陳雪芬
摘? 要:高等教育財(cái)務(wù)管理教學(xué)的特點(diǎn)為注重基礎(chǔ)教學(xué),實(shí)踐教學(xué)不足,教學(xué)與企業(yè)需求之間存在差異,教材更新慢等。基于實(shí)踐能力培養(yǎng)的財(cái)務(wù)管理教學(xué)是必要的,為了滿足企業(yè)需求,高校應(yīng)引入新的教師團(tuán)隊(duì),進(jìn)行教學(xué)研究,從方法、內(nèi)容等方面進(jìn)行改革。
關(guān)鍵詞:實(shí)踐能力;財(cái)務(wù)管理;教學(xué)改革;高校
財(cái)務(wù)管理專業(yè)且復(fù)雜,需要從業(yè)人員具有一定的經(jīng)驗(yàn)和瑣碎事務(wù)處理能力。作為人才培養(yǎng)基地,高校自然承擔(dān)著為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才的任務(wù)。在具體的培養(yǎng)過(guò)程中,與企業(yè)銜接,建立培訓(xùn)基地,提高學(xué)生實(shí)踐能力是教學(xué)的主要目標(biāo),也是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)經(jīng)驗(yàn)的主要途徑。理論教學(xué)的講解在當(dāng)前大學(xué)教學(xué)中依然占據(jù)主體地位,相應(yīng)的考核方式和教學(xué)方式也較為單一,改革成為一種必然需求。而企業(yè)對(duì)于專業(yè)人才的要求只會(huì)越來(lái)越高,這就造成了高等教育財(cái)務(wù)管理專業(yè)的尷尬局面,培養(yǎng)的人才不能適應(yīng)企業(yè)需求。因此,對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)既要借助企業(yè)和實(shí)習(xí)基地等外部資源,來(lái)發(fā)揮校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的作用,又要求教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富,積極帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)。就目前財(cái)務(wù)管理教學(xué)中的諸多問(wèn)題進(jìn)行分析如下。
一、校企合作的實(shí)現(xiàn)存在困難及解決辦法
在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中,學(xué)校與企業(yè)的合作是解決學(xué)生無(wú)經(jīng)驗(yàn),提高其財(cái)務(wù)管理能力的最佳途徑,但是目前大部分高校僅在大四階段有短期的實(shí)習(xí)過(guò)程,其他時(shí)間由于主觀和客觀方面的原因,均很難進(jìn)入到企業(yè)。一方面,高等教育依然重視理論,而無(wú)法實(shí)現(xiàn)全面的實(shí)踐教學(xué),大學(xué)的教學(xué)管理制度,專業(yè)設(shè)置,考核制度等決定了學(xué)生對(duì)于專業(yè)認(rèn)知少,專業(yè)能力不強(qiáng),這樣企業(yè)很難為學(xué)生提供具有專業(yè)性的工作崗位?,F(xiàn)狀表明,很多學(xué)生都是畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)才開始真正的學(xué)習(xí)。高校實(shí)踐教學(xué)的方法也較為單一,模擬仿真實(shí)驗(yàn)畢竟與實(shí)際工作之間存在差異,且部分學(xué)校并不能實(shí)現(xiàn)模擬實(shí)訓(xùn),實(shí)訓(xùn)體系更新慢,財(cái)務(wù)資料未能夠及時(shí)的更新,嚴(yán)重影響教學(xué)效果。對(duì)于校企合作的實(shí)現(xiàn),需要長(zhǎng)期的改革過(guò)程,高校需要從教學(xué)方法,內(nèi)容等方面進(jìn)行全面的改進(jìn),以培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)核算能力為目標(biāo),而不是以基礎(chǔ)知識(shí)的考核為目標(biāo)。而對(duì)于教育部門而言,要認(rèn)識(shí)到當(dāng)前高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的處境,督促其進(jìn)行改革,并給予其經(jīng)濟(jì)上,政策上的支持,使高校能夠徹底打破以往的教學(xué)模式。具有針對(duì)、有目的性的培養(yǎng)人才,實(shí)施專業(yè)細(xì)化。而對(duì)于企業(yè)而言,不能為利益至上的理念,要主動(dòng)與學(xué)校合作,為學(xué)生提供實(shí)踐崗位,使學(xué)生感受企業(yè)的特點(diǎn),增大學(xué)習(xí)壓力,使學(xué)生提前感受企業(yè)的氛圍,提高職業(yè)能力,為日后工作打好基礎(chǔ)。
二、學(xué)生主體意識(shí)不強(qiáng)的解決
作為日后財(cái)務(wù)管理崗位的工作人員,應(yīng)在學(xué)校學(xué)習(xí)期間掌握專業(yè)知識(shí),培養(yǎng)職業(yè)能力。但就是這一工作主體,卻在學(xué)校期間渾渾噩噩,專業(yè)學(xué)習(xí)不認(rèn)真,對(duì)未來(lái)缺乏規(guī)劃,對(duì)專業(yè)的認(rèn)知也不是完整。這一點(diǎn)與高校的管理體制有一定關(guān)系,與學(xué)生的自律能力弱也有一定的關(guān)系。另外,高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容枯燥,采用傳統(tǒng)教學(xué)方式顯得更加的枯燥,學(xué)生對(duì)于實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容很難理解,缺乏及時(shí)的應(yīng)用就會(huì)忘記,而采用卷面考試的方式使學(xué)生不斷的死記硬背基本知識(shí),創(chuàng)新能力不斷的下降。
針對(duì)這一問(wèn)題,依然要對(duì)高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析,致力于以學(xué)生為主體,通過(guò)課程內(nèi)容的豐富,增加實(shí)踐內(nèi)容,來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,明確其專業(yè)學(xué)習(xí)意識(shí),也提高其財(cái)務(wù)管理能力。首先,在教學(xué)內(nèi)容上,學(xué)校為教師提供企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),在新教師招聘上,也要求具有一定的企業(yè)經(jīng)驗(yàn),從而在教學(xué)中適當(dāng)?shù)脑黾訉?shí)踐內(nèi)容,在教育部門教材沒有及時(shí)更新的情況下,靈活進(jìn)行教材,引入與企業(yè)息息相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)教學(xué)的豐富性,有針對(duì)性的教學(xué),使學(xué)生的專業(yè)能力得到提高。從教學(xué)方法上,首先可以采用實(shí)訓(xùn),實(shí)踐教學(xué),這是最有效的方法,項(xiàng)目選擇上要豐富且具有代表性,可以組織學(xué)生完成項(xiàng)目,在其中培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)和職業(yè)能力??梢圆捎眯〗M互助的教學(xué)方法,為學(xué)生分配不同的職位,模擬企業(yè)的工作方式,學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)核算以外的專業(yè)能力??傊咝5呢?cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)方式要靈活,要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),專業(yè)需求,職業(yè)能力需求,教學(xué)現(xiàn)狀等具體原因進(jìn)行分析,進(jìn)行調(diào)整,保證最高效,最具有針對(duì)性的教學(xué)方案。
三、考評(píng)制度不合理及其改革
教學(xué)考評(píng)與教學(xué)方法、內(nèi)容是保持一致的,目前的教學(xué)注重理論而無(wú)法實(shí)現(xiàn)全面的實(shí)踐教學(xué),導(dǎo)致其考評(píng)制度僅以卷面的考試形式存在??己朔譃槠綍r(shí)成績(jī)和期末考試的卷面成績(jī)?yōu)橹?,考核?nèi)容主要為理論知識(shí),對(duì)實(shí)踐的考核則是少之又少。針對(duì)這一現(xiàn)狀,要對(duì)高校的教學(xué)考評(píng)進(jìn)行改革。新的教學(xué)實(shí)踐要包括兩個(gè)方面,其一是對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的評(píng)價(jià),其二是對(duì)教師授課質(zhì)量的評(píng)價(jià)。要求學(xué)生參加實(shí)踐項(xiàng)目核算的考核,在考核過(guò)程中,判斷學(xué)生的職業(yè)能力如何,是否較上學(xué)年有提高。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn),實(shí)驗(yàn)報(bào)告,實(shí)習(xí)日記,實(shí)習(xí)報(bào)告等,并且要盡量安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí),獲得企業(yè)對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià),作為校內(nèi)評(píng)價(jià),針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題在下一學(xué)年進(jìn)行培養(yǎng),使學(xué)生能夠盡早的適應(yīng)企業(yè)工作。對(duì)于畢業(yè)生論文的考評(píng),要以學(xué)生能夠?qū)纠碚撝R(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐為主要評(píng)價(jià)對(duì)象。以學(xué)生能夠依靠理論知識(shí)來(lái)解決企業(yè)的實(shí)際問(wèn)題為加分項(xiàng),對(duì)教師授課質(zhì)量的考核則可以通過(guò)學(xué)生的網(wǎng)上評(píng)價(jià)和教務(wù)人員檢查,學(xué)生實(shí)踐效果等方面進(jìn)行,要做到教學(xué)相長(zhǎng),學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體,可以對(duì)教師提出適當(dāng)合理的意見。并給予優(yōu)秀的教師以獎(jiǎng)勵(lì),提高其教學(xué)的積極性,進(jìn)而促進(jìn)高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)效率的提高。
四、基于實(shí)踐能力的財(cái)務(wù)管理教學(xué)案例分析
教學(xué)采用實(shí)訓(xùn)教學(xué)的方式,由財(cái)務(wù)管理專業(yè)35名學(xué)生組成。實(shí)訓(xùn)為某建筑企業(yè)施工過(guò)程的成本核算,由教師將學(xué)生分成7組,每組5人,并安排好學(xué)生的相關(guān)任務(wù)。首先向?qū)W生講授財(cái)務(wù)核算的基本注意事項(xiàng),并且要講授專業(yè)知識(shí)。并在學(xué)生完成過(guò)程中指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生配合完成項(xiàng)目,本次取兩個(gè)項(xiàng)目,在第二個(gè)項(xiàng)目中將學(xué)生的角色進(jìn)行調(diào)整。項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程中,主要觀察學(xué)生對(duì)章節(jié)的知識(shí)掌握,尤其是利用基礎(chǔ)理論知識(shí)解決財(cái)務(wù)實(shí)踐問(wèn)題的能力。學(xué)生在實(shí)踐中存在的主要問(wèn)題是整體財(cái)務(wù)核算能力差,這與學(xué)生不經(jīng)常參加實(shí)踐有關(guān),提示高校應(yīng)增加財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐,并及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),增加校企合作。另外,對(duì)于教師的理念也要進(jìn)行培訓(xùn),更新舊理念,使教師積極參與新時(shí)期的財(cái)務(wù)管理教學(xué),提高教學(xué)效率。
五、總結(jié)
總之,就高職財(cái)務(wù)管理教學(xué)而言,注重實(shí)踐教學(xué)是其發(fā)展的關(guān)鍵。針對(duì)高校教學(xué)現(xiàn)狀,應(yīng)對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母铮绕涫轻槍?duì)教學(xué)體系、方法和內(nèi)容上的改革。財(cái)務(wù)管理專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè),對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力要求非常高,因此必須在學(xué)校期間讓學(xué)生掌握實(shí)踐操作,才能適應(yīng)企業(yè)需求。目前,高校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自身的不足,也開始著手與企業(yè)合作進(jìn)行財(cái)務(wù)管理專業(yè)人員的培養(yǎng)。當(dāng)然,在實(shí)現(xiàn)過(guò)程存在較大的難度,畢竟財(cái)務(wù)管理涉及到企業(yè)的核心內(nèi)容,需要保密,因此學(xué)生很難接觸到企業(yè)的核心管理部門。財(cái)務(wù)管理能力的提高還需要從實(shí)訓(xùn)教學(xué)等方面入手,并且培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德,爭(zhēng)取更多與企業(yè)合作的機(jī)會(huì)。
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