趙雪貞

摘 要：學前教育是人一生中最關(guān)鍵的啟蒙教育，對個人今后的發(fā)展都會產(chǎn)生深遠影響。幼兒園管理工作直接關(guān)系到幼兒的學習能力與身心健康發(fā)展。幼兒園的辦學質(zhì)量直接反映出幼兒園的管理水平與管理成效。目前很多幼兒園在管理工作中存在不少問題，極大阻礙了幼兒園的發(fā)展。本文就當前幼兒園管理存在的問題進行分析，探討解決對策。

關(guān)鍵詞：幼兒園 管理問題 對策

幼兒時期是兒童快速學習、全面發(fā)展的關(guān)鍵時期，幼兒教育對幼兒今后的全面發(fā)展起到了基礎(chǔ)作用。隨著國民經(jīng)濟的快速發(fā)展，幼兒教育受到了社會的廣泛關(guān)注。只有加強幼兒園管理，才能有效提升幼兒園教學質(zhì)量。

一、當前幼兒園管理存在的問題

（一）管理方面欠缺整體性與協(xié)調(diào)性。對于任何一個組織或機構(gòu)來說，都應(yīng)從整體目標出發(fā)進行管理，有效協(xié)調(diào)好人、財、物方面的管理，讓部門之間高效協(xié)作，才能獲得更好的效益[1]。但部分幼兒園在日常管理中過于重視局部利益，而沒有處理好整體與局部的關(guān)系。比如，在保育與教學上存在“重教輕保”問題，過度拔高教學內(nèi)容，灌輸智育知識，導致幼兒教學出現(xiàn)小學化的傾向。在制度管理方面存在重制度輕管理的問題。盡管幼兒園的管理制度較為完善，但執(zhí)行起來卻往往是虎頭蛇尾。作為一個集體組織，幼兒園包括不同部門，需要各部門的共同努力，但部分部門并未從幼兒園的整體發(fā)展目標出發(fā)，缺少與其他部門的溝通與協(xié)作。還有一些幼兒園更關(guān)注園區(qū)硬件設(shè)施建設(shè)與辦園費用的管控，而在一定程度上忽視了工作氛圍與職工思想作風方面的建設(shè)。

（二）幼兒園管理目標不切實際，難以達到。有的幼兒園制定管理目標的人員缺少幼兒園的實際工作經(jīng)驗，通常參照社會上成年人團體的管理方法來制定幼兒園的規(guī)章制度。這使得幼兒園的管理目標與幼兒園的實際脫節(jié)，也導致管理目標難以達成。還有部分幼兒園把制定管理目標視為一種行政性任務(wù)，并未全部按規(guī)章制度去實施管理，使得管理目標流于形式，無法真正促使幼兒園管理水平的提升。

（三）幼兒園工作人員素質(zhì)有待提高。幼兒園教育團隊對學前教育事業(yè)認識不夠全面，管理層與教職人員的素質(zhì)均有待提高。他們認為幼兒教師只需做好本職工作，看管好幼兒，在幼兒活動中確保幼兒的人身安全，讓幼兒掌握相關(guān)知識即可，但是對幼兒綜合素質(zhì)與全面發(fā)展的目標方向缺乏清晰的認識。目前，幼兒教師的學歷資質(zhì)與管理水平相對較低，部分幼師未接受過幼兒專業(yè)教育培訓，對新的學前教育理念與方法也掌握得少，在日常教學工作中缺少自主學習積極性，使得自身的教育水平跟不上幼兒教育的發(fā)展。

（四）幼兒園缺乏合理的管理評價機制。幼兒園辦學水平主要通過評價方式來衡量。目前，幼兒園管理質(zhì)量的評價方法較為單一，科學性不足，使得評價結(jié)果可靠性偏低，部分指標也難以有效測量出來。有的評價方式過于隨意，往往是根據(jù)評價人員的主觀意識去評價，一般使用的是定性分析法，尚不能做到量化分析[2]。另外，評價工作存在只重視結(jié)果，忽視過程的問題，將評價結(jié)果當作幼兒園管理成效的最終定論，導致評價的可信度大幅下降，真實性不足。

二、提高幼兒園管理水平的對策建議

（一）增強創(chuàng)新意識，優(yōu)化幼兒園管理制度。為提高幼兒園管理水平，管理層必須增強創(chuàng)新意識，結(jié)合本園的實際情況對現(xiàn)有管理制度進行優(yōu)化與整合。第一，進一步創(chuàng)新和完善幼兒園管理領(lǐng)導機制，根據(jù)當前幼兒教育新形勢要求，將“園長負責制”與“民主集中制”有機結(jié)合起來，通過決策的民主化與科學化有效解決園內(nèi)出現(xiàn)的各種新問題與新情況[3]。第二，對幼兒園管理運行機制進行完善，確保其能在黨委統(tǒng)一領(lǐng)導下，由職能部門與責任人牽頭構(gòu)建各部門共同參與的新型管理機制，增強幼兒園的管理合力。第三，進一步完善幼兒園經(jīng)費保障制度，確保經(jīng)費的專項管理，讓幼兒管理工作有充足的資金支持。第四，出臺激勵措施，加強對管理人員的績效考核，量化考核指標，對照考核細則獲得科學合理的考核結(jié)果，采取有效的獎懲措施，促使管理人員不斷提高個人的道德文化素養(yǎng)與管理水平。

（二）確立科學合理的管理目標。幼兒園管理工作實質(zhì)上就是對園內(nèi)的人財物等資源進行合理的組織、協(xié)調(diào)與分配的過程。這包括協(xié)調(diào)不同部門的工作關(guān)系，制定日常教育工作制度，班級人員的確定等內(nèi)容。管理目標是否科學合理直接決定著幼兒園將來的發(fā)展。同時，這也確保了幼兒園各項教育活動有效實施，讓幼兒園管理工作達到相關(guān)要求與標準[4]。比如，可根據(jù)幼兒的實際狀況確定班級的人數(shù)，便于幼師能夠?qū)θ嘤變航o予指導與管理。又如，合理確定上學與放學時間，與孩子父母協(xié)商接送孩子的時間，注意孩子起床不能太早也不能太晚，這是由于孩子正處于發(fā)育時期，如果起床無規(guī)律性容易造成睡眠不足，從而影響孩子身體的正常發(fā)育。

（三）加強師資隊伍建設(shè)，強化管理效果。幼師的職業(yè)素養(yǎng)是幼兒園精神面貌的直接反映，并且還在很大程度上決定了幼兒園的辦學水平。為此，必須加強幼師隊伍建設(shè)，不斷提升幼兒園整體師資水平。對新入職的幼師應(yīng)提供嚴格的職前培訓，培訓內(nèi)容包括教育學、心理學等，經(jīng)考核合格后方能上崗。這不僅符合教師成長的需要，也是幼兒園持續(xù)發(fā)展的需要。另外，園長要加強對幼師隊伍的整合，提高全體幼師的業(yè)務(wù)水平與綜合素養(yǎng)，從而提升本園的整體形象。具體來講可從三方面抓起：第一，為幼師提供定期外出接受培訓的機會，提高他們的業(yè)務(wù)水平。第二，邀請幼教專家到本園進行培訓指導，向幼師傳授學前教育最新的理念與方法、經(jīng)驗。第三，開展“青藍工程”建設(shè)，引導新老教師做好傳幫帶工作。通過上述舉措來增強幼兒教師的職業(yè)認同感與榮譽感，掌握現(xiàn)代化的幼教方法。

（四）重視教育評價機制作用的發(fā)揮。園長與園內(nèi)管理人員要充分認識到，只有做好管理評價工作才能真正發(fā)現(xiàn)管理中存在的薄弱環(huán)節(jié)，加以改進，提高管理水平。因此，必須高度重視管理工作的評價機制，進一步優(yōu)化管理工作評價機制。首先，結(jié)合幼兒園實際確定合理的評價目標，明確評價內(nèi)容。評價目標的制定應(yīng)盡量詳細，對評價對象要給予多角度多層面的評價，獲取更加客觀、公正、合理的評價結(jié)果[5]。評價人員應(yīng)對不同評價指標的重要性進行合理的分析，著重研究關(guān)鍵評價指標，為綜合評價時能做出合理的整體評價提供有效的參考依據(jù)。對于評價工作的實施人員來說必須遵循公平公正的評價原則，由幼兒園管理部門對評價工作實施者進行監(jiān)管和考察，選擇品行優(yōu)良、職業(yè)道德素養(yǎng)良好的人員負責評價工作，切實確保評價工作的公平公正。

三、結(jié)語

綜上所述，幼兒園管理水平的高低直接反映出幼兒園的辦學質(zhì)量的好壞，更關(guān)系到每個幼兒的身心健康發(fā)展。為此，幼兒園園長應(yīng)高度重視幼兒園管理工作，針對當前管理方面存在的問題，仔細分析問題根源，更新教學理念與傳統(tǒng)管理模式，進一步完善幼兒園管理制度，加強對師資力量的建設(shè)，抓好幼兒園的規(guī)范化管理與安全管理，促使幼兒園教學質(zhì)量的提升，為孩子們營造一個良好的成長學習環(huán)境，促進他們的全面發(fā)展。

參考文獻

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