芻議鄉(xiāng)土資源在幼兒園數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用

陳蓓蓓

摘 要 數(shù)學(xué)是幼兒園課程體系中的重要組成部分，對于引導(dǎo)幼兒的成長具有關(guān)鍵作用。在教育體制改革背景下，幼兒園數(shù)學(xué)教育也應(yīng)該實現(xiàn)不斷創(chuàng)新，在幫助幼兒掌握基本算數(shù)知識的同時，促進其全面發(fā)展。由于數(shù)學(xué)知識具有一定的抽象性與邏輯性，很多幼兒在學(xué)習中會遇到較大困難，這也成了教師開展教學(xué)工作面臨的主要阻礙。而鄉(xiāng)土資源的有效運用，可以消除幼兒對數(shù)學(xué)知識的陌生感，促進其學(xué)習效率的提升。本文將對鄉(xiāng)土資源在幼兒園數(shù)學(xué)教育中的重要性進行分析，探索鄉(xiāng)土資源在幼兒園數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞 鄉(xiāng)土資源;幼兒園;數(shù)學(xué)教育;應(yīng)用

中圖分類號：G616，B027 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）15-0067-01

鄉(xiāng)土資源包含了本地的文化與物質(zhì)資源，將其應(yīng)用于幼兒園數(shù)學(xué)教育當中，能夠提升教育教學(xué)工作效率的同時，發(fā)揮其育人功能，促進幼兒的全面發(fā)展。尤其是數(shù)學(xué)課程在幼兒成長發(fā)展中的作用不可忽視，能夠?qū)τ變旱挠^察能力、獨立思考能力和實踐操作能力加以有效提升，使其更好地融入到社會生活當中。而鄉(xiāng)土資源在數(shù)學(xué)教育中的有效融合，還能夠拉近幼兒與家鄉(xiāng)風土人情之間的距離，使其在成長中產(chǎn)生歸屬感。但是，受到傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的影響，在當前幼兒園數(shù)學(xué)教育中鄉(xiāng)土資源的應(yīng)用效果不明顯，限制了幼兒綜合素養(yǎng)的提升。因此，幼兒園數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在以人為本的理念下，對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進行分析與整合，并實現(xiàn)多種鄉(xiāng)土資源的有效融入，滿足幼兒的學(xué)習與成長需求。

一、鄉(xiāng)土資源在幼兒園數(shù)學(xué)教育中的重要性

首先，鄉(xiāng)土資源有助于課程的開發(fā)。在教育體制改革當中，越來越重視特色課程的設(shè)置，而鄉(xiāng)土資源在幼兒園數(shù)學(xué)教育中的有效運用，可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下單一化的弊端，以多樣性和豐富性的教育資源引導(dǎo)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習過程。其次，鄉(xiāng)土資源可以激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。通過自然環(huán)境與人文知識的結(jié)合，能夠使幼兒在數(shù)學(xué)學(xué)習中感受到快樂。尤其是鄉(xiāng)土資源在游戲化課程中的運用，能夠提升幼兒的課堂參與度，在學(xué)習中積極回答教師的問題。最后，鄉(xiāng)土資源有助于文化的傳承。鄉(xiāng)土文化依附于鄉(xiāng)土資源而存在，在數(shù)學(xué)教育中融合鄉(xiāng)土資源，可以向幼兒展示當?shù)仫L俗特色和文化知識等，對于幼兒思維的發(fā)展與視野的開闊具有重要意義。

二、鄉(xiāng)土資源在幼兒園數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用策略

（一）挖掘鄉(xiāng)土資源。首先，教師應(yīng)該增強自身的觀察能力與資源整合能力，挖掘適合幼兒園數(shù)學(xué)課程的鄉(xiāng)土資源，增強數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的豐富性與多樣性。鄉(xiāng)土資源的獲取與應(yīng)用成本較低，這也是其應(yīng)用于數(shù)學(xué)教育中的一大優(yōu)勢，便于幼兒的實際操作。由于數(shù)學(xué)知識具有一定的枯燥性，很多幼兒對其缺乏興趣，在學(xué)習中出現(xiàn)注意力不集中等問題。為此，教師應(yīng)該對鄉(xiāng)土資源中的麥秸稈、落葉、農(nóng)作物種子等加以充分運用。在對鄉(xiāng)土資源進行挖掘時，應(yīng)該重視其安全性，通過消毒處理降低對幼兒健康造成的危害。尤其是在幼兒園數(shù)學(xué)中長度、高度和數(shù)量等概念的教學(xué)中，運用幼兒熟悉的鄉(xiāng)土資源，可以促進課堂教學(xué)效率的提升，讓幼兒在真實情景當中獲得豐富的生活與學(xué)習體驗，學(xué)到基本的數(shù)學(xué)知識。

（二）巧用鄉(xiāng)土資源。由于幼兒的年齡段不同，教師在數(shù)學(xué)教育中運用鄉(xiāng)土資源時應(yīng)該遵循以人為本的原則，通過分年齡段教學(xué)，提升幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣。豆子是一種最為常見的鄉(xiāng)土資源，在數(shù)學(xué)知識教學(xué)中應(yīng)該加以合理運用。教師可以引導(dǎo)幼兒制作三角形和圓形等形狀的橡皮泥餅，并對其進行等分處理，將豆子均勻的撒在每一等份當中，這是實現(xiàn)數(shù)量等分與面積等分相關(guān)內(nèi)容教學(xué)的有效方法。通過這種實踐操作的方式，也能夠增強幼兒的動手能力，使其在制作的過程中獲得新的生活體驗。即使是在同一年齡段當中，由于幼兒個體差異性的存在，也會導(dǎo)致其接受能力和認知能力出現(xiàn)較大的差別。

（三）共享鄉(xiāng)土資源。游戲化教學(xué)是幼兒非常喜愛的一種課堂形式，尤其是在數(shù)學(xué)教育當中，豐富有趣的小游戲能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，使其在歡樂的氛圍當中學(xué)到科學(xué)文化知識。因此，應(yīng)該對鄉(xiāng)土資源中的游戲資源進行開發(fā)與運用，同時通過資源交換的方式實現(xiàn)共享。這種方式能夠?qū)虒W(xué)成本加以控制，教師也能夠?qū)Σ煌嗉壍臄?shù)學(xué)教學(xué)情況進行全面掌握，以便提升數(shù)學(xué)教育中的鄉(xiāng)土資源利用率，促進教師區(qū)域游戲管理與指導(dǎo)能力的提升。在數(shù)學(xué)游戲當中，應(yīng)該充分融合傳統(tǒng)民俗游戲，比如捉迷藏、跳房子和丟手絹等，在實現(xiàn)民俗文化傳承的同時，幫助幼兒在豐富的情境當中學(xué)習數(shù)學(xué)知識。教師之間應(yīng)該加強溝通與交流，通過經(jīng)驗交流會和研討會等形式，及時總結(jié)鄉(xiāng)土資源在共享中的實際阻礙與困難，并結(jié)合幼兒的學(xué)習情況對教育教學(xué)策略加以優(yōu)化和調(diào)整。

三、結(jié)語

在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)當中融入鄉(xiāng)土資源，是促進幼兒教育創(chuàng)新與改革的重要渠道，能夠有效應(yīng)對數(shù)學(xué)課程抽想象與邏輯性給幼兒學(xué)習造成的困難，促進教育教學(xué)工作水平的提升，增強幼兒的認知能力。教師應(yīng)該重視結(jié)合當?shù)貙嶋H情況與幼兒心理與學(xué)習需求，加強對鄉(xiāng)土資源的開發(fā)、應(yīng)用和共享，以切實發(fā)揮鄉(xiāng)土資源的育人功能與價值。

參考文獻：

[1]李蘭.鄉(xiāng)土教育資源在幼兒園教育中的應(yīng)用[J].文教資料，2018（28）：150-151.