微課教學(xué)模式下商務(wù)英語閱讀的構(gòu)建與實(shí)踐

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，許多先進(jìn)技術(shù)被應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)工作中，促進(jìn)了教育行業(yè)的不斷發(fā)展。商務(wù)英語是一種實(shí)用性比較強(qiáng)的英語科目，對(duì)學(xué)生的要求比較高，微課在商務(wù)英語教學(xué)中的應(yīng)用，可以創(chuàng)新商務(wù)英語教學(xué)理念和教學(xué)方法，提高商務(wù)英語的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】微課模式;商務(wù)英語閱讀課程;構(gòu)建;實(shí)踐

【作者簡(jiǎn)介】張鳳麗，鄭州師范學(xué)院。

微課是一種新型的教學(xué)方法，微課在商務(wù)英語閱讀課程中的應(yīng)用，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。本文首先對(duì)微課的概念進(jìn)行分析，然后針對(duì)如何在微課模式下構(gòu)建和實(shí)踐商務(wù)英語閱讀課程進(jìn)行分析，希望通過本文的分析能夠進(jìn)一步提升商務(wù)英語教學(xué)效果。

一、微課的概念

微課是在信息技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，其本質(zhì)就是老師利用視頻來向?qū)W生講解教學(xué)內(nèi)容，視頻內(nèi)容精煉簡(jiǎn)潔、視頻時(shí)間不長(zhǎng)，用這樣的方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解，一方面可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面可以活課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果。

微課具有以下四方面的特點(diǎn)，首先微課的持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，一般都是在5到10分鐘左右，一個(gè)微課視頻一般只講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，語言簡(jiǎn)練，講解清晰，可以在較短的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其次微課的內(nèi)容是在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)置的，突出教學(xué)內(nèi)容中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，整個(gè)微課都是僅僅圍繞著教學(xué)目標(biāo)來實(shí)現(xiàn)的。另外微課的表現(xiàn)形式是多種多樣的，既包含有文字、圖片和動(dòng)畫，也包含有音頻和視頻，老師可以根據(jù)教材內(nèi)容需要，合理選擇微課形式，對(duì)微課結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理規(guī)劃，完善微課內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)微課感興趣。最后微課可以打破傳統(tǒng)教學(xué)中受時(shí)間和空間的限制，老師可以將微課上傳到網(wǎng)上，學(xué)生可以自行下載，隨時(shí)隨地的進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，具有很強(qiáng)的靈活性。

二、微課模式下構(gòu)建商務(wù)英語閱讀課程的措施

微課模式下構(gòu)建商務(wù)英語閱讀課程大致可以分為三個(gè)步驟，分別是課前環(huán)節(jié)、課中環(huán)節(jié)和課后環(huán)節(jié)，下面我們就來對(duì)這三個(gè)步驟進(jìn)行具體闡述。

首先是課前環(huán)節(jié)，課前老師的主要任務(wù)是確定課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，并在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上對(duì)微課進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。對(duì)于商務(wù)英語閱讀課程而言，微課的主要目的是利用圖片、視頻等形式將商務(wù)英語閱讀相關(guān)的知識(shí)展現(xiàn)出來，并對(duì)里面的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解。在這個(gè)過程中老師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，確定本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并針對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講解。學(xué)生要做的課前準(zhǔn)備就是在老師的要求下對(duì)微課內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，對(duì)微課中的知識(shí)點(diǎn)講解進(jìn)行學(xué)習(xí)，并記錄下來自己不理解的內(nèi)容，可以和其他學(xué)生進(jìn)行討論，經(jīng)討論還沒有解決的問題，就需要記錄下來，等課堂老師的講解。

其次是課中環(huán)節(jié)，課前學(xué)生已經(jīng)通過微課對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行熟悉，并對(duì)里面的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)，因此在這節(jié)課中應(yīng)該以學(xué)生為主體，主要是對(duì)微課內(nèi)容進(jìn)行鞏固，對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行解決。首先老師可以將學(xué)生分成不同的小組，讓每個(gè)小組推出一名代表到講臺(tái)上將微課中學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述，并讓學(xué)生將自己的疑點(diǎn)問出來，老師進(jìn)行解答。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，老師可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢查，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。其次老師可以讓學(xué)生以小組為單位對(duì)商務(wù)英語閱讀內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)語言知識(shí)層面上的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。各個(gè)小組再將自己學(xué)習(xí)過程中遇到的難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解，對(duì)整篇閱讀文章進(jìn)行劃分，讓學(xué)生對(duì)每個(gè)段落的主題進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)生之間存在的矛盾進(jìn)行分析，并消除其分期。最后老師再對(duì)整個(gè)微課課堂學(xué)習(xí)過程進(jìn)行總結(jié)，指出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的不足，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，提高學(xué)生的自信心，老師也可以通過這個(gè)過程了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

最后課后環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是對(duì)之前學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題和不足進(jìn)行總結(jié)，對(duì)微課教學(xué)模式進(jìn)行完善，隨后老師可以根據(jù)本節(jié)課講的商務(wù)英語閱讀內(nèi)容為學(xué)生布置一些延伸閱讀的作業(yè)，根據(jù)閱讀主體來向?qū)W生布置閱讀任務(wù)，并要求學(xué)生將閱讀任務(wù)完成后的總結(jié)上傳到網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)平臺(tái)中，老師對(duì)其進(jìn)行批改，從中了解到學(xué)生課后對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。

三、微課在商務(wù)英語閱讀課程中的應(yīng)用

下面我們來舉一個(gè)例子具體說明微課在商務(wù)英語閱讀課程中的有效應(yīng)用。例如“International Marketing and Its Growing Importance”這篇文章主要講的是國(guó)際營(yíng)銷及其日益增長(zhǎng)的重要性，這篇文章主要是圍繞著國(guó)際營(yíng)銷來進(jìn)行講解的，因此學(xué)生在閱讀之前就需要對(duì)國(guó)際營(yíng)銷這一概念進(jìn)行了解，其次這篇文章中出現(xiàn)有很多的生詞，例如promotion， involvement等，這些單詞在商務(wù)英語中都有著不同的含義，老師在課前制作微課課件時(shí)，就可以以此為教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)微課內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置。學(xué)生通過對(duì)老師設(shè)計(jì)的微課課件的自主學(xué)習(xí)，對(duì)國(guó)際營(yíng)銷的含義進(jìn)行了解，并正確區(qū)分Marketing和Market這兩個(gè)單詞之間的區(qū)別，對(duì)文章中的一些重點(diǎn)單詞的含義進(jìn)行了解。在課堂上，老師可以讓每個(gè)下組推舉代表對(duì)Marketing和Market這兩個(gè)單詞之間的區(qū)別進(jìn)行說明，并對(duì)文章中遇到的一些重點(diǎn)單詞進(jìn)行講解，然后老師對(duì)學(xué)生的講解進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出其中得不足和錯(cuò)誤，并對(duì)其進(jìn)行糾正。

四、總結(jié)

綜上所述，微課在商務(wù)英語閱讀課程中的應(yīng)用，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性，通過微課對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握閱讀技巧，從而提高學(xué)生的商務(wù)英語閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐旋.微課模式下商務(wù)英語閱讀課程的構(gòu)建與實(shí)踐[J].牡丹江大學(xué)學(xué)報(bào)，2019，28（05）：139-141.