何洪召

【摘要】隨著新課改的深入進(jìn)行，教育部提出了核心素養(yǎng)理念，要求廣大教師在教學(xué)中著力培養(yǎng)和提升學(xué)生的核心素養(yǎng).筆者在教學(xué)中也在思考學(xué)校教育應(yīng)該培養(yǎng)怎樣的人才，這就需要和國家的需要結(jié)合起來，落實(shí)教育部的教育方針.

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中數(shù)學(xué);教學(xué)設(shè)計(jì)

根據(jù)高中核心素養(yǎng)理念，核心素養(yǎng)分為六大部分，即，數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、直觀想象、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)據(jù)分析，這也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì).在形成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的過程中，學(xué)生能夠從不同角度來進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，遇到問題運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方法進(jìn)行思考和分析，從而提升自身的綜合能力.那么，在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)呢，筆者從以下幾點(diǎn)展開探討.

一、把握數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)

數(shù)學(xué)教材內(nèi)容繁多，知識(shí)較為枯燥，因此，數(shù)學(xué)教師首先要精確把握教材內(nèi)容的實(shí)質(zhì)，明確知識(shí)背后所隱藏的內(nèi)容，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握內(nèi)容的本質(zhì)，從而有效促進(jìn)核心素養(yǎng)的提升.透過表面看本質(zhì)也是我們?nèi)粘＝虒W(xué)的基本要求.

如，在講解“三角函數(shù)”時(shí)，教師一定要從函數(shù)的角度對三角函數(shù)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析，一方面，有利于學(xué)生掌握和理解三角函數(shù)，另一方面，也能夠深入理解函數(shù)的實(shí)質(zhì)，從不同角度提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).首先，筆者會(huì)引導(dǎo)學(xué)生了解三角函數(shù)的本質(zhì)是函數(shù)，只不過它是以角為自變量的函數(shù)，加之存在著一些規(guī)律，從而產(chǎn)生了三角函數(shù)的特殊關(guān)系.此外，在教學(xué)中，筆者主要將三角函數(shù)的特征、周期及幾何進(jìn)行連接，重視三角函數(shù)的應(yīng)用，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).

二、創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有賴于學(xué)生的自我探究和體驗(yàn)，依靠他們親身實(shí)踐來提升，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)過程，使其成為課堂的主人.在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，從教學(xué)情境導(dǎo)入、課堂授課重點(diǎn)等環(huán)節(jié)來切入，從而有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).

三、做好重難點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生必須掌握的主要內(nèi)容，如，法則、概念及計(jì)算等，教師的主要任務(wù)就是將重點(diǎn)知識(shí)傳授給學(xué)生，使每名學(xué)生都能在掌握的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用.教師要根據(jù)教學(xué)大綱的要求，對教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過層層推進(jìn)的方式展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，體會(huì)知識(shí)的構(gòu)建過程，從而突破教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在構(gòu)建過程中提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).

在講解古典概率時(shí)，筆者通過三個(gè)活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生判斷實(shí)驗(yàn)中的基本事件、概率及可否運(yùn)用古典概型的公式進(jìn)行解答，從而為構(gòu)建概念做好鋪墊.此外，筆者還引導(dǎo)學(xué)生探討幾何概型、古典概型的區(qū)別，如何將古典概型的“有限”過渡到幾何概型的“無限”，如何求幾何概型的概率等.通過不同角度來創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)重點(diǎn)的理解和應(yīng)用，激發(fā)他們的抽象思維，對促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展起到了積極作用.在解決上述問題后，筆者將原有問題的條件或結(jié)論再進(jìn)行改造產(chǎn)生新問題，這能夠有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量.

四、完善課堂練習(xí)，促進(jìn)全面發(fā)展

在傳統(tǒng)教學(xué)體系中，教師很少重視課堂練習(xí).隨著新課改的深入進(jìn)行，教師要重視課堂練習(xí)，借助課堂練習(xí)提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，還要讓學(xué)生個(gè)體之間的評價(jià)或互評使每名學(xué)生都能看到自己弱點(diǎn).在此基礎(chǔ)上，練習(xí)的內(nèi)容要科學(xué)、合理，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)就是將教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于日常練習(xí)的各環(huán)節(jié)，而不只是考試.課堂練習(xí)方式要多種多樣，在數(shù)學(xué)日常練習(xí)過程中不但要重視對學(xué)生解題能力的培養(yǎng)，更要重視他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).

在講解“函數(shù)與方程”這部分內(nèi)容時(shí)，筆者布置習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生自主探究一元二次方程與二次函數(shù)的關(guān)系，希望他們對二者在整體上有所掌握.隨后，要求學(xué)生根據(jù)圖像來探究零點(diǎn)的概念及意義，掌握通過代數(shù)和幾何方法來求取零點(diǎn).在此過程中，筆者在教室中來回走動(dòng)，指導(dǎo)他們高效學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的思想，在完成探究活動(dòng)后，要求進(jìn)行自我檢查，及時(shí)得到其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)反饋，掌握最新的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài).

總之，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)并非一日之功，廣大數(shù)學(xué)教師要做好課程設(shè)計(jì)工作，在潛移默化中滲透理念，在一點(diǎn)一滴中提升能力，順利完成新課改所賦予的歷史使命.

【參考文獻(xiàn)】

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