關(guān)于小學數(shù)學“綜合與實踐”教學設(shè)計案例探究

鄭喜鳳

摘 要：隨著教育教學的不斷改革創(chuàng)新，綜合與實踐成了學生所必須具備的知識和能力。綜合與實踐能夠使學生積極主動參與學習活動，對于學生數(shù)學經(jīng)驗的積累應(yīng)用與創(chuàng)新能力的提高都有著巨大推動作用?！熬C合與實踐”是數(shù)學課程標準的一大特色，反映了數(shù)學課程與教學改革的要求。因此，在小學數(shù)學“綜合與實踐”教學設(shè)計中應(yīng)該尤其要重視。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；綜合與實踐教學；設(shè)計探究

綜合與實踐在新課改下越來越被廣大學者、家長所重視，在小學數(shù)學中體現(xiàn)的尤其明顯，小學數(shù)學是學生各方面思維開發(fā)與發(fā)展的最基本時期，根據(jù)小學生的年齡發(fā)展特點，作為教師和各級教育研究人員，如何提高小學數(shù)學綜合與實踐的有效性，對教學進行合理設(shè)計是迫在眉睫的。本文就此簡要敘述了個人一觀點。

一、如何對小學數(shù)學“綜合與實踐”進行教學設(shè)計

（一）精心設(shè)計問題，開展實踐活動。在“綜合與實踐”這一領(lǐng)域，學生的學習更加注重生活實踐，所以教師在數(shù)學問題設(shè)計中，要突破傳統(tǒng)教學中對數(shù)學應(yīng)用問題以人為編造為主的模式，應(yīng)該溝通生活中的數(shù)學與課堂上數(shù)學的聯(lián)系，結(jié)合學生的知識經(jīng)驗，結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)定一定的問題，讓學生對所學知識進行多方面的思考與創(chuàng)新。如小學數(shù)學六年級課本當中，學生要學習“扇形統(tǒng)計圖”這一知識點，學生要學會畫圖、計算各類型所占的比例。針對這樣一個問題，老師可以結(jié)合學生生活設(shè)計問題，比如老師可以讓學生通過詢問同學體育運動愛好的方法制作有關(guān)體育運動愛好的統(tǒng)計圖。首先學生準備三到四項常見的體育運動，然后去詢問50個同學朋友，通過畫‘正字的方法記錄，最后得出各項體育運動的數(shù)據(jù)，然后再分別計算各項項目的比例，最后畫出統(tǒng)計圖。由于學生是通過自己親身去實踐體驗和捕獲數(shù)據(jù)，使得學生對數(shù)學知識的理解更加輕松透徹，激發(fā)對數(shù)學的學習興趣。

上述例題的設(shè)計不僅讓學生學到了知識，而且還培養(yǎng)了他們的觀察和實踐能力。因此，教師在講授課程內(nèi)容，設(shè)計課程問題時，從學生實際出發(fā)，聯(lián)系生活進行問題設(shè)計，將會大大提高教學效率，真正做到綜合與實踐的有機結(jié)合。

（二）注重動手操作。動手有利于開發(fā)學生創(chuàng)造力，依次帶動大腦、語言的發(fā)展，讓身體各個部位都參與實踐，在很大程度上能夠有效培養(yǎng)學生各方面的能力，尤其是創(chuàng)新能力。在這一方面尤其在小學低年級學生上得以體現(xiàn)，所以在小學數(shù)學學習中更加注意動手操作。我們都知道在小學課本中，有一節(jié)課叫做“有趣的七巧板”，這一刻對于學生的想象創(chuàng)造力是十分可疑得到鍛煉的。如果老師只是拿著課本說應(yīng)該怎么做，對于還是小學的孩子是很難去理解接受的，并且還會遏制學生想象思維的發(fā)展。如果教師讓學生自己動手去操作，與同學進行交流，相互欣賞，學習效果可想而知會大大提高，而且提高了學生動手能力、合作能力，更重要的是對于創(chuàng)新思維能力的開發(fā)有著極大地幫助。

（三）滲透數(shù)學思想，發(fā)展思維能力與合作能力。在數(shù)學學習中，學習的知識是十分重要的，但是思想方法的掌握也是不容忽視的。在開展“綜合與實踐”時，教師要多組織學生之間進行交流與合作，并在學習當中滲透一些主要的數(shù)學思想。例如，在小學六年級考數(shù)學課本中講到了“雞兔同籠”這個問題，這一課題對于小學生數(shù)學學習有著一定的難度?？梢猿鲞@樣一個題目：雞兔同籠，有15個頭，50條腿，問雞和兔子各多少只？在這樣一個問題的解決中，教師要發(fā)揮引導作用，牢記課堂的主角是學生，教師讓學生先用自己喜歡的方式自主進行嘗試解決，并且把自己的想法和思考進行記錄與小組學生進行交流探討，通過與班上同學的交流可以得出很多方法。即：列表法、假設(shè)法、列方程的方法。

列表法和假設(shè)法對于六年級的學生來說是相對比較容易理解的，而列方程是屬于比較新的知識點，因此下面就采用列方程來講解下“雞兔同籠”這一經(jīng)典例題的解題過程。由題意可以分析得出，雞和兔子一共有15只，且雞的腿加上兔子的腿一共有50條，那么我們就可以先假設(shè)在15個動物之中，有X只兔子，那么雞的數(shù)量就是（15-X）只，我們知道兔子有4條腿，雞只有2條腿，根據(jù)題目所給的數(shù)據(jù)，我們可以列出以下一個方程，即：4X+2（15-X）=50，從而可以化簡得2X+30=50，最終就可以計算出X=10，那么15-X就為5，那么就可以得出兔子有10只，雞有5只。通過向?qū)W生講解這一例題，讓學生們自主進行合作思考，同時讓學生們自行解決類型相似、難度較大的數(shù)學問題，接著教師通過給學生進行方法的講解與指導，逐步滲透一些數(shù)學思想。

根據(jù)了解上述問題的解決過程，不難看出里面所蘊藏的數(shù)學思想，比如運用列方程的思維，需要學生先理清楚題目當中的各種關(guān)系，然后通過假設(shè)一個X，并列方程來進行計算。通過這樣的指導與實踐，學生的學習以及各方面的能力都能夠得到顯著的提高。并且在問題解決中滲透的數(shù)學思想，讓學生在潛移默化中獲得數(shù)學中所必備的思想，對以后數(shù)學的運用與學習有著實質(zhì)上的幫助。與此同時，讓學生學會合作學習，讓學生真正的主動學習，對以后數(shù)學實踐合作能力以及思維能力的提高有著很大的推動作用。

二、總結(jié)

綜合與實踐這一領(lǐng)域的開展為學生知識經(jīng)驗的積累打開了一扇門，提升了學生的數(shù)學創(chuàng)新精神和實踐能力。廣大教育工作者必須跟上教育改革的步伐，結(jié)合學生的學習特點，積極探索合理有效的教學方案，讓基礎(chǔ)教育越辦越好。本文結(jié)合個人有限的知識積累簡要了論述了一些教學設(shè)計方案，希望對小學數(shù)學教育盡到一點微薄之力。

參考文獻：

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