摘 要：體育游戲幫助學(xué)生放松身心，在游戲中盡情地釋放自己的壓力，結(jié)合本身的生理優(yōu)勢，在游戲中表現(xiàn)自我形成自信，高中體育游戲能夠全員參與，適合不同性格差異、興趣差異的學(xué)生，在體育游戲當(dāng)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生建立積極的游戲思想，鼓勵學(xué)生摸索游戲的規(guī)律，進(jìn)行能夠獨(dú)立的商定游戲的措施，找到游戲的竅門，感受趣味的同時也提高學(xué)生的體育能力。

關(guān)鍵詞：體育游戲;高中體育;教學(xué);合理運(yùn)用

一、 引言

高中階段學(xué)生雖然不重視體育活動，在體育中較為敷衍，態(tài)度不端正，體育教育的地位游離在主科周圍，學(xué)生對體育的重視度不高，但在體育課堂上學(xué)生們還是表現(xiàn)得較為積極，體育課程上學(xué)生相對較為輕松，教師應(yīng)合理利用體育游戲，讓學(xué)生在游戲中獲得更強(qiáng)烈的愉悅感，打消學(xué)生游戲中的疲累感，激發(fā)學(xué)生的體育潛能，游戲環(huán)節(jié)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生全員參與，因材施教鼓勵學(xué)生，激發(fā)他們的動力，提高體育的教學(xué)效率。

二、 體育游戲在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用特點(diǎn)

（一） 思想性

高中時期學(xué)生都集中精力沖刺學(xué)習(xí)成績，對于體育的重視度不高，游戲不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，同時能夠讓學(xué)生在體育思想上，逐漸的端正態(tài)度和意識，體育參與較為積極主動，期間教師可讓學(xué)生自主的摸索體育游戲的規(guī)則要求，進(jìn)而找到游戲的不同施展方法，在游戲比拼中獲得競爭的愉悅感，心理上的滿足感，對游戲充滿了期待，游戲后教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行評價，鼓勵學(xué)生合作反思，有助于學(xué)生正視體育教學(xué)，積極展開互動。

（二） 競賽性

游戲有較強(qiáng)的競爭性，在游戲的比拼中教師可指導(dǎo)學(xué)生注意安全，注意自我的保護(hù)，進(jìn)而發(fā)揮出自己本身的實(shí)力，團(tuán)隊(duì)最大的能力等，在游戲競爭環(huán)節(jié)，充分的感受團(tuán)隊(duì)的力量，原本學(xué)生的參與狀態(tài)較為敷衍，但在競爭模式下學(xué)生往往能夠拼盡全力不愿意拖團(tuán)隊(duì)的后腿，游戲競爭環(huán)節(jié)學(xué)生的表現(xiàn)較為積極。

（三） 廣泛性

游戲形式有很多種，還能夠結(jié)合學(xué)生的游戲喜好等進(jìn)行創(chuàng)編，隨意的調(diào)整游戲的環(huán)節(jié)與形式，讓學(xué)生更加喜歡游戲，具有較強(qiáng)的靈活性與適應(yīng)性，每堂課的游戲環(huán)節(jié)都可以結(jié)合學(xué)生的要求去調(diào)整，能夠持續(xù)帶給學(xué)生新鮮感，在廣泛的游戲模式下，讓學(xué)生都參與其中，適用于各個學(xué)生，百搭體育的教學(xué)流程。

三、 體育游戲在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用

（一） 常規(guī)體育互動的變化游戲模式

體育的游戲應(yīng)與教學(xué)要求結(jié)合起來，兩者之間相得益彰，如體育常規(guī)的教學(xué)跑步、跳高、跳遠(yuǎn)等都可以利用游戲的形式開展，在跑步環(huán)節(jié)教師布置游戲：“大灰狼與小紅帽”雖然這個故事對學(xué)生來說相對較為幼稚，但在實(shí)際的教學(xué)中，高中生都對于這種童話情境的參與積極性較高，他們樂于扮演不同的角色，男生大多喜歡扮演大灰狼，女生更加愿意扮演小紅帽，大灰狼負(fù)責(zé)追蹤獵物，小紅帽是獵物，一個小組中選出兩名男生或者體育跑步能力較強(qiáng)的女生來進(jìn)行獵物追蹤，學(xué)生們圍繞操場的跑道站成半圈，分別拉開一定的距離，大灰狼在起點(diǎn)，要向前跑追前面的小紅帽，追到一個就拍對方的后背視為小紅帽被吃掉，被吃掉的小紅帽要原地不動，如果小組中有小紅帽逃脫了捕獵，也就是跑完了一圈都沒有被追到，就接著跑下一圈拍被吃掉的小紅帽后背復(fù)活，這樣輪番進(jìn)行跑步比拼，小紅帽又轉(zhuǎn)了一圈反而拍到大灰狼的后背，小紅帽勝利，直到在一定的時間限制下，沒有分出勝負(fù)大灰狼沒有完全吃掉小紅帽也視為小紅帽勝利，大灰狼的人選就應(yīng)該是在體育中表現(xiàn)較好的一些學(xué)生，這樣給整個小組壓力，在追逃的過程中學(xué)生們不再感到跑步是疲累的，反而一圈圈的跑來跑去都十分愉悅，甚至能夠激發(fā)出學(xué)生的潛能。

（二） 競爭體育比拼的雙人游戲模式

游戲注重鍛煉學(xué)生的平衡能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等，可建立競爭模式，讓學(xué)生雙人一組完成游戲，逐漸的演變成多人一組，協(xié)調(diào)學(xué)生的肢體能力。如選出十人，其余人做好準(zhǔn)備，十人中每兩個人一組，背對背夾住一個排球，提前準(zhǔn)備一些紙張折疊好的槍模型，或者利用手指動作模擬手槍，面對觀眾（剩余學(xué)生）的學(xué)生為正面，也就是兩個人的引導(dǎo)者，背面的學(xué)生要與正面學(xué)生動作一致，教師做指揮員，還可以讓從旁觀看的學(xué)生嘗試做指揮員，發(fā)出命令“立正”“稍息”“原地踏步”“向左（右后）轉(zhuǎn)”“齊步走”“跑步走”“蹲下”“起立”“朝正前方——刺殺！”兩個學(xué)生應(yīng)按照命令做出相應(yīng)的動作，期間如果排球落地或者動作不和諧等，均要淘汰，由等待的學(xué)生組成小組補(bǔ)充，這樣逐漸地提高口令的難度，加快口令的速度，游戲充滿樂趣。

四、 結(jié)束語

綜上所述，高中體育中，教師應(yīng)結(jié)合體育的應(yīng)用特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出更多新鮮的游戲內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生參與游戲，鍛煉身體發(fā)散思維，互相配合，通過游戲提高學(xué)生的體育意識，強(qiáng)化學(xué)生的體育能力。

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作者簡介：

楊帆，吉林省白城市，吉林省白城市第一中學(xué)。