陳海霞

摘要：英語是世界上使用范圍最廣的語言，在新課程改革背景下，小學(xué)英語教學(xué)受到社會各界的廣泛重視。小學(xué)階段的英語主要是培養(yǎng)并提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，所以教師應(yīng)當(dāng)有相應(yīng)的多元化的教學(xué)方法，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。在新課程改革背景下，筆者建議可以采用故事教學(xué)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因為故事教學(xué)法有較強的優(yōu)勢，符合學(xué)生的心理特點以及年齡特征，能夠進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強合作意識。所以本文在此背景下分析探索故事教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的有效應(yīng)用，旨在進一步提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：故事教學(xué)，小學(xué)英語，新課程標準，教學(xué)應(yīng)用

引言：

根據(jù)相關(guān)心理學(xué)探究表明，興趣是最好的教師。學(xué)生學(xué)習(xí)動機中最為活躍的便是興趣，不同年齡階段的學(xué)生對于故事十分感興趣。故事中既有豐富的情感以及生動的情節(jié)，也蘊含著一定的語言知識。故事能夠幫助學(xué)生進入栩栩如生的學(xué)習(xí)情景，并且能夠符合學(xué)生的思維認知，與學(xué)生的語言認知特點相吻合。所以在小學(xué)英語教學(xué)過程中，有效應(yīng)用故事教學(xué)法有助于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，進一步增強課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、故事教學(xué)法定義與特點

故事教學(xué)法指的是在教學(xué)過程中通過故事教學(xué)能夠有效實現(xiàn)教學(xué)目標，屬于具體教學(xué)方法，具有操作性與可行性。故事教學(xué)法將英語中的單詞與詞匯放在生動的故事情節(jié)中進行學(xué)習(xí)，學(xué)生在聽故事時能夠?qū)W習(xí)英語知識，在講故事時掌握英語語言表達能力，有助于調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。

故事是兒童成長中極為重要的組成部分，故事對于兒童的語言發(fā)展以及想象力有著極為重要的促進作用。由于語言學(xué)科較為枯燥乏味，如果教師盲目的講解知識點，學(xué)生會逐步失去學(xué)習(xí)興趣，所以在教學(xué)過程中，教師便可以選用生動趣味的語言激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，有助于增強學(xué)生的英語活動熱情。

二、小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用故事教學(xué)法的具體對策

（一）應(yīng)用于詞匯教學(xué)

詞匯教學(xué)是英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，詞匯教學(xué)過程中每一個單元的新單詞都是十分重要的教師，可以引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯，使學(xué)生在新奇的故事情節(jié)中予以呈現(xiàn)。教師一上課便可以對學(xué)生說“同學(xué)們，今天老師給你們準備了一個故事?！睂W(xué)生的興趣被調(diào)動起來，教師可以拿出畫著棕色猴子的圖片，然后向?qū)W生介紹，她便是本次故事的主人公monkey，a brown monkey。由于學(xué)生對故事十分好奇，教師便可以繼續(xù)講故事“ The blue monkey is a fruit seller .Do you know what he sells？”然后鼓勵學(xué)生發(fā)表想法和意見，學(xué)生會爭著搶著回答自己的猜想，教師肯定學(xué)生的回答，便拿出蘋果和香蕉、西瓜等各類水果圖片粘貼在黑板上，也可以應(yīng)用多媒體展示相關(guān)圖片，在此基礎(chǔ)上自然而然的引出相關(guān)的顏色單詞，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下掌握英語知識點。

（二）應(yīng)用于會話教學(xué)

在英語會話教學(xué)過程中，如果只是引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀或者是表演無法創(chuàng)設(shè)栩栩如生的真實情境，也會產(chǎn)生視覺疲勞，但是如果讓學(xué)生聽故事或者是應(yīng)用英語語言編故事，學(xué)生便會感覺十分有趣，紛紛投入到英語語言學(xué)習(xí)活動中。例如引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《weather》這一單元教師可以應(yīng)用多媒體播放不同天氣的圖片，然后引導(dǎo)學(xué)生進行會話交流，學(xué)生在你一言我一語中能夠逐步掌握天氣的語言表達方式。

（三）應(yīng)用于語法教學(xué)

教師在講解英語故事時也可以簡單的介紹語言、典故，使次數(shù)不斷重復(fù)語言點，也在有意義的文章中予以再現(xiàn)，學(xué)生便能夠潛移默化的掌握英語語法，相比較單純的語法講解更加有效。例如教師可以引導(dǎo)學(xué)生編寫對話，鼓勵學(xué)生扮演熟悉的動物角色，以該角色為主進行提問，將對話內(nèi)容記錄下來，構(gòu)成有關(guān)動物的對話，也可以提問多種不同動物能夠得到不同的消息，將各類消息進行匯集能夠辦成《叢林新聞報》。學(xué)生在不斷的提問與角色扮演中能夠獲取更加豐富的信息，課堂氛圍也會十分的活躍。

三、故事教學(xué)法的實施步驟

創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)環(huán)境

在英語故事教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)正確認識故事教學(xué)與單詞、對話、歌曲教學(xué)內(nèi)容相比教學(xué)要求較高一些，所以教師必須要精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠科學(xué)合理的應(yīng)用教具，否則難以取得預(yù)期的效果。例如：教師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《shopping》這節(jié)內(nèi)容，教師可以引領(lǐng)學(xué)生回憶，在日常生活中與父母共同逛超市的情景，將具體的生活內(nèi)容編成故事進行角色扮演，在角色扮演中既有媽媽、爸爸也有孩子、售貨員，然后通過簡單的英語口語交流，有助于增強學(xué)生對于英語日常表達的有效掌握，提高學(xué)生對于英語知識的理解和認知。根據(jù)整體式語言教學(xué)理論分析，學(xué)生在語言學(xué)習(xí)過程中必須要確保語言學(xué)習(xí)環(huán)境真實、自然、完整，能夠使學(xué)生感知語篇意義。

結(jié)束語

綜上所述，我們能夠看出在新課程改革背景下，開展小學(xué)英語教學(xué)教師必須要創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，有效運用故事教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生的性格特點以及年齡特征，選擇內(nèi)容既有趣且邏輯清晰的故事，帶領(lǐng)學(xué)生進行英語語言學(xué)習(xí)，使學(xué)生置身于故事情境之中，感受到英語學(xué)習(xí)的魅力，逐步提高學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻：

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