金春子

【摘要】 ?積極心 理學(xué)通過(guò)挖掘人的積極品質(zhì)和內(nèi)在潛能，可以激發(fā)個(gè)體的積極力量。將積極心理學(xué)理念融入到小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師通過(guò)運(yùn)用積極心理學(xué)，充分地挖掘?qū)W生自身的潛能，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生積極地認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題有積極的作用，這也符合小學(xué)音樂(lè)新課標(biāo)關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神。

【關(guān)鍵詞】 ?積極心理學(xué) 小學(xué)音樂(lè) 教學(xué)改革

一、引言

積極心理學(xué)作為以研究人的積極力量和品質(zhì)的學(xué)科，被廣泛用于教育體系內(nèi)。積極心理學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)積極的人格和情緒，注重人的創(chuàng)造性、興趣與團(tuán)隊(duì)精神。根據(jù)《小學(xué)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，小學(xué)音樂(lè)教育強(qiáng)調(diào)音樂(lè)審美體驗(yàn)，課程內(nèi)容要生動(dòng)有趣，注重學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐，尊重個(gè)體的音樂(lè)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式。新課標(biāo)還對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)做了闡述，注重學(xué)生審美能力、創(chuàng)造性思維、人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。積極心理學(xué)教學(xué)理念與新課標(biāo)高度契合，并被廣大教育工作者應(yīng)用在教育教學(xué)的各個(gè)方面。本文旨在通過(guò)探討積極心理學(xué)教學(xué)理念在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)運(yùn)用的必要性，分析了具體的應(yīng)用策略。

二、積極心理學(xué)教育理念

積極心理學(xué)旨在培養(yǎng)積極的人格特質(zhì)和積極的情緒。積極心理學(xué)是一種革命性的心理學(xué)理論，對(duì)各國(guó)教育教學(xué)改革產(chǎn)生了重要影響。積極心理學(xué)的研究體現(xiàn)在三個(gè)層面：（1）積極的情感體驗(yàn)。主張個(gè)體對(duì)過(guò)去、現(xiàn)在以及將來(lái)的積極體驗(yàn)。一般認(rèn)為，積極情緒可以增強(qiáng)人的思維、行為能力。（2）積極的個(gè)人特質(zhì)。通過(guò)對(duì)個(gè)體的潛能加以激發(fā)和強(qiáng)化，使?jié)撛谀芰ψ兂梢环N習(xí)慣性，形成積極人格特質(zhì)。當(dāng)人被尊重、被接納或被認(rèn)可就會(huì)產(chǎn)生樂(lè)觀的情緒，進(jìn)而激發(fā)更大的潛能。（3）積極的社會(huì)環(huán)境。外在行為和社會(huì)文化環(huán)境會(huì)對(duì)人產(chǎn)生重大影響，學(xué)校應(yīng)該以學(xué)生主觀幸福感為起點(diǎn)，建立一種積極的管理模式，促進(jìn)學(xué)生獲得健康成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)。

現(xiàn)代教育注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，更加注重道德、人格及心理等方面的開(kāi)發(fā)與提升。借助積極心理學(xué)理念，以積極的力量來(lái)挖掘和提升美德、潛能等積極因素，達(dá)到全面開(kāi)發(fā)、引導(dǎo)、提高學(xué)生的能力與技能的作用。

三、積極心理學(xué)理念對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂的價(jià)值

1.培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)教育使學(xué)生形成積極的心理品質(zhì)，用積極的情緒處理各種問(wèn)題。在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲與好奇心。問(wèn)題的設(shè)置要與小學(xué)生認(rèn)知水平相當(dāng)，激發(fā)學(xué)生以積極情緒思考問(wèn)題。事實(shí)證明，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。

2.良好的師生關(guān)系

音樂(lè)教學(xué)是一個(gè)交流、互動(dòng)性較強(qiáng)的過(guò)程，其顯著特征是師生雙方以音樂(lè)為載體，進(jìn)行情感體驗(yàn)、情感交流、情感相融，達(dá)到以情感人、以美育人的目的。積極心理學(xué)要求小學(xué)音樂(lè)教師以開(kāi)放、欣賞的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，重視學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，教師要給予學(xué)生肯定，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。教師要尊重學(xué)生的人格，促進(jìn)師生之間的關(guān)系的良性發(fā)展。

3.和諧的音樂(lè)課堂教學(xué)環(huán)境

課堂教學(xué)環(huán)境是保障教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的外部條件。良好的教學(xué)環(huán)境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的基本保障，是學(xué)生產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)情緒的必要條件。積極心理學(xué)要求音樂(lè)課堂保證良好的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建和諧教學(xué)環(huán)境，更好地培養(yǎng)和提高學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)和創(chuàng)造等方面的能力。

四、積極心理學(xué)融入小學(xué)音樂(lè)教學(xué)策略

1.以學(xué)生為中心，重構(gòu)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教師實(shí)施課堂教學(xué)的重要依據(jù)，更是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)。音樂(lè)教學(xué)要以教學(xué)目標(biāo)為中心組織開(kāi)展，其中在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)以科學(xué)、具體、明確為基本原則。新課標(biāo)中明確指出小學(xué)音樂(lè)課應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生審美和創(chuàng)造性思維，以及人文素養(yǎng)。在音樂(lè)課教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)設(shè)置一些實(shí)踐活動(dòng)增加學(xué)生的主動(dòng)參與;通過(guò)鼓勵(lì)和贊美的方式，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。這與新課標(biāo)提倡的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的理念是高度契合的。

2.基于情境創(chuàng)設(shè)，改革教學(xué)方法

情境教學(xué)法是指教師通過(guò)有目的地創(chuàng)設(shè)一定生動(dòng)形象的教學(xué)場(chǎng)景，引起學(xué)生情緒上的體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法。情境教學(xué)積極作用表現(xiàn)陶冶人的情感和提供良好的暗示或啟迪，情境創(chuàng)設(shè)提供了調(diào)動(dòng)學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的一些線索，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生新的認(rèn)知。音樂(lè)教學(xué)中，教師可以通過(guò)有意引入特定的藝術(shù)情境，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣和學(xué)生情感體驗(yàn)的目的。教學(xué)情境需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)設(shè)置，可遵循以下幾個(gè)原則：誘發(fā)性原則、真實(shí)性原則、接近性原則、合作性原則、層次性原則，教師可構(gòu)建適合學(xué)生產(chǎn)生一定情感反應(yīng)并主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。情境創(chuàng)設(shè)是通過(guò)模擬和聯(lián)系生活，使學(xué)生如臨其境，加強(qiáng)感知，突出體驗(yàn)的過(guò)程。例如在講授《報(bào)春》時(shí)，通過(guò)播放視頻創(chuàng)設(shè)春天的情境，隨著背景音樂(lè)讓學(xué)生模仿布谷鳥(niǎo)叫聲，想象自己身臨其境的感覺(jué)，使學(xué)生融入到音樂(lè)作品中，感受音樂(lè)作品的藝術(shù)感染力。

3.注重情感體驗(yàn)，完善教學(xué)評(píng)價(jià)

積極心理學(xué)理念下，教學(xué)評(píng)價(jià)并不單純以技能（演奏、演唱）對(duì)學(xué)生進(jìn)行成績(jī)的評(píng)定。遵循過(guò)程性評(píng)價(jià)原則，學(xué)生課上參與度、積極性都被納入考核范圍。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)注重學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法、知識(shí)與技能三方面的要求。在進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀評(píng)價(jià)時(shí)，需要教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程詳細(xì)記錄、觀測(cè)，考查學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)。注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)可以將學(xué)生平時(shí)的積極性或參與度、參與的愿望程度作為其中的一個(gè)評(píng)價(jià)的內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到音樂(lè)課堂中學(xué)習(xí)。在進(jìn)行音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能評(píng)價(jià)時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平、先天音樂(lè)素質(zhì)等客觀因素，盡可能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性和想象力。課程評(píng)價(jià)應(yīng)把注意力放在如何正確地引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷地前進(jìn)，而并非在最終考核成績(jī)上。

五、結(jié)論

當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教育與新課標(biāo)的要求仍存在較大的差距，單純改革教學(xué)內(nèi)容無(wú)法從根本上解決學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺乏、創(chuàng)造性不足等問(wèn)題。本文通過(guò)將積極心理與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合，提出在積極心理視域下改革教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生積極心態(tài)，提升創(chuàng)造力和想象力的目的。

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