摘 要：在當(dāng)今信息化時(shí)代背景下，高中信息技術(shù)教學(xué)的開展受到了更多的關(guān)注，信息技術(shù)具有很強(qiáng)的專業(yè)性和應(yīng)用性，所以教師在講授基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，還要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，切實(shí)培養(yǎng)和提升學(xué)生的實(shí)踐能力。高中信息技術(shù)教師在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，要注重挖掘教材中的實(shí)驗(yàn)素材，科學(xué)設(shè)置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與方案，在尊重學(xué)生主體性基礎(chǔ)上還要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。本文主要針對(duì)高中信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行了探索，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù);實(shí)驗(yàn)教學(xué);實(shí)踐應(yīng)用

一、 引言

隨著信息技術(shù)發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的推廣，高中信息技術(shù)課程教學(xué)的重要性日益凸顯，這是一門非常強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用的課程，掌握基本的計(jì)算機(jī)操作技能是信息化時(shí)代背景下學(xué)生應(yīng)該具備的基本能力，這對(duì)于他們的學(xué)習(xí)和生活都是有著重要作用的。但是現(xiàn)階段的高中信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式比較單一落后，在很大程度上束縛了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生的實(shí)操能力不強(qiáng)，對(duì)此教師必須要重點(diǎn)做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索與實(shí)踐探究，努力強(qiáng)化教學(xué)效果。

二、 高中信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理論基礎(chǔ)

英國(guó)教育家斯特朗對(duì)課堂教學(xué)提出了“實(shí)驗(yàn)室教學(xué)法”，主張用發(fā)現(xiàn)的方法引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來解答問題并進(jìn)行學(xué)習(xí)，他認(rèn)為理科教育只有通過觀察、實(shí)驗(yàn)探究，才能對(duì)科學(xué)有本質(zhì)的了解，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展具有非常重要的實(shí)驗(yàn)意義，這是增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，引導(dǎo)其深入理解和掌握知識(shí)的重要途徑。

高中信息技術(shù)是一門應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教師不能紙上談兵，應(yīng)多創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)條件，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)掌握基本操作技能，提高應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。依據(jù)新課程理念的要求，教師要注重將知識(shí)與實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與探究，所以通過在高中信息技術(shù)教學(xué)中開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，創(chuàng)造相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和條件，就能夠引導(dǎo)學(xué)生在參與的過程中感受到信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和應(yīng)用能力，促進(jìn)信息素養(yǎng)的發(fā)展。

三、 高中信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用

（一） 挖掘教材中的實(shí)驗(yàn)素材，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)條件

對(duì)于目前的高中信息技術(shù)課程教學(xué)來說，要想開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還沒有配套的實(shí)驗(yàn)手冊(cè)和資料，所以要想有效確保教學(xué)的順利開展，教師就必須要注重開發(fā)實(shí)驗(yàn)素材，做好相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，在實(shí)踐教學(xué)中不斷探索總結(jié)。教師要注重深入挖掘教材中的實(shí)驗(yàn)素材，建立起知識(shí)與實(shí)際生活中的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)條件，這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，借助實(shí)踐更好地理解掌握知識(shí)能力，從而確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)獲得更好的效果。例如在教科版高中信息技術(shù)“建立主題網(wǎng)站”內(nèi)容教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了如何建立站點(diǎn)，設(shè)計(jì)制作網(wǎng)站首頁(yè)，制作模板及建立超鏈接等知識(shí)以后，就可以設(shè)計(jì)校園風(fēng)采展示網(wǎng)站的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生拍攝或搜集展現(xiàn)校園風(fēng)采的各種圖片，建立豐富多彩的個(gè)性化網(wǎng)站，這樣就真正挖掘出了教學(xué)內(nèi)容中的實(shí)驗(yàn)素材，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展提供了良好的條件。

（二） 關(guān)注實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備工作，科學(xué)設(shè)置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與方案

在正式開展高中信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，教師要關(guān)注做好實(shí)驗(yàn)前的相關(guān)準(zhǔn)備工作，比如就需要科學(xué)設(shè)置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與方案，這直接關(guān)系到最終的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。高中信息技術(shù)教師在實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備的過程中，需要按照以下幾個(gè)原則設(shè)置相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方案：一是緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，每次開展的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)該與所學(xué)知識(shí)之間是密切相關(guān)的，這樣才能在實(shí)驗(yàn)過程中充分運(yùn)用最近所學(xué)的理論知識(shí)，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)更好地開展，同時(shí)也能在實(shí)驗(yàn)中鞏固和加深理論知識(shí);二是較強(qiáng)的可操作性，也就是說教師在提供相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境以后，學(xué)生要能夠真正順利開展并完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作;三是要注重應(yīng)用性，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要貼近學(xué)生的實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生感受到信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，促進(jìn)知識(shí)應(yīng)用能力的提高。例如在“因特網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)”內(nèi)容的講解過程中，要想讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類、拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、接入方式、IP地址、域名及其管理等內(nèi)容，就可以設(shè)置“局域網(wǎng)組建與共享設(shè)置”的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，分別做一條“直通雙絞線”和“交叉雙絞線”，并且運(yùn)用測(cè)線器檢查是否符合要求，之后將兩臺(tái)計(jì)算機(jī)連接起來，并設(shè)置IP地址，讓兩臺(tái)計(jì)算機(jī)共享資源。這樣的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方案設(shè)計(jì)就是科學(xué)全面的，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)參與的過程中，也一定會(huì)更好地掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的相關(guān)知識(shí)。

（三） 以學(xué)生為主體，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)

在正式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展過程中，高中信息技術(shù)教師要始終關(guān)注學(xué)生的主體地位，要引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地參與到實(shí)驗(yàn)過程中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還要注重做好教師的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，確保整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠順利有效地開展，確保最終的教學(xué)效果。首先，正如上述所言，教師要做好實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)所需的各種設(shè)備的工具，并且還要要求學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)，對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個(gè)大體上的了解;其次，全面做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展過程中的組織指導(dǎo)，組織學(xué)生在小組內(nèi)積極地討論交流，大膽發(fā)表各自的見解，必要的時(shí)候針對(duì)重難點(diǎn)可以給予啟發(fā)和提升，幫助學(xué)生順利完成實(shí)驗(yàn)過程，掌握相應(yīng)的技能技巧。比如在“表格信息加工”教學(xué)中，當(dāng)組織學(xué)生篩選成績(jī)單的實(shí)驗(yàn)時(shí)，就可以針對(duì)函數(shù)公式的編寫進(jìn)行指導(dǎo)，確保學(xué)生正確利用函數(shù)進(jìn)行準(zhǔn)確篩選，獲得準(zhǔn)確的結(jié)果;最后，教師還要注重指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)完后做好實(shí)驗(yàn)小結(jié)合報(bào)告，及時(shí)整理和歸納在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的各種問題，分析原因，討論研究解決對(duì)策，進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)過程，并填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，進(jìn)一步深化認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)的原理，實(shí)現(xiàn)由實(shí)踐再升華到科學(xué)理論，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)得到提升。

四、 結(jié)語(yǔ)

總之，在當(dāng)前信息技術(shù)廣泛應(yīng)用的背景下，學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)顯得更加重要，高中信息技術(shù)教師一定要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，不斷完善教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生自主參與探究的積極性，同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)，從而切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題能力。

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作者簡(jiǎn)介：王正虎，江蘇省蘇州市，江蘇省蘇州市吳江區(qū)青云實(shí)驗(yàn)中學(xué)。