新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新方法研究

薛振國

【摘要】 ?小學(xué)數(shù) 學(xué)對于學(xué)生未來發(fā)展的重要性不言而喻，而現(xiàn)實中，很多小學(xué)生對數(shù)學(xué)繁雜的數(shù)據(jù)和晦澀難懂的圖形望而卻步，興趣尚且不足，學(xué)習(xí)效率便可想而知了。新課改提出重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，通過各種教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。

【關(guān)鍵詞】 ?新課改 小學(xué)數(shù)學(xué) 創(chuàng)新主體

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重要學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式和方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率起著決定性的作用?，F(xiàn)階段很多小學(xué)依然沿襲著傳統(tǒng)的老師教、學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式，不太重視學(xué)生的主體地位。也有一些小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)極其枯燥無味，老師照本宣課，只關(guān)心自己是否完成了教學(xué)任務(wù)，而不太關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和知識接受程度等。長此以往，面對單一枯燥且晦澀難懂的數(shù)學(xué)，學(xué)生勢必會失去興趣，有的學(xué)生機械性地死記硬背，只會做題而不會運用到實踐中;也有學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)就是“天書”，聽不懂也學(xué)不進，面對每堂數(shù)學(xué)課的四十分鐘，他們覺得坐立難安。

二、新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新方法

1.創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

新課改要求，教學(xué)應(yīng)將理論學(xué)習(xí)與生活實踐聯(lián)系起來。數(shù)學(xué)相較于其他學(xué)科來說更具應(yīng)用性，數(shù)學(xué)來自于生活也應(yīng)為生活服務(wù)。所以，在探究數(shù)學(xué)的創(chuàng)新化教學(xué)方式時，老師不妨嘗試將數(shù)學(xué)問題生活化，讓學(xué)生在經(jīng)常經(jīng)歷的事物中找到共鳴，從而產(chǎn)生興趣，然后集中精力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如在教學(xué)小數(shù)乘除法的相關(guān)內(nèi)容時，老師在課堂上可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的生活情境：學(xué)校即將舉辦運動會，老師讓小明去購買用于獎勵的物品，已知籃球形鑰匙扣5.5元一個，定制版短袖的價格是籃球形鑰匙扣價格的3倍，足球的價格是籃球形鑰匙扣價格的10倍，老師要求小明購買20個籃球形鑰匙扣，10個定制版短袖，3個足球，同時，老師給了小明500元錢，那么，小明買完所有東西之后，還剩下多少錢？這種生活化的情境設(shè)置會迅速將學(xué)生帶入其中，他們會把自己當(dāng)作小明來認(rèn)真計算這個問題，而當(dāng)學(xué)生進行小數(shù)乘法的計算時，可能會遇到一些問題，在學(xué)生探索欲極強的時候，老師再引入小數(shù)乘除法的教學(xué)內(nèi)容，便會起到事半功倍的效果。

2.將多媒體等信息技術(shù)引入數(shù)學(xué)課堂

新課改提出，應(yīng)將信息化技術(shù)引入課堂，通過軟件應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫、多媒體等信息技術(shù)來促進課堂教學(xué)的高效性。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生只能通過老師的描述和板書內(nèi)容來學(xué)習(xí)和理解知識，老師講解及板書的清晰度直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種方式具有局限性，且相對枯燥。信息技術(shù)的引入使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到大大提高，學(xué)生不僅能夠通過網(wǎng)絡(luò)來獲取不同類型的學(xué)習(xí)資料，同時也可以通過動畫、視頻的演示來學(xué)習(xí)平時不容易理解的圖形變化，對學(xué)生抽象思維的形成大有裨益。除此之外，多媒體中有聲有色的圖片、視頻、動畫、聲音、文本等能夠快速吸引學(xué)生的注意力，避免出現(xiàn)精力不集中的現(xiàn)象。如在教學(xué)《認(rèn)識圖形》時，老師就可以借助多媒體將各種不同類型的圖形展示給學(xué)生看，通過觀察形象生動的圖形，學(xué)生一定會快速對各種圖形產(chǎn)生直觀印象和了解，在此基礎(chǔ)上，老師再去講解圖形的特征，學(xué)生會更快理解和記憶。再如老師在教學(xué)《圓柱與圓錐》時，可以直接用動畫的方式演示這兩個圖形的構(gòu)成，同時，可以將圖形中的各個部分進行反復(fù)拆分和重組，以此幫助學(xué)生快速理解和學(xué)習(xí)這兩個難以理解的圖形。

3.完善數(shù)學(xué)課堂組織形式，提高學(xué)生的主動性

新課改提出應(yīng)重視學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。傳統(tǒng)的老師教、學(xué)生學(xué)的灌輸式教學(xué)模式更強調(diào)老師的主體地位，這種模式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)依賴性，不利于未來的學(xué)習(xí)和成長。為此，老師應(yīng)重視新課改中“以學(xué)生為主體”的要求，將現(xiàn)有的課堂組織形式進行完善或創(chuàng)新。在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，為進一步提高學(xué)生的積極性，老師可以引導(dǎo)學(xué)生采取小組合作學(xué)習(xí)的模式，該模式在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中比較有效，小組學(xué)習(xí)和探究的過程能讓組員取長補短、共同進步。比如在教學(xué)小數(shù)四則混合運算時，老師可以先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固整數(shù)的四則運算法，然后將學(xué)生分組，讓他們自行探討和研究小數(shù)的混合運算方法，并讓他們論證計算方法的重要性。自主討論的課堂形式重視每個學(xué)生的參與性，將學(xué)生分組進行討論，更有利于刺激學(xué)生的勝負(fù)欲和團隊精神，在激烈的競爭環(huán)境下，學(xué)生會快速投入到討論和學(xué)習(xí)中，這種自主學(xué)習(xí)的模式，能讓學(xué)生對探討過的知識更加記憶深刻，學(xué)習(xí)效率也會快速得到提高。

三、結(jié)論

綜合以上論述內(nèi)容，新課改要求將理論學(xué)習(xí)與生活實踐聯(lián)系起來，將信息化技術(shù)引入課堂，重視學(xué)生的主體地位等，旨在表明數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的興趣開始，讓他們有自主學(xué)習(xí)的意識，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)以此為標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生的實際情況，對數(shù)學(xué)教學(xué)模式進行適度創(chuàng)新。

參考文獻：

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