張仙羅

摘 要 在初中物理教學中，有效的課堂提問，不但可以調(diào)動學生學習的自主性和積極性，而且能夠激發(fā)學生的興趣，還能啟發(fā)學生的思考，提高思維能力，并最終引導學生快速進入學習知識的狀態(tài)。弄清楚提問在課堂教學中的重要性和作用，再結(jié)合一些好的策略，就能在教學過程中收到事半功倍的好效果。

關(guān)鍵詞 初中物理;有效提問;問題;策略

中圖分類號：A，B01，D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）15-0153-01

問題是學習之始，提問一向是教師進行課堂教學的重要方法和手段。心理學研究表明，思維過程總是從問題開始。好的提問，或者說有效的提問，可以調(diào)動學生學習的自主性和積極性，激發(fā)學生探究問題的興趣，啟發(fā)學生由表及里的思考，提高學生的思維能力，并最終引導學生進入知識的殿堂。

一、課堂當中存在的問題

（一）課堂提問存在著一定的封閉性。在當前的教育下，隨著新課程的改革和實施以后，許多的老師或多或少都經(jīng)歷了一些相關(guān)的培訓和指導，因此，有些老師對于新課程的標準和要求有著更為清晰的認識和了解，但是還有一些老師停留在原來的教育階段，依然在上課當中采取封閉性的提問方式，對于封閉性問題來講，這些問題都是只有一個固定的答案，而開放性問題的答案則是多元化的，學生可以在課堂當中對問題提出自己的看法以及見解。假設(shè)在課堂當中，老師使用封閉性的問題來將知識傳達給學生，就需要將問題的諸多元素一一表達出來，并且還需要老師自身去領(lǐng)悟和了解。但是若老師在課堂當中采用開放性問題來對學生進行提問，不局限于標準的答案，那么就會使得學生進行自主思考和探索。由此可見，對于封閉性問題來講在很大的程度上限制了學生的思維，因此，老師可以使用開放性的問題來對學生思維進行一個擴充，所以在初中物理教學課堂當中使用開放性問題更加的具有效果。

（二）初中物理教學課堂達不到互動。在實際的課堂提問當中，老師依然是整個教學當中的主體，并沒有重視起和學生之間的交流和互動。在課堂的當中缺少互動的提問，那么就很難開發(fā)學生的自主思維，從而使得教學效率會有所下降，并且缺少了一定互動的提問，無法進一步地開發(fā)學生的自主思維，肯定會在很大的程度上影響到教學效率，在課堂當中老師和學生應該保持同等地位，能夠相互的進行知識辯論和交流，這樣的方式會使得學生身心放松的學習，也為課堂當中形成了一個學習互動的氣氛。

（三）物理教學課堂提問過于傳統(tǒng)沒有新意。在初中物理的課堂當中，老師不應當單單地轉(zhuǎn)述書本上的知識，而是應當把書本當成是一種載體傳達給學生。在當前很多物理教學當中，老師的課堂提問缺少新意，并沒有激發(fā)出學生的主動性，單單是為了提問而提問，這會使得很多學生充滿著恐懼性，并且這種方式的提問，只是簡單的變成了一個被動提問的任務，并沒有去主動的思考問題的本質(zhì)。

二、課堂提問的對策

（一）優(yōu)化教育理念，改善單一的教師培訓模式。在當前我國很多的地區(qū)都缺少專業(yè)的教師培訓，都是采用單一的講座式培訓，教師僅僅是的聽從專家的講授，其他講述的大多數(shù)內(nèi)容都是缺少實踐證明。因此，在當前的形勢下，應當需要改變那種傳統(tǒng)的講座式培訓，按照各地區(qū)，各學校，各學科的不同進行有計劃，有目地的培訓，這樣有利于教師的教育理念。

（二）增強課堂提問技巧。區(qū)別傳統(tǒng)的課堂方式提問，新課程改革對教師課堂提問能力的要求更為嚴格，因此，在課堂當中教師提出的問題，應當進行思考，所提出的問題水平是否具有探討性。因此，這需要老師有著較強的專業(yè)技能。另外，在進行輔導的過程中，不能只進行理論方面的培訓，還應當開展一些有著操作意義的實驗，所以教師有著穩(wěn)定扎實的理論知識，同時也掌握了一定的教學方法，才能通過有水平的提問來提升教學目的。

（三）創(chuàng)新課堂教學方針，從而能夠提升學生的學習樂趣。對于物理這一門學科來講，它的知識內(nèi)容相對來講比較系統(tǒng)化、嚴謹化。因此，很多的初中學生在剛開始學習物理的過程中，會覺得比較乏味以及枯燥，這一些的問題不僅僅是學生的煩惱也是老師的負擔，那么我們就需要端正學生對于學習物理的態(tài)度，能夠有效地幫助他們解決學習當中出現(xiàn)的壓力，這就意味著，老師需要面對物理課堂教學中的出現(xiàn)的問題一一解決。那么首先就需要老師對于課堂中需要傳授的知識進行創(chuàng)新和豐富，改善原有的傳統(tǒng)教學，不僅是進行課堂上的講解和提問，還可以適當?shù)卦鎏硪恍┩瑢W間的互相提問，讓初中物理課堂提問充滿著興趣和樂趣。

三、結(jié)束語

綜上所述，對于初中物理教學來講，它是一門打開物理的關(guān)鍵門戶，因此，老師在課堂當中的提問應當進行改革和創(chuàng)新，這樣能夠幫助學生對思維進行全面的擴展和創(chuàng)新。在本篇文章當中對當前初中物理教學課堂當中存在的一些問題和不足之處進行了簡單地分析和提出對策，從而希望可以幫助到教師在提問當中可以引領(lǐng)學生進一步的擴展思維，在教學過程當中讓學生體會到物理知識當中所含樂趣，那么學生在學習物理知識的時候就不會感到枯燥和乏味了，在一定程度上也會使得老師的教學水平有所提高。

參考文獻：

[1]張建祥.初中物理課堂提問存在的問題及對策[J].現(xiàn)代交際，2017（9）：154.