摘 要：在目前小學(xué)語文教師授課的過程當(dāng)中，將微課引入課堂，使學(xué)生能夠根據(jù)自身的學(xué)習(xí)狀況來進(jìn)行調(diào)整和安排，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是由于微課應(yīng)用時(shí)間不長，教師對其經(jīng)驗(yàn)積累較為匱乏，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些問題。所以教師要積極地進(jìn)行探索和創(chuàng)新，使微課打破傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。本文就以關(guān)于微課在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中的有效應(yīng)用來進(jìn)行分析和探究。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)語文;教學(xué)應(yīng)用

一、 引言

由于我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和進(jìn)步，使得課堂教學(xué)也得到了創(chuàng)新和改善。教師可以通過微課來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的語文學(xué)習(xí)，方便學(xué)生有學(xué)習(xí)時(shí)間，并且利用互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行有效的傳播，超越了空間和時(shí)間，使得學(xué)生學(xué)習(xí)更加便捷。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程當(dāng)中，教師無法積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行趣味化學(xué)習(xí)，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中過于枯燥乏味，無法集中注意力，提高學(xué)習(xí)效果，然而微課恰好能夠解決這一教學(xué)問題。

二、 微課教學(xué)理論概述

微課的時(shí)長一般控制在3到8分鐘之內(nèi)，時(shí)間相對來說較短，很容易契合學(xué)生的注意力時(shí)間，使學(xué)生能夠在有效的引導(dǎo)下高效地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。微課的內(nèi)容較為精煉，質(zhì)量較高，學(xué)生能夠根據(jù)自身的不足來進(jìn)行有針對性的選擇，有助于鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師在這一過程當(dāng)中要選取一定的趣味性話題，時(shí)刻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的投入熱情，使學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)技巧的掌握能力。學(xué)生可以針對不懂的地方來進(jìn)行反復(fù)閱讀和觀看，自主地掌握教學(xué)節(jié)奏，使教學(xué)內(nèi)容具有可調(diào)控性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和掌握能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)起到輔助的作用。

三、 微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一） 創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情境

由于小學(xué)生的性格特點(diǎn)較不成熟，年齡較小，對于事物都有著強(qiáng)烈的好奇心。于微課學(xué)習(xí)能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師在這一過程當(dāng)中要注重引導(dǎo)學(xué)生，與學(xué)生積極進(jìn)行溝通，了解學(xué)生不懂的地方，并且靈活地運(yùn)用語文教材，將抽象化的知識(shí)來運(yùn)用到微課當(dāng)中，使色彩鮮艷的圖片和視頻形象地展示在學(xué)生的面前，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生能夠行語文學(xué)習(xí)和探索，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)技巧。使原本枯燥乏味的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容較為有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二） 應(yīng)用微課有效導(dǎo)入課堂

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，要充分地運(yùn)用課堂內(nèi)容與微課相互連接。使微課的質(zhì)量有所保證，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師要利用趣味性有吸引力的課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生更好地掌握語文知識(shí)。從而有效地保證教學(xué)任務(wù)的順利完成，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中更加具有熱情。

（三） 調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官

教師要充分地利用學(xué)生的性格特點(diǎn)，在教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以學(xué)生作為課堂的主體，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究和學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)意義。使學(xué)生在探究的過程當(dāng)中能夠主動(dòng)地尋找到語文學(xué)習(xí)的技巧，提高對語文掌握能力。在教學(xué)過程中教師要進(jìn)行科學(xué)地引導(dǎo)，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，使學(xué)生能夠根據(jù)自身的狀況來進(jìn)行微課學(xué)習(xí)，教師要設(shè)定科學(xué)性的問題來進(jìn)行考核，時(shí)刻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生能夠充分地進(jìn)行學(xué)習(xí)，時(shí)刻地進(jìn)行自我提升。教師要耐心地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠體會(huì)到教師的關(guān)懷，從而樹立語文學(xué)習(xí)信心。將自身的學(xué)習(xí)熱情灌輸?shù)秸Z文課堂當(dāng)中，更好地跟隨教師的指引來進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，有效地提高語文學(xué)習(xí)的效率。教師通過將微課注入趣味性引導(dǎo)，有效地提高語文教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。

（四） 充分發(fā)揮微課教學(xué)優(yōu)勢

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，利用微課來構(gòu)建新型的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，為學(xué)生搭建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，使得語文知識(shí)更具有針對性和效率性。教師要利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，通過微課來進(jìn)行延伸和增強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。使學(xué)生能夠在課后可以通過微課來進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生更好地投身到語文學(xué)習(xí)當(dāng)中，了解語文知識(shí)的魅力。由于小學(xué)語文課文是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，所包含的內(nèi)容也比較豐富和多樣，所以教師要通過微課進(jìn)行全方面的教學(xué)，使學(xué)生能夠全面地進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)。有效地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地提升自我認(rèn)知，樹立正確的人生觀價(jià)值觀和世界觀。

四、 總結(jié)

綜上所述，微課教學(xué)內(nèi)容新穎、課程簡短，質(zhì)量較高、具有針對性，能夠有效地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。使學(xué)生能夠在課后進(jìn)行準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)和提升，加強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)技巧積累，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生的語文綜合素質(zhì)得到提升。教師要積極地尊重學(xué)生的性格特點(diǎn)，利用多元化的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行微課學(xué)習(xí)。使學(xué)生能夠習(xí)慣并且熟練地掌握微課的學(xué)習(xí)方式，充分地發(fā)揮教育信息化的優(yōu)勢。

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作者簡介：王進(jìn)國，甘肅省臨夏回族自治州，積石山縣銀川鄉(xiāng)時(shí)楊小學(xué)。