新課改背景下初中生課外英語活動學(xué)習(xí)情況的調(diào)查研究

余田斐

摘 要：新課改背景下的英語學(xué)習(xí)，意在倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識能力、分析和解決問題能力以及交流與合作能力。本研究通過調(diào)查初中生課外英語活動學(xué)習(xí)情況，旨在發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，提出相應(yīng)的建議和對策，為以后初中生課外英語活動的開展提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：新課改;課外英語學(xué)習(xí);英語活動;學(xué)習(xí)動機

一、研究設(shè)計

（一）研究內(nèi)容

本調(diào)查旨在以初中生為主體，以新課改為背景，探究新課改背景下的初中生課外英語學(xué)習(xí)情況存在的問題，并對此提出一些對策。

（二）研究目的

本研究著重解決下面幾個問題：

1.初中生目前課外英語學(xué)習(xí)的活動有哪些？

2.初中生參與課外英語學(xué)習(xí)活動的目的與動機是什么？

3.初中生的課外英語學(xué)習(xí)情況與其英語學(xué)習(xí)成績有何聯(lián)系？

（三）研究對象

本研究選取的問卷調(diào)查對象是杭州市內(nèi)48名初中年級學(xué)生，其中，初一學(xué)生14名，初二學(xué)生20名，初三學(xué)生14名。此外，本研究選取了5名初二年級學(xué)生及其家長，2名初中英語任課教師參與了本次的訪談活動。

（四）調(diào)查方法

本研究采用了調(diào)查研究法，該研究方法旨在通過了解客觀情況直接獲取有關(guān)材料，并對這些材料進行分析。調(diào)查法不受時間和空間的限制，在描述性和探索性的研究中都可以運用調(diào)查研究的方法。它一般通過抽樣的基本步驟，多以個體為分析單位，通過問卷、訪談等方法了解調(diào)查對象的有關(guān)咨詢，加以分析來展開研究，也可以利用他人收集的調(diào)查數(shù)據(jù)進行分析。

本研究通過問卷調(diào)查和訪談?wù)归_研究。問卷調(diào)查是指通過制定詳細周密的問卷，要求被調(diào)查者據(jù)此進行回答以收集資料的方法。訪談法是指通過訪員和受訪人面對面地交談來了解受訪人的心理和行為的心理學(xué)基本研究方法。問卷共設(shè)置了8題。本研究通過走訪書店，共發(fā)布了紙質(zhì)問卷50份，其中有效問卷為48份。進行問卷調(diào)查之前，調(diào)查者先對被調(diào)查者說明本次調(diào)查的目的、意義、澄清每道題目的含義。此外，本調(diào)查研究還邀請了5名初二年級學(xué)生家長參與了本次的訪談活動。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）調(diào)查結(jié)果

1.學(xué)生英語水平

在被調(diào)查的48名初中生中，10名學(xué)生認為自己的英語成績處于班級中上游水平，20名學(xué)生認為自己的英語成績處于中游水平，其余18名認為自己處于下游水平。

結(jié)合訪談中的5名學(xué)生的自我定性評價和其實際的定量評價可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對自己的定位較為準確，但依然有不少數(shù)學(xué)生對自己的英語成績信心不足，對自己的定位較低。

2.學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機

問卷調(diào)查結(jié)果顯示，大部分（35名）學(xué)生表示對英語學(xué)習(xí)的興趣一般，只有5名學(xué)生表示對英語學(xué)習(xí)非常感興趣，甚至有8名同學(xué)對英語學(xué)習(xí)一點兒也不感興趣。

訪談中的學(xué)生表示，他們學(xué)習(xí)英語大部分是為了應(yīng)對學(xué)?？荚嚨膲毫?，并不是真正地對英語感興趣。也有學(xué)生表示，英語作為一門語言，是交流的工具，學(xué)好英語對日后走進社會非常重要。

3.學(xué)生課外英語學(xué)習(xí)情況

學(xué)生參加的課外英語學(xué)習(xí)活動多種多樣，其中主要以英語輔導(dǎo)和閱讀英語書籍、音樂、欣賞影視作品的形式為主進行英語學(xué)習(xí)，也有11名同學(xué)表示參加過有關(guān)英語的相關(guān)比賽。

調(diào)查結(jié)果顯示，48名被調(diào)查者中，18名學(xué)生每周課外英語學(xué)習(xí)活動的時間大約是1-2小時，17名學(xué)生每周課外大約學(xué)習(xí)2-3小時，10名學(xué)生學(xué)習(xí)超過3小時，而僅有3名學(xué)生每周課外學(xué)習(xí)英語不到1小時。

4.學(xué)生課外英語學(xué)習(xí)動機

調(diào)查結(jié)果顯示，43名學(xué)生表示參加課外英語活動主要目的是提高課內(nèi)英語成績，同時也是出于家長要求和老師推薦，僅有少數(shù)學(xué)生是真正出于對英語學(xué)習(xí)的興趣而參加課外英語活動。訪談過程中也有學(xué)生表示，倘若沒有家長和老師的要求，他們不會參加課外英語活動，而寧愿將參加課外活動的時間用在娛樂方面。

5.學(xué)生對課外英語學(xué)習(xí)活動的看法

調(diào)查結(jié)果顯示，對于參加的課外活動，19名學(xué)生持積極態(tài)度，14名學(xué)生持消極態(tài)度，還有15名學(xué)生對其參加的課外英語活動表示無所謂，漠不關(guān)心。

盡管有不少學(xué)生對課外英語學(xué)習(xí)活動持消極態(tài)度，但是他們也承認，這些課外英語學(xué)習(xí)活動對自己的英語學(xué)習(xí)有幫助，僅有8名學(xué)生認為課外英語學(xué)習(xí)活動對學(xué)習(xí)英語沒有幫助。

（二）調(diào)查分析

通過對調(diào)查數(shù)據(jù)和訪談內(nèi)容的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)其中的一些因素是相互聯(lián)系的，都影響著學(xué)生課外英語學(xué)習(xí)活動的情況。

首先，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績與其對英語學(xué)習(xí)的動機有顯著相關(guān)關(guān)系。學(xué)生英語成績越高，他們在學(xué)習(xí)英語時獲得的自信心、成就感和滿足感也越高，其獲得的成就感和滿足感也會對其再次學(xué)習(xí)英語有積極的促進作用，其表現(xiàn)出的對英語學(xué)習(xí)的興趣也越高，即表現(xiàn)在其對英語學(xué)習(xí)的動機也越強。

然而，對學(xué)生課外英語學(xué)習(xí)情況來說，課外英語學(xué)習(xí)活動的效果與學(xué)生對其參與活動的動機卻不存在相關(guān)關(guān)系。接受問卷調(diào)查的大部分學(xué)生都表示其對課外英語活動均持無所謂的態(tài)度，并沒有對其參與的活動表現(xiàn)出很大的關(guān)心。他們參加這些活動也是出于外界的因素，例如父母的要求，老師的推薦，或者是為了提高課內(nèi)英語成績的需求，并不是出于真正地對英語的興趣和熱愛。但是大部分學(xué)生們都不否認他們參加的課外英語學(xué)習(xí)活動對自己學(xué)習(xí)英語有積極作用。

其次，學(xué)生參與課外英語學(xué)習(xí)活動的時間與其英語成績也顯示出中等程度的相關(guān)性。調(diào)查結(jié)果顯示，通常來說，英語成績越好的學(xué)生，其在課外花在英語學(xué)習(xí)上和參加英語活動上的時間也越多。這表明，課外英語學(xué)習(xí)和活動對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)還是呈現(xiàn)出促進作用。

另外，總體來說，學(xué)生和家長都表示，參加課外英語學(xué)習(xí)活動的主要目的是為了能夠提高課內(nèi)英語成績，且主要以參加英語輔導(dǎo)班為主，尤其是初三年級學(xué)生。

三、結(jié)束語

由于時間及精力的有限，本研究只是對初中生課外英語活動學(xué)習(xí)情況進行的一個初步探究。本次調(diào)查研究的人數(shù)還有待提高，研究的問題也有待深入探討。

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