金順梅

摘 要 一個(gè)學(xué)校的發(fā)展，離不開老師積極工作的態(tài)度，但現(xiàn)在很多學(xué)校的管理機(jī)制依舊比較落后，激勵(lì)機(jī)制更是存在很不合理的現(xiàn)象，使教師的積極性被遏制，這不僅影響了教師工作和教師個(gè)人的發(fā)展，而且還影響到了學(xué)生，因此，針對(duì)實(shí)際存在的問題，學(xué)校如何采取較為科學(xué)的合理的激勵(lì)機(jī)制來激發(fā)教師工作的積極性、能動(dòng)性是非常重要的課題。

關(guān)鍵詞 激勵(lì)機(jī)制;學(xué)校管理

中圖分類號(hào)：A，G637 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）15-0082-01

如何開發(fā)利用老師核心資源，建立有效的學(xué)校管理激勵(lì)機(jī)制是必不可少的課題。獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的模式有多種多樣，關(guān)鍵在于是不是能滿足教師的需要，是不是符合學(xué)校的實(shí)際情況。在學(xué)校管理中，要將激勵(lì)機(jī)制有效應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)其最大、最佳的效能，最重要的是應(yīng)該處理好以下原則：

一、關(guān)鍵是要建立一系列健全的制度，用制度管人，用事實(shí)說話

如制定《教科研常規(guī)管理?xiàng)l例》《教師發(fā)展性評(píng)價(jià)方案》《學(xué)生評(píng)價(jià)方案》《藝術(shù)特色規(guī)劃》《教師考勤制度》《獎(jiǎng)懲制度》《教師職稱評(píng)聘制度》等等科學(xué)性的人本管理制度，從而為教師的工作積極性的發(fā)揮提供了保障，使學(xué)校的各項(xiàng)管理工作步入了制度管理、科學(xué)管理、人本管理的道路，并且在具體實(shí)施的過程中應(yīng)保證公平、公正、公開。

二、突出人性化的管理模式及以人本關(guān)懷，從而激發(fā)教師的工作熱情

每個(gè)教師都是教育組織中的一員，都希望在組織中心情舒暢，工作愉快。這取決于組織內(nèi)部人際關(guān)系的和諧，包括上下級(jí)之間、同事之間、師生之間關(guān)系的和諧。校長(zhǎng)要善于把教師聚合在一起，形成合力、消除內(nèi)耗、排除人心渙散或人情淡化因素，使學(xué)校的運(yùn)行總處于良好的人際環(huán)境之中，學(xué)校要充分運(yùn)用各種激勵(lì)機(jī)制調(diào)動(dòng)教師的積極性。

（一）物質(zhì)激勵(lì)。物質(zhì)存在決定意識(shí)。滿足教師最基本的從事教育教學(xué)工作基本需要的衣、食、住、行，是調(diào)動(dòng)教師積極性的無可非議的客觀動(dòng)力。因此，在學(xué)校財(cái)力允許的情況下，合理地給教師增加報(bào)酬和獎(jiǎng)金。這些都是管理中不可忽視的“杠桿”。在學(xué)校，滿足教職工物質(zhì)需要主要表現(xiàn)在工資、獎(jiǎng)金、福利、住房等方面。在具體實(shí)施過程中，既要考慮到教師的家庭生活狀況，又要結(jié)合學(xué)校工作成績(jī)的大小盡量做到合理、公正。社會(huì)要建立獎(jiǎng)教基金，鼓勵(lì)在教育教學(xué)工作中取得較大成績(jī)的老師，可是，現(xiàn)在政府和社會(huì)，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生的多，而獎(jiǎng)勵(lì)老師，幫助老師的卻少之又少。甚至出現(xiàn)了干脆取消獎(jiǎng)項(xiàng)或是有獎(jiǎng)項(xiàng)而無獎(jiǎng)金的尷尬現(xiàn)象。

（二）精神激勵(lì)。物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)是相輔相成的。教師職業(yè)的特點(diǎn)決定了教師更注重于精神上的滿足和追求。（1）獎(jiǎng)賞激勵(lì)機(jī)制。這是一種通過獎(jiǎng)勵(lì)為實(shí)現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)而努力工作并做出成績(jī)的先進(jìn)分子，以引導(dǎo)教師努力奮進(jìn)的導(dǎo)向性激勵(lì)機(jī)制。它包含物質(zhì)獎(jiǎng)賞和精神獎(jiǎng)勵(lì)兩種。具體要求：①建立教師獎(jiǎng)勵(lì)制度，獎(jiǎng)勵(lì)在教育、教學(xué)、管理、服務(wù)等方面作出突出成績(jī)的老師。可設(shè)有先進(jìn)班主任獎(jiǎng)、教學(xué)進(jìn)步獎(jiǎng)、優(yōu)秀課獎(jiǎng)、先進(jìn)教研組獎(jiǎng)、最佳服務(wù)獎(jiǎng)等，并在每年教師節(jié)或其他較為有意義的日子進(jìn)行頒獎(jiǎng);②健全教師評(píng)優(yōu)評(píng)先制度。要堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，依照程序，由下而上逐步推薦并公示，廣泛聽取意見;③在學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊缺情況下，獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔;④要做到公平合理，不能意氣用事，對(duì)人不能有新疏之分，對(duì)事不能有抑揚(yáng)之嫌。（2）情感激勵(lì)機(jī)制?！肮芾硎欠?wù)，管理是引領(lǐng)，管理是激勵(lì)”具體要求學(xué)校管理者：①要以情感人，關(guān)心每一位教師的冷暖，幫助他們解決各種困難;②要經(jīng)常了解教師的思想，開展經(jīng)常性的座談心活動(dòng);③要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，盡量滿足教師的合理要求;④對(duì)一些弱勢(shì)者、受挫者要及時(shí)給予更多的關(guān)懷，讓他感到集體有情，產(chǎn)生歸屬感、依附感，從而調(diào)整心態(tài)，激發(fā)熱情。

（三）目標(biāo)激勵(lì)。目標(biāo)是一種期望，是人的各項(xiàng)活動(dòng)所追求的預(yù)期結(jié)果在主觀上的超前反映，它將使教師在工作中表現(xiàn)出高度自覺的積極性，而每一個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，又能給人以某種需要的滿足，激勵(lì)人們向更高的目標(biāo)前進(jìn)，運(yùn)用目標(biāo)激勵(lì)機(jī)制，具體要：①學(xué)校要制定明確、合理、有吸引力的集體目標(biāo);②要通過教育、宣傳民、引導(dǎo)教師把個(gè)人利益和目標(biāo)與學(xué)校集體目標(biāo)和諧統(tǒng)一起來;③實(shí)行嚴(yán)格的教育教學(xué)目標(biāo)管理，推行教育教學(xué)的科學(xué)評(píng)價(jià)工作，充分發(fā)揮其導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能。

（四）打造用團(tuán)隊(duì)精神來加強(qiáng)學(xué)校的凝聚力

我們應(yīng)該通過培養(yǎng)各學(xué)科團(tuán)隊(duì)的集體榮譽(yù)感來對(duì)同一年級(jí)組或者科目組為單位進(jìn)行激勵(lì)，如進(jìn)行年級(jí)優(yōu)秀教案比賽或者語文組成績(jī)進(jìn)步獎(jiǎng)等，讓學(xué)校這個(gè)大集體中的小團(tuán)隊(duì)得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)以示鼓勵(lì)，使他們?cè)跒樾F(tuán)隊(duì)爭(zhēng)取榮譽(yù)的時(shí)候，團(tuán)結(jié)一致，努力積極，一路披荊斬棘。這就是讓小團(tuán)隊(duì)為學(xué)校這個(gè)大集體加強(qiáng)凝聚力的最好方式，更是為實(shí)現(xiàn)學(xué)校這個(gè)大集體的目標(biāo)的奮力一擊。

總之，在學(xué)校管理中建立有效應(yīng)用激勵(lì)機(jī)制是一個(gè)非常明智的選擇。畢竟好的機(jī)制必然會(huì)為教學(xué)事業(yè)帶來最強(qiáng)大的動(dòng)力，讓學(xué)校管理工作變得和諧有效，讓學(xué)校成為一個(gè)既充滿和諧氣氛，又有你追我趕的良性競(jìng)爭(zhēng)的美麗樂園。最終能促使教師不斷努力學(xué)習(xí)，更好地激勵(lì)教師工作，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。