摘? ?要：情感教育是素質(zhì)教育的一部分，是幼兒教育的重要組成內(nèi)容。幼兒階段是兒童情感發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，教師要把握好這一關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育，促使其形成良好的情感素質(zhì)。文章圍繞幼兒園中班的日常保教活動(dòng)，提出了通過(guò)家園合作營(yíng)造情感教育氛圍、日常教育活動(dòng)中滲透情感教育、一日活動(dòng)中滲透情感教育、以節(jié)日為契合點(diǎn)滲透情感教育四個(gè)方面的教學(xué)建議，以期促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：情感教育;幼兒園;教學(xué)滲透

作者簡(jiǎn)介：王順?lè)?，甘肅省武威市民勤縣新關(guān)幼兒園教師，研究方向?yàn)橛變航逃?。（甘肅? 武威? 733399）

中圖分類(lèi)號(hào)：G612文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-0568（2019）17-0127-02

幼兒園時(shí)期是幼兒情感智慧發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，情感教育是幼兒園啟蒙教育的重要內(nèi)容。幼兒教師如何以輔導(dǎo)者的身份關(guān)注幼兒的情感發(fā)展，關(guān)乎幼兒是否能夠茁壯成長(zhǎng)。因此，教師應(yīng)充分重視幼兒情感教育，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的教育環(huán)境，引導(dǎo)幼兒控制行為，學(xué)會(huì)安慰自己，培養(yǎng)幼兒良好的情緒和情感。

一、通過(guò)家園合作營(yíng)造情感教育氛圍

進(jìn)行幼兒情感教育僅依靠幼兒園教師的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要提高家長(zhǎng)的家庭教育意識(shí)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合與支持，為情感教育營(yíng)造良好氛圍。幼兒模仿天賦極高，中班幼兒的思想和情感較小班幼兒而言更為成熟，對(duì)行為模仿也開(kāi)始有所甄別。因此，在進(jìn)行情感教育時(shí)，教師和家長(zhǎng)不要利用直接的語(yǔ)言和動(dòng)作讓幼兒進(jìn)行模仿，應(yīng)給予幼兒更多的情感與思想的引導(dǎo)，讓幼兒自行體會(huì)和感悟，最終內(nèi)化為自己的情感。如教師可以讓家長(zhǎng)和幼兒在睡前進(jìn)行親子閱讀，家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子分享自己的閱讀感悟，也可以讓孩子根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，試著模仿故事人物的語(yǔ)氣和神態(tài)，加深幼兒對(duì)故事情境的印象，使幼兒通過(guò)語(yǔ)氣、表情、肢體動(dòng)作等體會(huì)角色的情感，明白故事所傳達(dá)的教育意義。

二、在日常教育活動(dòng)中滲透情感教育

情感教育要融入幼兒園的日常教育活動(dòng)。幼兒學(xué)科包括社會(huì)、藝術(shù)、語(yǔ)言、科學(xué)、健康五大類(lèi)，加強(qiáng)情感教育也是幼兒教育要求與目標(biāo)，每類(lèi)學(xué)科都是滲透情感教育的良好載體。幼兒的情感非常豐富，容易將自己的思想情感傳達(dá)給他人，也容易受到他人情緒的感染。幼兒園中班幼兒在思想和情感上已經(jīng)開(kāi)始逐漸成熟，但由于缺乏生活經(jīng)歷和認(rèn)知，他們的情感雖然豐富但并不深刻，如幼兒可以很流暢地為大家講出一則故事，但是對(duì)其中蘊(yùn)含的情感和道理卻缺乏理解;又如幼兒可以很順暢地背出一首兒歌，卻沒(méi)有情感流露，等等。教師應(yīng)重視在日常教育活動(dòng)中開(kāi)展情感教育，否則幼兒難以對(duì)情感教育內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。例如，當(dāng)教師教幼兒唱一首與春天有關(guān)的兒歌時(shí)，可以先讓幼兒分享對(duì)春天的印象，想一想春天有哪些景物、在春天里可以做什么有趣的事情等。幼兒十分積極回答教師的問(wèn)題：有的說(shuō)春天花園里的花兒都開(kāi)了，有的說(shuō)春天里可以爸爸媽媽一起去放風(fēng)箏，有的說(shuō)春天河里的冰都化了……幼兒十分樂(lè)意分享自己對(duì)春天的喜愛(ài)，這有利于教師在兒歌教學(xué)之前奠定兒歌的感情基調(diào)。之后教師再用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言、開(kāi)心的表情和肢體動(dòng)作，為幼兒教唱，營(yíng)造出春意盎然的情境，喚起幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)，幼兒在學(xué)唱時(shí)自然就能夠調(diào)動(dòng)自己的感情。

三、以一日活動(dòng)為依托進(jìn)行情感教育

幼兒園的一日活動(dòng)豐富多彩，幼兒從早上入園到晚上回家，在園中的學(xué)習(xí)和生活活動(dòng)都蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感性。例如，早上入園時(shí)，幼兒對(duì)教師和小朋友們都要打招呼問(wèn)好，這其實(shí)就是一個(gè)情感交流的過(guò)程;又如在游戲活動(dòng)中，幼兒和小伙伴們一起搭積木、一起“過(guò)家家”，也是情感交流的過(guò)程。教師可以以幼兒的一日活動(dòng)為依托，利用適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行情感教育。例如，教師可以在晨間談話環(huán)節(jié)對(duì)幼兒展開(kāi)情感教育，利用幼兒喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，給幼兒講一講可用來(lái)進(jìn)行情感教育的小故事。以感恩父母為例，教師可以為幼兒講述二十四孝中“恣蚊飽血”的故事：晉朝的吳猛，家里很窮，買(mǎi)不起蚊帳，夏天蚊子多，吳猛看見(jiàn)他的爸爸經(jīng)常在夜里被蚊子叮醒，于是他就脫掉自己的衣服，坐在父親的床前，讓蚊子都來(lái)咬他而不再打擾他的爸爸。即便自己被蚊子咬得渾身都是包，他也不驅(qū)趕蚊子，生怕會(huì)吵醒他的爸爸。有些幼兒聽(tīng)完這個(gè)故事，會(huì)聯(lián)想到自己的爸爸媽媽?zhuān)际前职謰寢尀榱俗屪约核冒卜€(wěn)，為自己驅(qū)蚊或者小心翼翼打蚊子。這個(gè)故事使幼兒對(duì)父母的關(guān)愛(ài)有了更深刻的體會(huì)，在行為上也會(huì)做出相應(yīng)的改變，經(jīng)常給爸爸媽媽愛(ài)的反饋，增進(jìn)了幼兒和家長(zhǎng)之間的感情，使幼兒懂得感恩，實(shí)現(xiàn)情感教育的目的。

游戲是幼兒一日活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)，也是幼兒最喜歡、參與興趣最高的活動(dòng)。幼兒園開(kāi)展游戲活動(dòng)，不僅是為順應(yīng)孩子愛(ài)玩的天性，更是要讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)、懂得道理并獲得情感體驗(yàn)。教師要充分利用游戲活動(dòng)，抓住幼兒在具體情境中更容易感知外界信息的特點(diǎn)，將情感教育融入游戲活動(dòng)，讓幼兒在游戲氛圍中感受情感教育的意義，獲得較好的教育效果。比如，組織幼兒進(jìn)行“媽媽生病了”的角色游戲，引導(dǎo)幼兒思考如果媽媽或者親人生病了，應(yīng)該怎么做。幼兒的表現(xiàn)都出乎教師意料，有的幼兒去給“媽媽”倒了一杯水，還拿來(lái)了藥品;有的幼兒坐在“媽媽”旁邊，拉著“媽媽”的手，跟“媽媽”聊天，讓“媽媽”開(kāi)心;有的幼兒還拿起電話，尋求醫(yī)生的幫助等等。教師適時(shí)引導(dǎo)幼兒從對(duì)媽媽的擔(dān)心和媽媽對(duì)自己的安慰中體驗(yàn)親情，增強(qiáng)幼兒對(duì)母子親情的感悟。還可以組織幼兒進(jìn)行“兒童俱樂(lè)部”游戲，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)與他人分享;組織“小兔采蘑菇”闖關(guān)游戲，引導(dǎo)幼兒要團(tuán)結(jié)、勇敢;在圖書(shū)館、醫(yī)院等情境游戲中，引導(dǎo)幼兒保持安靜、不要隨意走動(dòng)打鬧等。

四、以節(jié)日為契合點(diǎn)滲透情感教育

節(jié)日是教師開(kāi)展幼兒教育的良好契機(jī)，不論是端午節(jié)、中秋節(jié)、清明節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，還是西方的感恩節(jié)、圣誕節(jié)等節(jié)日，都蘊(yùn)含了豐富的德育資源。教師可以借助節(jié)日開(kāi)展主題活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒體會(huì)其中所蘊(yùn)含的情感。比如，在重陽(yáng)節(jié)，教師可以組織幼兒開(kāi)展“我為老人獻(xiàn)愛(ài)心”主題活動(dòng)，讓幼兒事先準(zhǔn)備才藝表演、動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)節(jié)日賀卡、用彩紙折一束漂亮的花等，組織幼兒到當(dāng)?shù)氐木蠢显航o那里的爺爺奶奶送去溫暖。在感恩節(jié)當(dāng)天，教師可以邀請(qǐng)幼兒的爸爸來(lái)到幼兒園和幼兒一起參與“我對(duì)爸爸說(shuō)謝謝”主題活動(dòng)，讓幼兒為大家介紹自己的爸爸，說(shuō)一說(shuō)爸爸是做什么工作的，他在家里是什么樣子的，他為自己都做了什么等等。教師可以引導(dǎo)幼兒在介紹完自己的爸爸之后，走到爸爸面前擁抱他，并大聲說(shuō)出“爸爸，謝謝你，我愛(ài)你”。利用主題活動(dòng)，有針對(duì)性地對(duì)幼兒滲透情感教育，增強(qiáng)幼兒的情感體驗(yàn)，收獲良好的教育效果。

情感教育是幼兒教育的重要內(nèi)容，教師要結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展特點(diǎn)，將情感教育融入日常教育活動(dòng)，以一日活動(dòng)和節(jié)日為依托，開(kāi)展主題活動(dòng)，積極與幼兒家長(zhǎng)形成合力，共同為促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)而努力。

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責(zé)任編輯 袁靜琴