微信平臺助力數(shù)學(xué)“綜合與實踐”教學(xué)

彭文珍

【關(guān)鍵詞】綜合與實踐;微信平臺;打卡呈現(xiàn);過程指導(dǎo);資源建設(shè)

【中圖分類號】G623.5 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A ?【文章編號】1005-6009（2019）41-0072-01

“綜合與實踐”是小學(xué)數(shù)學(xué)四大內(nèi)容領(lǐng)域之一，它的重要性不言而喻。但在當(dāng)下的教學(xué)中，“綜合與實踐”并沒有得到大家足夠的重視，甚至有不少教師會將這部分內(nèi)容跳過去不上。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師不是不明白“綜合與實踐”教學(xué)對學(xué)生成長的重要性，但由于它不容易檢測和操控，于是不少教師采用的方式是：布置學(xué)生回家做，再在課上簡單說說，即便不少學(xué)生說的都是想象的而并沒有做，教師也是聽之任之。筆者認(rèn)為，對于一些不易在課堂上開展的“綜合與實踐”活動，可以讓學(xué)生在課外自主開展，并讓學(xué)生借助微信平臺實時呈現(xiàn)自己的研究過程，及時與教師和同學(xué)進(jìn)行溝通和交流。

1.適時的打卡呈現(xiàn)。

微信平臺信息溝通的實時性，有助于我們及時了解學(xué)生開展“綜合與實踐”活動的過程。例如：教學(xué)蘇教版五下《蒜葉的生長》，筆者組織學(xué)生開展蒜葉培育實踐研究，讓學(xué)生每天在微信平臺上傳生長中的蒜葉圖片或視頻，分享自己的研究情況。學(xué)生有進(jìn)行土培或水培的，有在室外或室內(nèi)開展研究的，有研究陽光下或背光里蒜葉生長情況的……每天放學(xué)后，大家回到家首先查看的就是自己的蒜葉寶貝，用直尺小心測量，并記錄在統(tǒng)計圖表中。在研究過程中，學(xué)生見證了植物的成長過程，感嘆生命力的頑強(qiáng)，也體驗到數(shù)學(xué)量化描述的精準(zhǔn)性。后來，筆者又引導(dǎo)學(xué)生借助微信平臺進(jìn)行了黃豆發(fā)芽實驗、風(fēng)信子葉片生長實驗、紅薯藤蔓生長實驗等研究。數(shù)學(xué)不再枯燥無味，微信平臺記錄著植物和學(xué)生成長的故事，統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖也切實發(fā)揮了作用，學(xué)生的探究欲望見長。

2.到位的過程指導(dǎo)。

“綜合與實踐”的每一個研究都不簡單，在“綜合與實踐”教學(xué)中，可以借助微信平臺及時督促、指導(dǎo)學(xué)生切實開展研究活動。例如：教學(xué)蘇教版四下《怎樣滾得遠(yuǎn)》，由于該課的實驗器材比較復(fù)雜，需要的實驗場地比較大，筆者給學(xué)生足夠的時間和空間，讓他們在家獨立研究，并通過微信平臺交流指導(dǎo)。一開始，幾乎所有學(xué)生都認(rèn)為90°時滾得最遠(yuǎn)。到上傳實驗圖片和實驗結(jié)論時，大部分學(xué)生都表示并非90°時滾得最遠(yuǎn)，而是45°。然而，當(dāng)筆者讓學(xué)生觀察微信群中大家上傳的圖片和視頻時，他們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生實驗過程中的問題多種多樣：有的滾動的物體遇到障礙停止了，距離無效;有的應(yīng)該量平行線間的垂直距離，但斜著量了，測量方法有誤;有的物體滾動的坡面角度是估算出的，而并沒有用量角器量;有的松開滾動物體時習(xí)慣性地手上給了推動力……至于結(jié)果為什么正確，學(xué)生坦言百度了答案。經(jīng)過筆者指導(dǎo)和學(xué)生互相交流，大家都掌握了實驗要點，并探究出了規(guī)律。學(xué)生的動手實踐能力切實得到了提高，認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)理性精神逐步養(yǎng)成。

3.豐富的資源建設(shè)。

“綜合與實踐”是一類以問題為載體、以學(xué)生自主參與為主的學(xué)習(xí)活動。要切實培養(yǎng)學(xué)生的實踐意識，還需要我們深入挖掘?qū)嵺`資源。可以從教材中發(fā)現(xiàn)實踐內(nèi)容，例如：教學(xué)“認(rèn)識比”后，可以讓學(xué)生按比例配制各種泡泡水;教學(xué)“稅率”后，可以讓學(xué)生調(diào)查、了解各種稅率的不同以及納稅的重要性……并利用微信平臺進(jìn)行交流、評價、指導(dǎo)。除教師指定研究內(nèi)容外，還可以定期讓學(xué)生分小組自定問題進(jìn)行研究，作業(yè)的反饋可以在微信平臺進(jìn)行，呈現(xiàn)形式可以是視頻，也可以是文字。例如：我班部分學(xué)生就借助微信平臺上傳自制的微視頻，讓全班學(xué)生都學(xué)會了玩魔方、漢諾塔、九連環(huán)、華容道，并了解了該類數(shù)學(xué)益智玩具的相關(guān)知識;還有學(xué)生在微信平臺開辟了“丟番圖的墓志銘”“花拉子的遺產(chǎn)分配”“尋找0.618”“體育館里的數(shù)學(xué)”“中外名題賞析”等學(xué)習(xí)專欄，借助微信平臺，給學(xué)生打開了一個更鮮活的數(shù)學(xué)世界。

總之，借助微信平臺，不僅可以使學(xué)生不打折扣地完成教材上的“綜合與實踐”活動，還可以使他們自己發(fā)現(xiàn)、組織、開展一些教材之外的“綜合與實踐”活動，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗。

（作者單位：江蘇省海安市城南實驗小學(xué)）