唐敏

摘要：近年來，因?yàn)橐幌盗械囊蛩貙?dǎo)致我國的成人教育水平并不高，教學(xué)效果也不是很理想。很多成人學(xué)生不能夠適應(yīng)課堂學(xué)習(xí)，很多學(xué)生人物教學(xué)模式固化，課堂理論知識(shí)多于實(shí)知識(shí)，他們學(xué)習(xí)起來覺得枯燥、無聊、低效。為了改變這一現(xiàn)狀，需要教師立足學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際去創(chuàng)新教學(xué)方法，為他們量身定做專屬的教學(xué)計(jì)劃，明確成教學(xué)生的培養(yǎng)方向，才能夠讓成人教育更適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，發(fā)揮成人教育的價(jià)值和功能。

關(guān)鍵詞：成人教育;語文課堂;教學(xué)方法;實(shí)踐性

語文作為成人教育基礎(chǔ)課程的重要組成部分，在學(xué)生的語言素養(yǎng)培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要的作用。但是較之普通的語文教學(xué)，成教語文因?yàn)榻虒W(xué)對(duì)象的特殊性，需要運(yùn)用因地制宜、因材施教，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)，以提高全民素質(zhì)，推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展。

一、加強(qiáng)職業(yè)語文能力培養(yǎng)，突出課堂教學(xué)實(shí)用性

成人教育的學(xué)生入學(xué)成績(jī)參差不齊，他們的重心基本上都放在了專業(yè)課上，對(duì)于文化課存在忽視的問題。因而，在語文課堂上他們很多人都興趣很低，認(rèn)為語文課聽聽就行，不用花費(fèi)很大的精力。可是，語文學(xué)習(xí)不僅僅是識(shí)字、識(shí)詞和說話，語言教學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、表達(dá)等深層次能力的任務(wù)，這是個(gè)體走向社會(huì)崗位所必需的基本素養(yǎng)。為了加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)語文學(xué)習(xí)的重視程度，端正他們的學(xué)習(xí)心理，教師可以讓課堂教學(xué)更側(cè)重于職業(yè)能力訓(xùn)練，通過聽說讀寫等多種形式的訓(xùn)練，來提高他們運(yùn)用文字處理事務(wù)、開展人際交往的能力，助力他們的職業(yè)發(fā)展。

例如，教師可以在課堂中不時(shí)地穿插一些“職稱交往原則”“職場(chǎng)社交禮儀”“說話的藝術(shù)”等方面知識(shí)的講解，混跡職場(chǎng)，人際關(guān)系是我們建立和維護(hù)的一大內(nèi)容，有的人就可以和每個(gè)人都處理好關(guān)系，有的人的關(guān)系卻一團(tuán)糟。那么，怎么樣去妥善處理和不同人之間的關(guān)系呢？很多學(xué)生對(duì)此充滿了學(xué)習(xí)興趣，教師在語文課堂中適時(shí)地穿插一些如“多幫助同事，是在累積隱形的財(cái)富”“少在背后揭他人短”等等小知識(shí)，與他們分享一些人際的職場(chǎng)應(yīng)對(duì)攻略，可以讓他們感受到語文的實(shí)用性，提高其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、開展研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐，強(qiáng)化成人學(xué)生探究能力

以現(xiàn)有語文教材為基礎(chǔ)，并拓展課外學(xué)習(xí)資源，鼓勵(lì)學(xué)生們開展研究性學(xué)習(xí)。語文教學(xué)不僅僅是將有限的語言知識(shí)和技能傳授給學(xué)生，更重要的是幫助他們掌握學(xué)習(xí)的方法，即教會(huì)他們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)。那么，一旦學(xué)生脫離了教師、脫離了學(xué)校，還能夠積極主動(dòng)地去為自己“充電”，才能夠在日新月異、知識(shí)更新?lián)Q代加速的現(xiàn)代社會(huì)立足。

在這里，以課文學(xué)習(xí)為例。教師在教學(xué)季羨林《兩行寫在泥土地上的字》時(shí)，學(xué)生們不僅僅要會(huì)閱讀，掃清文章中的生字生詞，領(lǐng)略文章的主旨思想和內(nèi)容，還要能夠自覺地向外延伸，將自己的目光從教材拉到課堂之外，主動(dòng)利用互聯(lián)網(wǎng)等工具進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)，如了解我國著名的作家季羨林的生平以及代表作品，并能夠根據(jù)喜好選擇其中的一本利用課下的時(shí)間進(jìn)行閱讀，培養(yǎng)自己的閱讀品味，實(shí)現(xiàn)本單元“多讀與善感”的教學(xué)目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生感悟文學(xué)作品中的內(nèi)涵和魅力。只有擁有這樣的一種學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)生才能夠拓寬自己的學(xué)習(xí)視野，提升自己的語文素養(yǎng)。

三、實(shí)施啟發(fā)式學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維構(gòu)建活力課堂

興趣是最好的老師，如果教師可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，那么成教語文課堂教學(xué)效率必然會(huì)有所提升。其中，教師就可以充分利用啟發(fā)式教學(xué)，以問題的形式啟發(fā)學(xué)生們的思維，讓他們學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)動(dòng)手操作，構(gòu)建具有活力的語文課堂。

例如，教學(xué)朱自清《荷塘月色》，本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)在于引領(lǐng)學(xué)生通過閱讀與欣賞，讓他們感受朱自清散文的意境美。在這首作品中，“月”是一個(gè)很重要的意象，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過意象去領(lǐng)會(huì)意境，教師可以首先展示學(xué)生們已經(jīng)熟知的《月下獨(dú)酌》和《水調(diào)歌頭》，通過誦讀這兩首以“月”為主題的詩詞作品，讓學(xué)生對(duì)“‘月’成為詞人表達(dá)思念親人之情的一種載體”形成一種感性認(rèn)知。隨后，教師提問：“那么，朱自清的散文《荷塘月色》也描繪了‘月’，其意義和作業(yè)何在呢？”通過這一啟發(fā)式的提問，鼓勵(lì)學(xué)生們自由閱讀文章，找出其中表現(xiàn)作者心情發(fā)展變化的語句，理出作者的“心情”——開朗、郁悶，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)其中的意境，幫助學(xué)生去體會(huì)文章的寫作手法，即天人合一、情景交融運(yùn)用得天衣無縫、水乳交融，讓這篇散文具有一種意境美。

四、借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)，提升語文課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)

利用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行語文課堂教學(xué)，可以變抽象與具體，能化難為易，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，刺激他們的視覺和感知體驗(yàn)，讓他們領(lǐng)悟語文世界的精彩。

例如，教學(xué)《荷塘月色》教師可以播放一些古典音樂，請(qǐng)學(xué)生們有感情地進(jìn)行朗讀，對(duì)文章中的一些詞語進(jìn)行咀嚼和品味，感悟作者用詞的精妙與意境描繪的優(yōu)美，讓學(xué)生輕松、愉快、主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)，提升他們的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

總之，在成人語文課堂教學(xué)中，教師必須立足成人學(xué)生的特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)、組合優(yōu)化教學(xué)方法，才能夠?qū)崿F(xiàn)提高語文課堂教學(xué)的目標(biāo)。

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