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      小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)有效性研究

      2019-09-12 07:21:05王玉霞
      新課程·小學(xué) 2019年8期
      關(guān)鍵詞:小學(xué)語文策略

      王玉霞

      摘 要:葉圣陶老先生提出了整本書閱讀的概念,在今天的語文教學(xué)中就要將整本書閱讀真正結(jié)合起來,通過對整本書的閱讀,增加學(xué)生的課外閱讀量,培養(yǎng)寫作能力,閱讀到更多更加優(yōu)秀的作品,從而達(dá)到提升學(xué)生內(nèi)在涵養(yǎng),提升外在語文成績的作用,整本書閱讀概念值得被應(yīng)用與推廣。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;整本書閱讀;策略

      關(guān)于小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)的有效性研究,下面這篇文章將從幾個方面進(jìn)行分析,整本書閱讀對學(xué)生成績提高,對學(xué)生能力培養(yǎng)都發(fā)揮著很大作用,但應(yīng)該怎樣進(jìn)行整本書閱讀,選擇哪些書進(jìn)行整本書閱讀,整本書閱讀都有哪些好處,接下來將進(jìn)行一一論述。

      一、整本書閱讀的原因

      當(dāng)前的小學(xué)生閱讀的作品少之又少,并且,小學(xué)生認(rèn)識的字又十分有限,也就使得小學(xué)生的整本書閱讀變成了一種極為困難的事,小學(xué)生自身不夠有耐心,也沒有選擇性地閱讀自己喜歡的書籍,同時,書籍篇幅過長,小學(xué)生提不起閱讀的興趣。這就使得很多小學(xué)生在閱讀方面十分匱乏。其實(shí)閱讀書籍少的現(xiàn)象在我國普遍存在,據(jù)調(diào)查顯示,我國每人的年平均閱讀量還不到一本,相比瑞士、荷蘭等國的閱讀量相差甚遠(yuǎn),因此,從小學(xué)階段就引導(dǎo)學(xué)生整本書閱讀是十分必要的,從小就養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習(xí)慣,到了高年級自然就喜歡讀書,在該發(fā)揮知識積累的時候,自然能信手拈來。

      二、整本書閱讀的策略

      (一)挑選學(xué)生能力范圍之內(nèi)的書籍

      整本書的閱讀,對于小學(xué)生來說其實(shí)是有一定難度的,學(xué)生初入小學(xué)階段,理解能力,識字個數(shù)都十分有限,閱讀時,既要考慮到識字問題,又要考慮到內(nèi)容深度問題,一個小學(xué)生你給他讀《紅與黑》《名利場》,莫言的《蛙》,甚至是哲學(xué)心理類小說,這些都不免有些太過于深奧,他們涉世未深,理解起來不是曲解就是不懂,在這種情況之下,又怎么可能完成整本書閱讀呢?這時,就要注意到一個問題,那就是閱讀文本的挑選要在他們理解的范圍之內(nèi),比如《安徒生童話》《格林童話》《一千零一夜》《伊索寓言》等等,這些書語言簡單,道理通俗易懂,并且篇幅不會太長,故事的線索、人物、人物與人物之間的關(guān)系都不會太過于煩瑣,這就是在小學(xué)生的能力范圍之內(nèi)的含義。

      (二)挑選學(xué)生感興趣的書籍

      興趣是最好的老師,任何事情只要有了興趣,完成起來就會很容易,讀書也是一樣,既然整本閱讀難度大,新課改又將小學(xué)語文和整本書閱讀聯(lián)系起來,這時,就要找到方法,試著讓學(xué)生積極主動地去做,新課改將小學(xué)語文與完整閱讀結(jié)合起來,目的就是提升學(xué)生的整體素養(yǎng),提升能力,因此在書籍的選擇方面就要有所傾向,每個學(xué)生興趣不盡相同,有的學(xué)生喜歡科普類,有的學(xué)生喜歡天文類,有的學(xué)生喜歡文學(xué)類,因此,在書籍的選取原則上,不能統(tǒng)一規(guī)定,一錘定音,不能強(qiáng)硬地要求學(xué)生讀什么種類的書籍,只要在學(xué)生理解范圍之內(nèi),對他們能力的培養(yǎng),思維的開拓有幫助,只要他們感興趣將書讀完就要支持學(xué)生,鼓勵學(xué)生。

      (三)和課本有關(guān)的課外書籍

      小學(xué)語文的學(xué)習(xí),就是奠定基礎(chǔ),不斷積累的過程,為此,在整本書閱讀的書籍選擇上,語文老師為了深化學(xué)習(xí)的內(nèi)容,讓語文課上所學(xué)知識得到深化,拓展學(xué)生學(xué)習(xí)知識的視野,根據(jù)課文內(nèi)容,可以向?qū)W生推薦相關(guān)的書籍,由于和學(xué)習(xí)的課本內(nèi)容有著聯(lián)系,學(xué)生在讀起來時就不會感覺到陌生,理解起來也會相對容易一些,并且,對文章相關(guān)知識的理解會更進(jìn)一步,記憶得更加深刻,比如對某種寫作技巧、寫作手法在今后寫作中都可以用上,既拓展知識面,同時又掌握知識技能。

      三、整本書閱讀的益處

      (一)拓展學(xué)生的知識面

      書讀得多了,了解的知識也就多了,知識面也就會變得寬闊起來,不會那么局限,拓展了知識面后,思維更加活躍,思想發(fā)散,解決問題時會更加輕松,可能面對一些問題會有自己獨(dú)到的見解,從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)。

      (二)培養(yǎng)學(xué)生能力

      整本書閱讀難度較大,很多學(xué)生沒有耐心將書讀完,都是幾分鐘熱度過后,就半途而廢了,通過上面的方法,學(xué)生完成整本書的閱讀,在整本書閱讀的過程中,學(xué)生在無形之中就培養(yǎng)了很多能力,比如理解能力,讀書少的情況下,閱讀理解一般來說都不會很好,讀的書多了,對文章內(nèi)容、作者表達(dá)的感情都會有透徹的了解,長期積累下來,閱讀理解能力會得到大幅度提高。提高閱讀速度,讀的書多了,閱讀速度自然會提升,這也是一種能力培養(yǎng)。最后,整本閱讀的書籍,長度會相對較長,養(yǎng)成整本書閱讀的習(xí)慣后,會慢慢培養(yǎng)出有耐心的性格,不僅是對待閱讀有了更大的耐心,對待學(xué)習(xí),對待生活上遇到的問題,都會有更多的耐心去處理。

      小學(xué)階段正是學(xué)生能力養(yǎng)成階段,培養(yǎng)學(xué)生完整閱讀的習(xí)慣,對他們今后的學(xué)習(xí)會有很大的幫助,淺層次來說,提升明顯的就是語文成績,較深層次的就是內(nèi)在的多方面能力的提升,雖然是潛移默化的,但對學(xué)生的能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高都有很大幫助。

      參考文獻(xiàn):

      [1]南燕.小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)有效性研究[J].寧夏教育,2015(10):43-45.

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      [4]譚梅,楊葉.核心素養(yǎng)視閾下兒童文學(xué)與小學(xué)語文閱讀教學(xué)研究[J].教育與教學(xué)研究,2018(3211):21-27,124.

      [5]鄭飛藝.兒童文學(xué)與小學(xué)語文課程形態(tài)變革:基于閱讀教學(xué)的視角[J].課程·教材·教法,2011(3107):40-45.

      [6]李懷源.由葉圣陶“讀整本書”思想談小學(xué)整本書閱讀[J].課程·教材·教法,2009(2904):31-34.

      編輯 謝尾合

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