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      優(yōu)化教學策略 構建高質量小學數(shù)學課堂

      2019-09-17 06:19:50郭學峰
      讀寫算 2019年15期
      關鍵詞:生活問題合作多媒體

      郭學峰

      摘 要 伴隨新課程改革標準的不斷推進,對小學數(shù)學課堂的教學質量和教學效率做出了明確的安排,因此,在開展當前小學數(shù)學課程的教學中,教師也應當采用多元化的教學策略,逐步實現(xiàn)高質量數(shù)學課堂的構建。本文從筆者小學數(shù)學課堂的實踐教學經(jīng)驗出發(fā),提出優(yōu)化合作活動、提出生活問題,以及應用媒體技術等策略,淺談如何構建高質量的小學數(shù)學課堂。

      關鍵詞 小學數(shù)學;合作;生活問題;多媒體

      中圖分類號:D812,[TN915.43] 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2019)15-0187-01

      高質量小學數(shù)學課堂的內(nèi)涵是指,將教學效果達到預期效果的課堂。在高質量的數(shù)學課堂中,學生不僅能夠深化對基礎數(shù)學知識的認知,同時能夠促進自身綜合能力的發(fā)展。那么如何進行數(shù)學知識講解形式的優(yōu)化,逐步構建高質量的數(shù)學課堂呢?

      一、優(yōu)化合作活動

      從社會對人才提出團隊協(xié)作的能力要求之后,教師就將合作學習活動引入課堂之中,用于滿足當前不斷發(fā)展的社會需求。但是,在實際小學數(shù)學課堂中應用合作學習活動,經(jīng)常出現(xiàn)部分課堂教學效果不佳的現(xiàn)象,究其根本是教師沒有根據(jù)學生的實際數(shù)學知識認知情況,對學生進行組員的分配造成的。從多元智能理論中,我們知道,學生的智力發(fā)育水平和方向不同,所以學生對數(shù)學知識的認知效果也不相同。因此,在應用合作學習活動進行數(shù)學知識的講解中,教師應當根據(jù)學生對數(shù)學知識的認知情況,進行組員的合理分配。

      例如,在《愛心行動——圖形與拼組》這節(jié)課中,教師就可以通過合作學習活動的開展,完成教學目的。在課堂中,教師先根據(jù)日常的教學經(jīng)驗,以及在課堂中所獲得的教學反饋,將學生劃分為對長方形、正方形的特征等知識掌握程度較好、一般和較差的學生等三個等級;隨后,教師按照同組學生不同性質、異組學生相似性質的原則,對學生進行組員的合理安排,使得每個小組當中學生對長方形、正方形的特征等知識認知程度呈現(xiàn)差異化的分別。緊接著,教師讓學生以分好的小組形式,共同開展《愛心行動——圖形與拼組》這節(jié)課的交流和討論,并讓小組中對長方形、正方形的特征等知識理解能力較強的學生的,對組內(nèi)的其他學生進行方法的指導,輔助其他學生提高對長方形、正方形的特征等知識的認知效果,從而促進《愛心行動——圖形與拼組》這節(jié)課的高效教學。顯而易見,在對學生進行數(shù)學知識的講解中,教師應當根據(jù)學生的實際知識認知情況,優(yōu)化組員的分配方式,從而逐步提高合作學習活動的應用效果,促進高質量數(shù)學課堂的構建。

      二、提出生活問題

      生活與數(shù)學知識之間具有密切的關系,系統(tǒng)數(shù)學知識的最初起源是生活,教師對學生進行數(shù)學知識教學的目的之一,也是為了讓學生提高對生活問題的解答能力。因此,在開展小學數(shù)學課程的教學中,教師應當將生活中的元素融入課堂之中,促進生活化數(shù)學課堂的形成,讓學生在應用數(shù)學知識的解答問題的過程中,逐步提高數(shù)學知識的應用能力,促進高質量數(shù)學課堂的形成。

      例如,在《富饒的大海——三位數(shù)乘一位數(shù)》這節(jié)課中,教師就可以利用生活問題的提出,提高學生對知識的應用能力。從教材中的知識安排來看,《富饒的大海——三位數(shù)乘一位數(shù)》這節(jié)課的主要教學內(nèi)容是讓學生能夠掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法,并且利用計算過程解答實際問題。因此,在課堂中,教師向學生提出“希望小學在植樹節(jié)時栽種了121顆柳樹,栽種的楊樹是柳樹的3倍,那么栽種的楊樹有多少顆呢?”等具有生活氣息的問題,讓學生在列式、計算中,完成生活問題的解答,提高學習的效果。

      可見,在小學數(shù)學課堂中,教師將生活元素引入課堂之中,能夠有效豐富教學的內(nèi)容,促進學生在利用數(shù)學知識解答問題的過程中,逐步構建高質量的數(shù)學課堂。

      三、應用媒體技術

      自電子計算機技術得到飛速發(fā)展以來,使得當前社會的主要發(fā)展趨勢呈現(xiàn)信息化、智能化,在該趨勢下開展小學數(shù)學知識的講解,教師也應當將現(xiàn)代化的教育技術,與數(shù)學知識的教學相整合,促進現(xiàn)代、高效數(shù)學課堂的構建。

      例如,在《我是體育小明星——數(shù)據(jù)的收集與整理(一)》這節(jié)課中,教師先使用多媒體當中的視聽技術,向學生投放一段生活中進行數(shù)據(jù)收集和整理的視頻,讓學生在視頻當中,初步認知到本節(jié)課知識的實際應用效果,從而提高對本節(jié)課的重視。隨后,教師使用框架圖的形式,向學生展示《我是體育小明星——數(shù)據(jù)的收集與整理(一)》這節(jié)課中的主要內(nèi)容,讓學生可以從整體上把握本節(jié)課的知識,從而更好地掌控課堂教學的節(jié)奏。緊接著,教師以圖文并列的形式進行教學,讓學生在多變的教學場景中,維持對課堂的關注度,從而促進高質量數(shù)學課堂的形成。

      總而言之,優(yōu)化數(shù)學課堂的教學策略,促進高質量數(shù)學課堂的構建,并不是在一節(jié)課的教學中就可以實現(xiàn)的,而是一個逐漸積累的過程。在當前小學數(shù)學課程的教學中,教師應當繼續(xù)分析教材當中安排的數(shù)學知識,結合學生的特點,創(chuàng)新數(shù)學課堂的教學方法,并應用在實踐教學中,積累數(shù)學課堂的教學經(jīng)驗,構建完整地對學生進行數(shù)學知識講解的體系,促進高質量數(shù)學課堂的生成。

      參考文獻:

      [1]趙桂宏.如何構建小學數(shù)學高效課堂[J].名師在線,2017(24):11-12.

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