繆立志

摘 要 “積分-評星-晉級”教學(xué)評價模式主要是通過教師的系列課堂教學(xué)活動，以學(xué)生積分為主要評價體系，主要是評價學(xué)生積分的過程中，對學(xué)生心靈產(chǎn)生影響，改變學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，對學(xué)生未來自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)起到一定的積極引領(lǐng)作用。“積分-評星-晉級”教學(xué)評價模式的核心就是學(xué)生的積分，以積分促學(xué)習(xí)，以積分促發(fā)展，以積分改變學(xué)生的精神面貌。

關(guān)鍵詞 積分-評星-晉級 教學(xué)評價 初中數(shù)學(xué)

中圖分類號：G420文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

“積分-評星-晉級”教學(xué)評價模式，本人經(jīng)過八年的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)嘗試，積累了一定的心得體會。2018年我們以《農(nóng)村初中“積分-評星-晉級”教學(xué)評價模式的建構(gòu)研究》為題申報市級科研課題?，F(xiàn)在將自己在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的心得體會總結(jié)如下：

1在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中使用“積分-評星-晉級”教學(xué)評價模式的意義

我們數(shù)學(xué)課堂教學(xué)采用“展、思、探、練”四步法的教學(xué)模式。每一個環(huán)節(jié)都可以以積分評價做為評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。數(shù)學(xué)課上最大的難題是如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性？在平常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，聽的最多的就是學(xué)生的抱怨：數(shù)學(xué)是如此的枯燥無味，學(xué)的是如此的艱難，對數(shù)學(xué)慢慢失去信心等等。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣？盡快使學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲和興趣進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，變成一個很迫切需要解決的問題?！胺e分-評星-晉級”教學(xué)評價模式能改變這種現(xiàn)象?！胺e分-評星-晉級”是一種針對學(xué)生的評價體系，積分就是積分卡上分?jǐn)?shù)的積累，評星就是根據(jù)學(xué)生得到積分卡的多少評比班級數(shù)學(xué)之星，晉級就是從獎勵低一級晉升到高一級。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價的過程中主要是針對學(xué)生在積分中的表現(xiàn)，結(jié)合教學(xué)過程對學(xué)生在教學(xué)過程中和老師的互動的效果，做出具體的評價，從而讓學(xué)生晉級，評星，體現(xiàn)出對于教學(xué)活動顯現(xiàn)的或潛在的價值的評價。

2在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何使用“積分-評星-晉級”教學(xué)評價模式

在“積分-評星-晉級”教學(xué)評價模式實施之前，我們制定了數(shù)學(xué)課堂中個人與小組積分評比實施細(xì)則。數(shù)學(xué)課堂積分分兩部分，一部分是個人得分，一部分是小組積分（月末換算成個人積分），月末記到個人總分中。課堂表現(xiàn)方面，凡是做到以下幾個方面各加1分（或根據(jù)情況加若干分）：（1）上課積極思考，善于發(fā)言。（2）勇于向老師和同學(xué)質(zhì)疑。（3）提出獨(dú)特見解（或一題多解）。（4）善于收集信息，拓展所學(xué)知識，并與同學(xué)交流。（5）善于與別人合作完成某項任務(wù)，成員各加1分。（6）課堂上的較難思考題做對一題加一分。凡有下列情形，每發(fā)現(xiàn)一次扣1分：（1）違反課堂紀(jì)律，干擾別人上課。（2）做與課堂無關(guān)的事情。例如：畫畫、看課外書、玩玩具等。

采用積分評價模式后，學(xué)生的積極性開始提高，為了能夠得到積分，學(xué)生們課前積極準(zhǔn)備，課前展示的習(xí)題精心挑選。課堂上學(xué)生們積極思考、搶答問題，中等生、后進(jìn)生積極參與。數(shù)學(xué)課上答題，同樣的題中等生、后進(jìn)生回答積分要比優(yōu)等生高，組長、副組長、組員舉手回答問題，優(yōu)先叫組員回答，答對積分高。組長為本組的積分，積極輔導(dǎo)自己的組員。組員為了榮譽(yù)，積極配合，把題弄懂。這樣做大大的刺激學(xué)生積極性。學(xué)生參與進(jìn)去了，精力集中了，數(shù)學(xué)課枯燥乏味的感覺沒有了，數(shù)學(xué)成績提高了。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心增強(qiáng)了，在不知不覺中教師會感到班級中沒有學(xué)困生，都很優(yōu)秀。當(dāng)遇到難度大題，啟動小組回答問題，小組同學(xué)密切配合，發(fā)揮團(tuán)隊的力量來解決。經(jīng)常出現(xiàn)為回答問題，同學(xué)們爭的面紅耳赤。作為教師的我卻暗自“偷笑”。同學(xué)們?yōu)榱诵〗M得到榮譽(yù)，拼勁全力，一旦答題成功，自信心大漲。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勁頭大漲，數(shù)學(xué)成績提高迅速。多年的經(jīng)驗得出的結(jié)論是：“積分-評星-晉級”教學(xué)評價模式是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的最有效的途徑之一。

下面我以一節(jié)習(xí)題課為例，課前把小考卷發(fā)給學(xué)生留作業(yè)。課堂上進(jìn)行一次10—15分鐘的小組自評，組長把關(guān)。把不會的習(xí)題，大家集體研究解決。然后匯報小組情況，查找不足，說出自己做題中存在什么問題，哪個知識點掌握的不好。哪個組匯報的好，加積分！每組成員加分等級不一樣，組長、副組長加分最少只有一分，而組員加分多，數(shù)學(xué)成績越差的積分越多。我班數(shù)學(xué)成績倒數(shù)第一的，一次5個積分。好一點依次4、3、2、1分。每個小組為了多的積分，就要派弱的組員解題，來得更多的積分，解題展示你爭我搶上黑板，每個組組長為得高分，積極的培訓(xùn)學(xué)習(xí)弱的同學(xué)，起到了傳幫帶的作用，組長、副組長講思路、講解題中注意的問題，細(xì)細(xì)的講，學(xué)習(xí)弱的同學(xué)也積極配合，認(rèn)真準(zhǔn)備，怕給組抹黑。整個一張卷紙，我沒有講一道題，全部由學(xué)生解決。極大鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂效率高。學(xué)生談自己的不足，談的好、習(xí)題書寫規(guī)范認(rèn)真的，也有積分，大家暢所欲言。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)自從實行“積分-評星-晉級”教學(xué)評價模式以來，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛更濃了，課堂氛圍活躍了，學(xué)生愛思考、愛實踐了、愛提問了、愛發(fā)表自己獨(dú)特的見解，課堂效率提高了。學(xué)生在“積分-評星-晉級”活動中深受觸動，迸發(fā)出了少有的學(xué)習(xí)熱情。“積分-評星-晉級”既鼓勵了優(yōu)秀，又激勵了后進(jìn)，讓學(xué)生擁有了良好的競爭意識和向上進(jìn)取的品德，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

俗話說：“十年磨一劍”。 “積分-評星-晉級”教學(xué)評價模式，要走的路還很長。 “積分-評星-晉級”是商業(yè)管理的一個創(chuàng)舉，相信它也將得到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)管理的認(rèn)可。