摘 要：在目前小學音樂課堂教學中，教學有效性較低已經(jīng)成為普遍問題，也是影響教學發(fā)展的一個主要因素，因而提升教學有效性也就十分必要。因此，在小學音樂課堂實際教學中，為能夠使教學問題得以解決，滿足教學發(fā)展要求，音樂教師應當積極選擇有效策略及方法提高課堂教學的有效性，在此基礎上更好落實音樂教學，促使學生音樂水平得以提升。

關鍵詞：小學音樂;有效性;提高策略

在新課程標準改革不斷深入背景下，小學音樂課堂教學中提升教學有效性屬于教學的必要要求，也是對學生音樂素養(yǎng)進行更好培養(yǎng)的基礎。作為小學音樂教師，應當對音樂教學中存在的問題清楚認識，在此基礎上探索有效方法及策略，使課堂教學有效性能夠得以提升，保證音樂課堂教學得到理想的效果，以便能夠對學生音樂能力及音樂素質更好培養(yǎng)，實現(xiàn)教學進一步發(fā)展。

一、 小學音樂課堂教學中存在的缺陷及不足

（一） 小學音樂課堂教學基礎保障缺乏完善

在當前小學音樂課堂教學中，存在十分普遍的問題就是教學設施缺乏完善，由于資金方面影響，以及對音樂教學仍缺乏充分重視，在音樂教學方面的投入也就比較缺乏，從而導致相關音樂基礎設施比較缺乏。就目前小學音樂課堂教學實際情況而言，很多學校及教師仍舊選擇比較老舊的教學設備及音樂器材，有些使用時間比較長，缺乏合理維護，這些音樂教學設備及音樂器材在實際應用過程中很容易出現(xiàn)問題，影響音樂課堂教學的有效開展，從而導致課堂教學有效性比較差。

（二） 音樂教材應用不合理

目前，在小學音樂課堂教學中，音樂教材利用不合理也是十分重要的一個問題。在實際教學過程中，有些學校及教師對于音樂教材往往都是重復使用，對于教材內(nèi)容并未能夠及時進行更新，導致學生所學習的都是比較老舊的一些音樂理論及知識，無法滿足目前音樂專業(yè)發(fā)展實際情況及需求。另外，在實際教學中教師未能夠依據(jù)學生實際情況選擇教材中的重點及難點內(nèi)容，對于教材中內(nèi)容隨意進行刪減，完全依據(jù)自身經(jīng)驗開展教學，這種情況的存在必然影響教學有效性。

（三） 音樂教學方法單一落后

在小學音樂課堂教學實際開展中，音樂教學方法屬于教學有效性的重要影響因素，而目前的音樂教學方法并不理想。在實際教學活動開展中，教師仍舊選擇傳統(tǒng)填鴨式教學模式進行教學，對于音樂教學趣味性及系統(tǒng)性造成嚴重影響，也就導致教學有效性比較差。另外，很多教師在教學中對于音樂教學方法并未能夠實行創(chuàng)新，對于教學方法未能夠進行變通，導致教學效率及有效性比較差。

二、 小學音樂課堂教學有效性的提升策略

（一） 完善小學音樂課堂教學基礎保障

在小學音樂教學過程中，為能夠使教學有效性得以提高，首要任務就是應當完善小學音樂教學的基礎保障。在實際教學過程中，學校及教師均應當對音樂教學加強重視，在音樂課堂教學中應當加大資金投入力度，對于相關教學設備及音樂器材應當加強維護，并且應當對其不斷進行更新，從而使這些教學設備及音樂器材在教學中的作用及功能能夠更好發(fā)揮，在此基礎上促使課堂教學更理想的開展，從而使課堂教學有效性得以提升，滿足課堂教學要求。與此同時，學校還應當加強師資力量投入，對于音樂教師應當加強培訓教育，提升其音樂專業(yè)知識水平，還應當積極引進音樂專業(yè)人才，從而使教師資源能夠具有更好保障，為提升教學有效性提供師資力量支持。

（二） 科學合理應用音樂教材

為能夠使小學音樂課堂教學有效性的提升得以真正實現(xiàn)，還應當注意對小學音樂教材進行合理應用。在實際課堂教學中，小學音樂教師應當選擇合理的教材內(nèi)容進行教學，對于教材內(nèi)容應當及時進行更新，從而使教學內(nèi)容能夠更好符合音樂專業(yè)發(fā)展趨勢，在此基礎上才能夠使學生對音樂課程進行更好學習，使其所學習的音樂內(nèi)容符合實際情況。另外，音樂教師應當對學生實際情況充分了解，針對學生實際情況確定教學中的重點及難點內(nèi)容，從而使教學內(nèi)容能夠更加具有針對性，符合學生實際情況，在此基礎上也就能夠使教學內(nèi)容更加科學合理，使教材的利用率得以有效提升，在此基礎上也就能夠提升教學有效性，使音樂課堂教學得到更滿意的效果。此外，教師結合學校教學情況及學生情況自主編寫教材，使教材內(nèi)容更好符合學校教學實際及學生學習需求，也就能夠使學生更好學習相關音樂知識，使音樂教學有效性的提升真正實現(xiàn)。

（三） 選擇科學合理的教學方法

在小學音樂課堂教學過程中，在教學有效性得以提升方面，選擇科學合理的教學方法也是十分重要的一點，在保證教學方法科學合理的基礎上，才能夠確保小學音樂課堂教學得以順利開展。在實際教學中，小學音樂教師應當積極改變傳統(tǒng)單一的教學模式，注意對現(xiàn)代化教學方式進行利用，教師可選擇多媒體教學法、情感教學法及任務型教學法開展教學，從而使教學方式及教學方法更加具有靈活性及多樣性，促使以往單一落后的教學方式能夠得以改變。另外，小學音樂教師還應當注意對音樂教學方法不斷進行創(chuàng)新，對新型教學方法不斷探索，從而找出與實際需求能夠更好符合的相關教學方法，在此基礎上才能夠使音樂教學得以更理想開展，使其有效性提升。

三、 結語

在目前小學音樂課堂教學中，課堂教學有效性的提升已經(jīng)成為重要內(nèi)容及任務，也是對學生進行更好培養(yǎng)的基礎與保障，因而提升課堂教學有效性十分必要。在小學音樂課堂實際教學中，音樂教師應當以清楚認識課堂教學中存在的問題為前提，通過選擇針對性策略促使教學有效性得以提升，實現(xiàn)更理想的小學音樂課堂教學。

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作者簡介：

林豫發(fā)，福建省龍巖市，福建省龍巖市連城縣實驗小學。