摘 要：教給學(xué)生與身心發(fā)展密切相關(guān)的體育與健康知識(shí)方法，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識(shí)，促成學(xué)生良好生活方式的形成。學(xué)生體育技能的提高與教師課堂教學(xué)過(guò)程中技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)的講解與示范息息相關(guān)。講解要簡(jiǎn)要精當(dāng)生動(dòng)形象，教學(xué)語(yǔ)言與教學(xué)示范相配合，教學(xué)引導(dǎo)與學(xué)生練習(xí)相結(jié)合。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;講解;示范;提高;培養(yǎng);實(shí)效

在學(xué)校教育中，體育教學(xué)是素質(zhì)教育中特別重要的一環(huán)。這是因?yàn)轶w育課程關(guān)系到生命的延續(xù)，關(guān)系到學(xué)生的身心是否健康，人格是否健全，關(guān)系到我們的下一代是否能夠在將來(lái)成為社會(huì)發(fā)展所真正需要的人才。所以說(shuō)，基礎(chǔ)教育起始階段的小學(xué)體育教學(xué)，更應(yīng)該重視學(xué)生的身心健康，小學(xué)體育教師要教給學(xué)生與身心發(fā)展密切相關(guān)的體育與健康知識(shí)方法，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識(shí)，促成學(xué)生良好生活方式的形成。

在實(shí)際的體育教學(xué)過(guò)程中，體育老師都會(huì)專(zhuān)注于學(xué)生體育技能的培養(yǎng)。因?yàn)橹挥袑W(xué)生體育技能水平提高了，他們才能夠運(yùn)用正確的方式進(jìn)行體育鍛煉，并因此而在正確而有效的訓(xùn)練中獲得身心的健康發(fā)展并達(dá)成更深遠(yuǎn)的體育訓(xùn)練的意義。從體育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，學(xué)生體育技能的提高與教師課堂教學(xué)過(guò)程中技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)的講解與示范息息相關(guān)。

體育課堂教學(xué)過(guò)程中，相信不少的體育老師都有這樣的感受：學(xué)生不喜歡聽(tīng)老師的講解，也不喜歡看老師的示范，而是喜歡自己去嘗試，結(jié)果當(dāng)然是技術(shù)不得要領(lǐng)，導(dǎo)致體育技能水平得不到應(yīng)有的提高。

在體育課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不喜歡教師的講解與示范，其中自然有學(xué)生的因素，但更多的是教師在教學(xué)方式方法上的不足，需要小學(xué)體育老師深入去反省總結(jié)。

那么，小學(xué)體育老師如何才能更好地進(jìn)行體育課堂教學(xué)的講解與示范呢？

一、 講解示范簡(jiǎn)要精當(dāng)生動(dòng)形象

考慮到小學(xué)生的專(zhuān)注力還不夠以及學(xué)生對(duì)于即將進(jìn)行的體育運(yùn)動(dòng)的心理期待因素，要求小學(xué)體育老師在教學(xué)過(guò)程中，講解一定要做到言簡(jiǎn)意賅，突出重點(diǎn)，既要講清教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，又要抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)。同樣的，在示范的時(shí)候，教師也要注意教學(xué)的時(shí)間，以保證學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)，滿(mǎn)足他們對(duì)于室外運(yùn)動(dòng)的迫切感。整體的原則就是，可講可不講的不講，而該講的一定要講清楚，且要注意簡(jiǎn)短精要。教師示范的原則也是一樣。

在進(jìn)行講解示范的過(guò)程中，體育教師還要盡可能地做到生動(dòng)有趣。這樣的話(huà)，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能被激發(fā)起來(lái)，也才能取得良好的教學(xué)效果。比如說(shuō)在教學(xué)“前滾翻”動(dòng)作的時(shí)候，如果我們生硬地教給學(xué)生相關(guān)動(dòng)作要領(lǐng)：從蹲撐起、到雙手撐墊、同時(shí)屈臂，含胸低頭;再到提臀收腹、兩腳置地后迅速抱小腿團(tuán)身。注意前翻時(shí)后腦勺、肩、背、臀要依次著墊，向前翻動(dòng)成蹲撐等。相信教師講解時(shí)，學(xué)生肯定是注意力分散，對(duì)一大堆專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)厭煩不已，學(xué)習(xí)的效果當(dāng)然也就不好了。所以，根據(jù)小學(xué)生所處年齡階段心理特點(diǎn)，正確的講解與示范應(yīng)該是：要求學(xué)生把身體團(tuán)得緊緊的，像大皮球一樣滾過(guò)去。同時(shí)結(jié)合教師與個(gè)別學(xué)生的示范，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)思考，引發(fā)他們通過(guò)比較分析，并且通過(guò)學(xué)生的自我練習(xí)，結(jié)合教師的點(diǎn)撥，使學(xué)生能夠很好掌握滾翻要團(tuán)身的要領(lǐng)。

二、 教學(xué)語(yǔ)言與教學(xué)示范相配合

在體育教學(xué)中，要教給學(xué)生正確的運(yùn)動(dòng)技術(shù)要領(lǐng)，要求教師做到教學(xué)語(yǔ)言與教學(xué)示范完美配合。在實(shí)際教學(xué)中，有些教師在教學(xué)語(yǔ)言與教學(xué)示范配合方面存在脫節(jié)。這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)上的不相符合，由此而產(chǎn)生理解、記憶上的錯(cuò)覺(jué)，在很大程度上影響了教學(xué)的效果。所以說(shuō)，體育教師一定要精心提煉教學(xué)語(yǔ)言，注意與示范動(dòng)作的相結(jié)合，口令與指示要簡(jiǎn)潔易懂，富有啟發(fā)性。進(jìn)行示范動(dòng)作時(shí)要注意正確、規(guī)范、優(yōu)美。通過(guò)教師以及優(yōu)秀學(xué)生的示范，使得學(xué)生建立起正確的動(dòng)作概念，因此了解動(dòng)作的要領(lǐng)和方法。

還是以教學(xué)“前滾翻”動(dòng)作為例。在進(jìn)行動(dòng)作講解的時(shí)候，體育教師可以用上一些指示性語(yǔ)言，幫助學(xué)生順利地完成動(dòng)作。比如在學(xué)習(xí)前滾的時(shí)候，如果有的學(xué)生沒(méi)有提臀，教師就要及時(shí)指出，大聲提示“提臀”;有的學(xué)生沒(méi)有團(tuán)身則提示“團(tuán)身”等。通過(guò)教師清晰、洪亮的口令，及時(shí)、準(zhǔn)確指示。學(xué)生就會(huì)及時(shí)地改正動(dòng)作上的不足，獲得應(yīng)有的進(jìn)步與提升。

三、 教學(xué)引導(dǎo)與學(xué)生練習(xí)相結(jié)合

無(wú)論教師的講解多么的到位，示范多么的準(zhǔn)確，如果不是把大多數(shù)課堂時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)、相互探討的話(huà)，學(xué)生是永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)相關(guān)的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)的。這就好比教學(xué)生游泳，如果體育教師不讓學(xué)生下水練習(xí)，而是讓學(xué)生站在岸上，給他們講解一大堆的理論，向他們示范正確的游泳姿勢(shì)，學(xué)生始終也無(wú)法學(xué)會(huì)游泳的道理一樣。所以說(shuō)，體育教師一定要有盡可能縮短講解示范時(shí)間的觀念，通過(guò)巧妙的組織引導(dǎo)來(lái)激發(fā)起學(xué)生自主練習(xí)技術(shù)動(dòng)作的興趣來(lái)。

一般情況下，對(duì)于某一動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)的教學(xué)，我們可以這樣安排：先是用簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)介紹學(xué)習(xí)這種技術(shù)動(dòng)作的意義，然后再在教師示范正確技術(shù)動(dòng)作的基礎(chǔ)上做技術(shù)的分解，交代清楚各技術(shù)環(huán)節(jié)中需要注意的事項(xiàng)，然后再讓個(gè)別學(xué)生進(jìn)行示范，由教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出動(dòng)作中好的方面和不足的方面，在此基礎(chǔ)上，再組織學(xué)生進(jìn)行規(guī)定組的訓(xùn)練。這個(gè)過(guò)程中，體育教師要注意進(jìn)行必要的巡視，及時(shí)指出學(xué)生練習(xí)過(guò)程中存在的不足。最后再進(jìn)行鞏固練習(xí)或者是同學(xué)間的比賽，以達(dá)成教學(xué)的目標(biāo)。

總之，要完成小學(xué)體育技術(shù)動(dòng)作教學(xué)任務(wù)，教師必須注意激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練興趣，特別是要研究講解與示范的運(yùn)用方法和結(jié)合方式。只有合理地運(yùn)用講解與示范，才能很好地提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平。

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作者簡(jiǎn)介：

張建萬(wàn)，福建省漳州市，詔安縣官陂鎮(zhèn)中心小學(xué)。