初中英語教學(xué)中聽力訓(xùn)練的加強措施探討

陳香

【關(guān)鍵詞】 ?初中英語 聽力訓(xùn)練 加強

【中圖分類號】 ?G633.41 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）24-114-01

新時期，我國在國際社會中的影響力不斷增強，與國外諸多國家的聯(lián)系十分密切，為更好的開展國際交流，我國愈發(fā)重視英語教育。英語是全世界使用范圍最廣的語言，很多國家的官方用語都是英語，因此，英語在各個國家教育教學(xué)領(lǐng)域都占據(jù)著十分重要的地位。在初中英語教學(xué)過程中，聽、說、讀、寫是四項重要內(nèi)容，且這四項內(nèi)容緊密相連，而聽力則占據(jù)著首要位置，因此，教師應(yīng)重視對學(xué)生英語聽力的訓(xùn)練，對英語聽力教學(xué)方法進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，以提高學(xué)生的聽力水平與英語整體實力，從而實現(xiàn)初中英語教學(xué)的實效性。

一、初中英語教學(xué)中強化聽力訓(xùn)練的必要性

為順應(yīng)時代的發(fā)展要求，大部分學(xué)校的英語教師都十分重視學(xué)生的英語成績，而在學(xué)生英語素養(yǎng)、英語能力等方面卻缺乏足夠的重視。此外，由于傳統(tǒng)教學(xué)理念的限制，導(dǎo)致英語教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法都相對滯后，使得學(xué)生無法提起對英語學(xué)科的興趣，且對英語聽力也未給予足夠重視，最終會嚴(yán)重影響學(xué)生的整體英語水平。為改變當(dāng)前現(xiàn)狀，提高學(xué)生的英語水平，初中英語教師應(yīng)重視對學(xué)生聽力的訓(xùn)練，開展多樣化訓(xùn)練模式，從而提高學(xué)生的英語聽力水平。只有提高學(xué)生的聽力能力，才能熟練掌握更多的英語語言技巧，才能進(jìn)一步學(xué)好英語，以提高學(xué)生的英語實力。因此，在初中英語教學(xué)重視加強對聽力的訓(xùn)練是十分必要的，其對學(xué)生與教師都具有很好的促進(jìn)效果，既可提高學(xué)生的英語水平，還有利于提升班級競爭力，同時，教師也會獲得理想的教學(xué)成果，一舉多得。

二、初中英語教學(xué)中聽力訓(xùn)練的加強措施

若想更大程度上培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，教師必須要結(jié)合學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，選擇多元化的聽力訓(xùn)練措施，充分培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的英語聽力訓(xùn)練興趣，從而提高學(xué)生對英語聽力訓(xùn)練的主動性、積極性與創(chuàng)造性，讓學(xué)生掌握一定的聽力技巧，以提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。以下我們就聽力訓(xùn)練的加強措施進(jìn)行了相關(guān)的探究。

1.豐富英語詞匯，為聽力做準(zhǔn)備

詞匯是英語教學(xué)實施的重要基礎(chǔ)，也是英語知識點的重要組成部分。聽力材料的每個句子都是由詞匯組成的，詞匯量的多少決定著學(xué)生對聽力材料的理解程度，因此，在日常教學(xué)過程中，教師應(yīng)督促學(xué)生不斷豐富自己的詞匯量，以求為聽力做好準(zhǔn)備。例如，為增加學(xué)生的詞匯量，教師每天上課之前都要求一名學(xué)生上前進(jìn)行演講，每天都換一個主題，教師會給學(xué)生足夠的準(zhǔn)備時間，在準(zhǔn)備的過程中，學(xué)生可通過查詞典的方式來認(rèn)識生單詞，久而久之，學(xué)生的詞匯量就會逐步增多。此外，在課堂上，教師最好選擇英語進(jìn)行教學(xué)，只有將英語用起來，才會加深學(xué)生的記憶，在課前打招呼、評價學(xué)生、提問問題、布置作業(yè)等方面都選擇英語形式，長此以往，既能豐富學(xué)生的英語詞匯量，還能鍛煉學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。

2.創(chuàng)設(shè)趣味環(huán)境，激發(fā)學(xué)生參與動力

為充分鍛煉學(xué)生的英語聽力水平，教師必須要創(chuàng)造和諧的語言環(huán)境，這樣才能調(diào)動學(xué)生參與聽力學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的積極性，不斷豐富學(xué)生英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，強化學(xué)生的英語知識儲備，會讓學(xué)生聽力訓(xùn)練變得更為簡單，也能增強學(xué)生參與聽力訓(xùn)練的自信心，從而提高學(xué)生的英語聽力水平。在實際的英語課堂教學(xué)過程中，教師必須要讓學(xué)生充分了解英語聽力在英語學(xué)習(xí)過程中的價值意義與實際作用。在進(jìn)行英語聽力訓(xùn)練時，學(xué)生會遇到各種困難，此時，教師要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生敢于直面困難、克服困難，多多給予學(xué)生鼓勵，從而讓學(xué)生可以不斷的進(jìn)步。

例如，教師可以創(chuàng)設(shè)“Call”打電話的情境對話，創(chuàng)設(shè)電話情境，若接電話的人并不是對方所找的人，然后讓別人捎帶口信或者轉(zhuǎn)告。在情境訓(xùn)練時，教師要引導(dǎo)著學(xué)生掌握記錄信息的相關(guān)技巧，注重把握關(guān)鍵詞與重點詞匯，對人名、電話號碼、信息等詞匯進(jìn)行簡單的記錄。

3.以多媒體為載體，調(diào)動學(xué)生聽力訓(xùn)練動力

如今，初中生對電子產(chǎn)品有一種特殊的迷戀，基于此，教師可將多媒體平臺滲透其中，借助多媒體平臺展示相關(guān)的動畫或情境，展示一些經(jīng)典情境對話用到的語言，便于豐富學(xué)生的語言認(rèn)知，也能積累詞匯，以求為聽力做準(zhǔn)備。

例如，教師可以充分借助多媒體PPT來對相關(guān)的聽力題目進(jìn)行展示，可以展示打電話的圖片，圖片上是一名秘書邊打電話邊記錄的情境，讓學(xué)生充分掌握常見的電話用語，即Hello，this is…speaking？May I take the message for you？Wait a moment！Your name please？此外，教師也可以借助多媒體平臺播放聽力材料，讓學(xué)生寫一些文章大意，然后以電子文本的形式向?qū)W生展示原文，讓學(xué)生了解自己聽力的短板在哪里。借助多媒體平臺來豐富聽力訓(xùn)練，能充分鍛煉與培養(yǎng)學(xué)生的英語聽力能力，也能激發(fā)學(xué)生參與聽力訓(xùn)練的興趣。

結(jié)束語

綜上所述，為提高學(xué)生的英語聽力水平，教師應(yīng)加強對學(xué)生英語聽力的訓(xùn)練，在此過程中，教師需要尊重學(xué)生的主體地位，做到以生為本，及時鼓勵與引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到聽力訓(xùn)練之中，應(yīng)用創(chuàng)新教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生的參與動力，讓學(xué)生通過逐步的熏陶來提升自身的英語聽力水平。只有學(xué)生的聽力水平得到提升，其他各個方面都會有所提升，進(jìn)而實現(xiàn)提高學(xué)生英語素養(yǎng)的目的。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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