陳兵

摘要：初中物理是初中學(xué)科的重要組成部分，物理學(xué)科跟我們的生活緊密相關(guān)，但關(guān)于物理課本的學(xué)習(xí)存在著教課枯燥、學(xué)生興趣淡薄的問題，很多學(xué)生對(duì)物理學(xué)科缺乏興趣。這些問題需要引起教師的關(guān)注，需要有效的得到解決。隨著教育體制的改革，對(duì)我國(guó)初中物理教學(xué)也提出了新的要求，不僅僅需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握和應(yīng)用物理知識(shí)，還需要面對(duì)教師群體開展物理教學(xué)的過程中培養(yǎng)和鍛煉自己的思維能力和動(dòng)手能力，來推動(dòng)初中物理教學(xué)的全面綜合發(fā)展。這這樣的教學(xué)體制下，物理教師需要針對(duì)當(dāng)前初中物理教學(xué)現(xiàn)狀，將傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，制定相應(yīng)的策略，提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：初中物理;現(xiàn)狀;策略

一、初中物理學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生對(duì)物理學(xué)科興趣的缺乏

初中生的學(xué)習(xí)能力和模仿能力較強(qiáng)，對(duì)新知識(shí)的接受能力較快，但是他們的抽象思維能力和自我約束能力較弱。而物理學(xué)科當(dāng)中的很多概念都非常抽象，并不是直接能看的見摸的到的。在新課標(biāo)下，教育強(qiáng)調(diào)成績(jī)與素質(zhì)雙管齊下，實(shí)行趣味教學(xué)，但照目前的形式來看，仍然是以應(yīng)試教育為主。在應(yīng)試教育的英下下，學(xué)生家長(zhǎng)和教師重視“主課”的教學(xué)，將物理學(xué)科歸到“輔課”，主動(dòng)降低了對(duì)物理學(xué)科的重視。而學(xué)生也會(huì)受到教師和家長(zhǎng)潛移默化的影響，將物理學(xué)習(xí)放在了“主課”的后面，缺乏對(duì)于物理學(xué)習(xí)的動(dòng)力。另外，有一些學(xué)生自身的抽象思維能力不是很強(qiáng)，難以理解物理知識(shí)，久了就會(huì)對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生乏味的感覺，失去了興趣。這一現(xiàn)象導(dǎo)致了學(xué)生的偏科，是教學(xué)中無法忽視的問題，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）物理學(xué)科課時(shí)較少

初中的教育包括各個(gè)學(xué)科，由于科目較多，對(duì)于眾多的科目不能夠達(dá)到課時(shí)的平均分配，語(yǔ)、數(shù)、外三大學(xué)科占據(jù)了較多的課時(shí)，物理學(xué)科在每學(xué)期的教學(xué)中占據(jù)了很少一部分。由于物理學(xué)科所分到的課時(shí)較少，因此物理授課的課程進(jìn)度與連貫性都收到了影響。學(xué)生需要在交少的課時(shí)中，將物理學(xué)科中復(fù)雜的概念和公式進(jìn)行消化和理解，比較吃力。

（三）教學(xué)方法較為傳統(tǒng)

目前，在新課標(biāo)下，教育體制不斷改革，但教育教學(xué)方法仍以傳統(tǒng)方法為主。教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，是非常重要的。但大部分的教師教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新，依然運(yùn)用照本宣科的方式開展物理教學(xué)，阻礙了對(duì)學(xué)生科學(xué)探索精神的培養(yǎng)。

（四）實(shí)驗(yàn)設(shè)備的欠缺

在物理學(xué)科的教學(xué)中，離不開物理實(shí)驗(yàn)。物理實(shí)驗(yàn)作為物理教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，很多的物理結(jié)論都是通過物理實(shí)驗(yàn)得出的。物理實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，能夠讓學(xué)生能夠生動(dòng)的理解知識(shí)，并加深對(duì)知識(shí)的記憶。但是在當(dāng)前的物理教學(xué)中，存在著課程教學(xué)比例不均衡的情況，一些物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備不夠完善，設(shè)備較為老舊，直接影響了學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)的效果，阻礙了學(xué)生探究精神的培養(yǎng)和發(fā)展。

二、初中物理教學(xué)的改進(jìn)策略

（一）提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣

近些年在對(duì)提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的研究中，最為有效的方法是情景創(chuàng)設(shè)法。情景創(chuàng)設(shè)法可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)課題開展，使抽象化的物理知識(shí)通過情境設(shè)置具體化，并將學(xué)生帶入到情景中對(duì)物理問題進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。情景創(chuàng)設(shè)法能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)充滿了好奇和求知欲。在信息化時(shí)代的今天，也可以借助于現(xiàn)代多媒體技術(shù)，進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，提高物理教學(xué)效果。通過生動(dòng)的教學(xué)方法，以最直觀的方式使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行理解和記憶。

（二）設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

對(duì)于任何一個(gè)學(xué)科來說，教學(xué)目標(biāo)都是必不可少的。物理學(xué)科的教學(xué)也不例外，教學(xué)目標(biāo)能夠在物理教學(xué)活動(dòng)中起到引導(dǎo)性的作用，教師要想提高物理教學(xué)的質(zhì)量需要將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)器材和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有機(jī)結(jié)合在一起，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用。在新課標(biāo)下，教師應(yīng)考慮的學(xué)生在發(fā)展過程中具有階段性、差異性和不平衡性等特點(diǎn)，來設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，要既能保證學(xué)生的挑戰(zhàn)性，又能保證不打擊學(xué)生的積極性。所以，教師應(yīng)該合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)目標(biāo)的明確、具體和可操作性。

（三）改良教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

隨著教育教學(xué)的方法的改善，物理學(xué)科的教學(xué)也需要?jiǎng)?chuàng)新和改善。新課標(biāo)下，主張以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，顛覆了以往以教師為主的教育方法。注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分發(fā)揮自身獨(dú)立性和自主探究精神，讓學(xué)生通過自己的探究來解決物理問題，從而使學(xué)生達(dá)到對(duì)物理知識(shí)跟深入的理解，以及更牢固的認(rèn)識(shí)，在學(xué)生自主探究的過程中也起到培養(yǎng)思維和鍛煉能力的作用。

（四）開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)

學(xué)校對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)一定要加強(qiáng)，要盡可能地為學(xué)生提供充足的實(shí)驗(yàn)教具，首先在硬件方面一定要跟得上教學(xué)的節(jié)奏。教師做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)方案的策劃，多將課堂留給學(xué)生，改變以往“手把手”教學(xué)的模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神。教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，將學(xué)生分成小組來進(jìn)行討論。在小組內(nèi)部，每個(gè)成員都能夠積極參與到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，將自己遇到的問題說出來，組內(nèi)成員一起討論解決，如果有大家都解決不了的問題，就問老師。而在實(shí)驗(yàn)課堂上，老師在講解完實(shí)驗(yàn)做法后，主要起到引導(dǎo)和輔助學(xué)生的作用，在學(xué)生遇到問題時(shí)，幫助學(xué)生找到自己的思路，然后由學(xué)生自己解決問題。

三、總結(jié)

隨著教學(xué)改革的深入，對(duì)于初中物理的學(xué)科的教學(xué)也在逐漸更新，學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體。在初中物理教學(xué)中，不再是單純的只看分?jǐn)?shù)，學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科的興趣，對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握，需要教師的引導(dǎo)。教師應(yīng)不斷的在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)更新自己的教學(xué)手法，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

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