微課教學(xué)模式在初中美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探究

王增君

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);美術(shù)課堂;微課教學(xué)模式

【中圖分類號】G633.951???【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）22-0050-01

微課新型教學(xué)模式的產(chǎn)生，對于初中美術(shù)課堂的教學(xué)有很大的幫助，不僅可以豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，還能促進學(xué)生對美術(shù)學(xué)科產(chǎn)生興趣，提高課堂的教學(xué)效率。

1.運用微課教學(xué)模式打造良好的課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著我國教育改革的不斷的深化，對于教學(xué)質(zhì)量的要求越來越高，不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要培養(yǎng)好學(xué)生的綜合素質(zhì)。在以往的教學(xué)過程中，美術(shù)老師在課堂中為學(xué)生講解教材中的內(nèi)容，學(xué)生們整節(jié)課就這樣被動的聽講，不僅課堂氣氛壓抑，學(xué)生也無法對美術(shù)課堂產(chǎn)生興趣，這就違背了初中開設(shè)美術(shù)課程的宗旨。所以初中美術(shù)老師要積極的運用微課教學(xué)模式，在微課教學(xué)模式的應(yīng)用方面，老師要下功夫?qū)W習(xí)、探究，對于初中生的性格發(fā)展特點要深入的了解，這樣才能夠根據(jù)學(xué)生的需求、喜好進行教學(xué)，讓學(xué)生能夠?qū)γ佬g(shù)學(xué)科產(chǎn)生興趣。

教學(xué)《美術(shù)是個大家庭》這一課時，我先給學(xué)生介紹了一下美術(shù)這個大家庭中都包含了哪些門類，其中有繪畫、雕塑、設(shè)計以及建筑四大門類，讓學(xué)生們先從廣義的層面去理解美術(shù)。我在課前制作了關(guān)于美術(shù)四大門類的微課課件，讓學(xué)生對每一個具體內(nèi)容有所了解，這樣才能夠讓初中生在美術(shù)課堂中產(chǎn)生興趣。在微課的課件中，關(guān)于繪畫類的我找了古代的《洛神賦》和近代的《開國大典》;雕塑類的作品，我就在網(wǎng)絡(luò)中找了敦煌莫高窟中的佛教雕塑，還有龍門石窟中的佛像雕塑，這些都是我國古代雕刻藝術(shù)中的瑰寶;設(shè)計類的作品，我就選擇了蘇州園林的美景，園林設(shè)計中的景觀設(shè)計，在設(shè)計范疇內(nèi)是非常重要的，在當前社會中涉及的領(lǐng)域也非常廣泛;建筑類的作品，最為著名的當屬故宮了，還有圓明園，這兩處皇家宮殿和園林都堪稱建筑中典范。我把這些內(nèi)容運用微課教學(xué)模式展示給了學(xué)生，學(xué)生們看到了這些經(jīng)典的美術(shù)杰作，都對美術(shù)這門科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2.運用微課教學(xué)模式豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野

美術(shù)課程屬于藝術(shù)類學(xué)科，所以在美術(shù)的課堂中不應(yīng)該是枯燥無趣的，這樣不僅不能表現(xiàn)出美術(shù)藝術(shù)的魅力，也不能吸引初中生的學(xué)習(xí)興趣。在美術(shù)的藝術(shù)領(lǐng)域中，不僅富含了多種多樣的藝術(shù)作品和創(chuàng)作，任何一個門類中都有無數(shù)經(jīng)典的作品，所以在美術(shù)課堂中美術(shù)老師要積極的運用微課技術(shù)，把美術(shù)學(xué)科中的藝術(shù)精華充分的展現(xiàn)給學(xué)生。豐富的美術(shù)課堂，不僅能夠提高學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，更能提高學(xué)生們的藝術(shù)審美能力，開闊學(xué)生們對美術(shù)的視野，加深對美術(shù)藝術(shù)的了解。

教學(xué)《色彩的魅力》這一課時，如果我直接去跟學(xué)生們講解色彩的名稱以及運用的方法，初中生在這樣的教學(xué)內(nèi)容中收獲不會很大。所以針對初中生有一定的生活經(jīng)驗、以及思維能力，我就運用了微課課件模式，把需要詳解的色彩問題形象化的展示給學(xué)生，讓學(xué)生們能夠感受到一定的視覺刺激，這樣才能激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣，不斷的提高學(xué)生們地學(xué)科核心素養(yǎng)。于是我在微課的課件中給學(xué)生介紹了一下美術(shù)中常見的、運用廣泛的集中顏色，學(xué)生們看到了這些顏色，很快的就能列舉出生活中哪些事物是包含了這些顏色。然后我又從課件中給學(xué)生們播放了一些很經(jīng)典的美術(shù)作品，這些作品都是色彩運用非常豐富的繪畫作品，比如《向日葵》、《日出印象》等，這些畫家對顏色的把握非常嫻熟，把顏色進行了完美的搭配和調(diào)整，使這些作品看起來色彩鮮艷卻又不突兀，給人很賞心悅目的審美感受。所以美術(shù)老師在課堂中運用了微課教學(xué)模式，不僅豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容，還有效的開闊了學(xué)生的美術(shù)視野。

3.運用信息技術(shù)與教材緊密結(jié)合，提高學(xué)生的審美能力

隨著我國社會的快速發(fā)展，微課教學(xué)模式在教育領(lǐng)域中輔助老師進行課堂教學(xué)已經(jīng)非常廣泛，美術(shù)知識比較抽象，通過微課教學(xué)模式，把抽象的知識形象化的展現(xiàn)給學(xué)生，不僅能夠讓學(xué)生很好的理解教材中的內(nèi)容，更能提高初中生對美術(shù)藝術(shù)的審美能力。

教學(xué)《和諧溫馨的生活空間》這一課時，我就運用微課模式，搜集了一些設(shè)計水平比較高的生活空間的視頻，也同樣找了一些沒有被設(shè)計過、并且雜亂不堪的生活空間圖片，讓學(xué)生們通過對比去感受一下美術(shù)藝術(shù)的不可思議的力量。美好的生活空間對人們的生活幸福指數(shù)以及工作效率都有很大的影響，不同的生活空間中也會造就出不同性格的人，因此我讓學(xué)生們觀看了我搜集的優(yōu)秀的設(shè)計作品，學(xué)生們都非常感慨，能夠有這么美好的、幸福感滿滿的生活空間。于是我也給學(xué)生們布置了一個作業(yè)，讓他們自己動筆去構(gòu)思一個屬于自己的生活空間。通過微課教學(xué)模式學(xué)生們觀看了更多的名家設(shè)計作品，也了解了更多的美術(shù)知識，不僅提高了學(xué)生的審美能力，更培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在初中美術(shù)教學(xué)中運用微課教學(xué)模式，不僅可以幫助初中生開闊眼界，拓寬美術(shù)藝術(shù)的思維，還能提高美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)好學(xué)生的綜合素質(zhì)，為初中生以后的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]張健偉.微課在初中美術(shù)“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的制作與應(yīng)用[D].天水師范學(xué)院，2018

[2]靳亞文.運用信息化資源，實現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)多元化自主化[J].中國教育技術(shù)裝備，2016（15）：64-65