對基于職業(yè)能力培養(yǎng)視角的中職英語教學(xué)的幾點探討

【摘要】中職英語教學(xué)要與實際的職業(yè)能力培養(yǎng)結(jié)合，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)中在形式與內(nèi)容上要貼合不同專業(yè)所需，教師要打開視野知曉市場的變化，針對市場需求做英語教學(xué)的改良，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，由此保證學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)能力培養(yǎng);中職;英語教學(xué)

【作者簡介】張靜（1982.01-），女，漢族，浙江寧波人，寧波東錢湖旅游學(xué)校，本科，中學(xué)一級教師，研究方向：英語教學(xué)。

職業(yè)能力培養(yǎng)是中職學(xué)生的培養(yǎng)方向，而不同于大學(xué)教學(xué)的科學(xué)研究方向。要提升學(xué)生實際應(yīng)用能力，解決工作中的實際問題，適應(yīng)社會市場的競爭。英語教學(xué)在一定程度上滿足了市場全球化的需求，可以擴展學(xué)生在實際工作中的適應(yīng)能力。需要針對實際教學(xué)問題做好英語教學(xué)的調(diào)整，提升教學(xué)成效。

一、當(dāng)下中職英語教學(xué)基本狀況

1.教學(xué)實用性缺乏。在中職英語教學(xué)中，學(xué)生本身學(xué)習(xí)的急切性比較明顯，甚至接近于急功近利的狀態(tài)，或者學(xué)習(xí)缺乏足夠動力，沒有耐心長時間積累，對于基本功與基本理論的循序漸進學(xué)習(xí)意識缺乏。教學(xué)指導(dǎo)缺乏從學(xué)生基礎(chǔ)情況出發(fā)，不能滿足學(xué)生的實際情況。在教學(xué)中，缺乏實踐操作的講授，整體的教學(xué)過于呆板，缺乏靈活多樣性，缺乏針對每個專業(yè)所需的教學(xué)材料。

2.缺乏教學(xué)重視。在中職英語教學(xué)方面，由于中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)意志力缺乏，學(xué)習(xí)動力不足，因此教師在教學(xué)上缺乏足夠的動力。整體學(xué)校對于該能力的培養(yǎng)也缺乏足夠的動力。教學(xué)內(nèi)容較為基礎(chǔ)，相關(guān)的考核也較為基礎(chǔ)。更多的將教學(xué)精力投放在專業(yè)課程教學(xué)中。無論是教師還是學(xué)生，對英語這種基礎(chǔ)課程的關(guān)注度相對不足，專業(yè)課成為教學(xué)的主體。

3.缺乏科學(xué)規(guī)劃。在中職英語教學(xué)中，教學(xué)的課時不足，教學(xué)形式單一。一般由教師做單方向的滿堂灌灌輸教學(xué)，而后學(xué)生溝通理解與練習(xí)。課堂時間相對較短，課外學(xué)生練習(xí)的意愿不足，教師對課程的考核指導(dǎo)也缺乏深度，整體學(xué)習(xí)投入時間不足，學(xué)習(xí)的英語水平相對淺薄。整體教學(xué)形式與安排較為沉悶，缺乏新穎教學(xué)方式的建構(gòu)，也沒有充分的借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀教學(xué)方法與經(jīng)驗，整體的教學(xué)發(fā)展程度不足。在教學(xué)上無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，學(xué)習(xí)興趣不足。教師也更多處于呆板照本宣科的狀況，學(xué)生則是被動完成任務(wù)的學(xué)習(xí)，無法發(fā)揮興趣引導(dǎo)的教學(xué)效果。

二、基于職業(yè)能力培養(yǎng)視角的中職英語教學(xué)

1.豐富活動滲透日常教學(xué)生活。中職英語教學(xué)活動的開展有利于豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活內(nèi)容，提升日常學(xué)習(xí)生活趣味。學(xué)生可以圍繞英語學(xué)習(xí)來建立學(xué)生之間的友誼與互動，甚至開展有關(guān)興趣活動。學(xué)校也可以針對該課程來建立學(xué)校的俱樂部組織。甚至可以開展有關(guān)活動來吸引學(xué)生在一起互動娛樂，提升學(xué)生參與活動鍛煉的熱情?？梢酝ㄟ^有關(guān)教學(xué)來選擇潛力選手，參與有關(guān)活動競賽，培養(yǎng)潛力選手。這種活動也可以反過來豐富學(xué)生的課余生活，提升個人綜合素養(yǎng)。

2.注重師生互動。要充分的運用多種渠道做好師生互動，甚至教師可以鼓勵學(xué)生將自身訓(xùn)練的優(yōu)秀成果發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上供大家學(xué)習(xí)與觀察。教師可以通過對學(xué)生的訓(xùn)練成果積累來了解學(xué)生，提升教學(xué)的針對性。對于學(xué)生的訓(xùn)練情況做好對應(yīng)的資料留存，做好材料的保留，為后續(xù)教學(xué)提供參考。每個學(xué)生反饋的問題不同，教師將問題做整理收集，就可以有效地促使教學(xué)經(jīng)驗與素材的豐富。課堂上避免滿堂灌，要充分的通過語言或者實踐互動來做好互相了解。教師要掌握學(xué)生的能力上限與下限，學(xué)生要了解學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)意圖，由此保證教學(xué)工作的順利展開。

教師要保持和諧互動關(guān)系，避免過于嚴肅呆板，要保持愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。英語學(xué)習(xí)不僅是一種技能的教授，同時也要注意學(xué)習(xí)本身是為了擴展學(xué)生視野，如果只為了追求技能效果，不注重學(xué)生的體驗，這種教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)下的教學(xué)理念。通過興趣引導(dǎo)，讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)是提升學(xué)習(xí)效果的有效手段。

3.開展個性化教學(xué)內(nèi)容。要針對不同學(xué)生的專業(yè)所需，了解各行業(yè)的實際英語應(yīng)用場景，將實踐工作中的運用場景與資料放在課堂教學(xué)中，提升英語教學(xué)與各專業(yè)的結(jié)合。教師自身要搜集廣泛的內(nèi)容，甚至引導(dǎo)學(xué)生多留意有關(guān)行業(yè)英語學(xué)習(xí)的渠道。特別是當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)資源豐富，有較多的英語學(xué)習(xí)軟件與平臺，可以讓學(xué)生尋找適合自己的方式，保持靈活對待，避免籠統(tǒng)一種單一方式導(dǎo)致的學(xué)習(xí)枯燥乏味感。教師要多與市場上各行業(yè)有關(guān)的從業(yè)人員溝通，了解實際工作中運用英語的情況，由此保證英語教學(xué)的匹配性，避免教學(xué)閉門造車?？梢远噙\用明星藝人的英語使用情境做引導(dǎo)，運用這種明星效應(yīng)來引導(dǎo)學(xué)生提升學(xué)習(xí)英語的動力。如果學(xué)生對于枯燥的教材不感興趣，可以多引入趣味的娛樂文化英文材料作為教學(xué)素材，提升學(xué)生閱讀英文材料以及運用英文表達與討論話題的動力。作為教師，不能再刻板地停留在教材內(nèi)容，要針對不同學(xué)生情況做好靈活調(diào)整。

三、結(jié)束語

中職英語教學(xué)要貼合市場實際需求，教學(xué)內(nèi)容貼合實際工作情境，方式要靈活多樣。要充分地意識到調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力才是保證學(xué)習(xí)成效的關(guān)鍵，教師要吸收各方面的經(jīng)驗與方法論，提升教學(xué)效果。

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