洪文蔚

【摘要】 ?合理地將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到物理教學(xué)中，對(duì)物理課堂質(zhì)量的提升擁有很大的幫助。要深入探索找出合理方案，將物理教學(xué)與計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行有機(jī)地整合，利用科技發(fā)展帶來的便利和學(xué)科資源來優(yōu)化學(xué)科教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)對(duì)物理的興趣以及學(xué)科核心素養(yǎng)，使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)方面得到提升，從而使教學(xué)質(zhì)量得到提高。主要分析中職學(xué)校中計(jì)算機(jī)技術(shù)在物理教學(xué)方面的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】 ?計(jì)算機(jī)技術(shù) 物理教學(xué) 應(yīng)用

中職物理教學(xué)存在著一定程度的問題，在物理實(shí)驗(yàn)方面也有一定的局限性，教師一定要合理地利用計(jì)算機(jī)技術(shù)所帶來的優(yōu)勢(shì)，將其更好地融入到物理教學(xué)中去，并熟練地掌握此種教學(xué)手段，從而使物理課堂的質(zhì)量與教學(xué)效率得到提升，也使學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)。

一、利用計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用

在物理學(xué)習(xí)中，占據(jù)教學(xué)內(nèi)容的很大一部分都以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，所以利用實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行物理教學(xué)是提高課堂質(zhì)量的重中之重，演示實(shí)驗(yàn)是教學(xué)環(huán)節(jié)中不可或缺的一部分?！皩?shí)驗(yàn)是科學(xué)的基礎(chǔ)”，因此可以看出真實(shí)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)過程對(duì)得出科學(xué)知識(shí)發(fā)揮著重要的促進(jìn)作用，這也就是說任何課程的形成和發(fā)展都是以一定的實(shí)驗(yàn)發(fā)展為基礎(chǔ)的。當(dāng)然，物理教學(xué)作為中職學(xué)校課程中重要的組成部分，其為學(xué)生提供專業(yè)的物理知識(shí)的同時(shí)也使得學(xué)生能夠更加深刻地理解物理學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。然而，在新課程改革的背景下，傳統(tǒng)的書本教學(xué)的形式已經(jīng)不能滿足學(xué)生發(fā)展的需求及適應(yīng)探究性學(xué)習(xí)的教育理念，因此中職物理教學(xué)中加入計(jì)算機(jī)先進(jìn)技術(shù)能夠有效助推中職學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的科學(xué)開展。一般來講，物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛱岣邔W(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，主要因?yàn)閷?shí)驗(yàn)內(nèi)容較抽象理論來講較為豐富有趣，所以教師可以依靠此優(yōu)勢(shì)來提高物理課堂的課堂效率。在中職學(xué)校的物理教學(xué)課堂中，教師可通過在課堂上利用物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，將理論知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通，讓學(xué)生直觀地看到實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)論，幫助學(xué)生更加透徹地理解課堂內(nèi)容，更好地理解相關(guān)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)過程與實(shí)驗(yàn)結(jié)論，從而對(duì)相應(yīng)的物理知識(shí)把握地更加牢固。但通常課堂上因?yàn)榄h(huán)境、器材等各種因素受到限制，沒有充足的條件為學(xué)生演示完整的物理實(shí)驗(yàn)，利用實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行物理教學(xué)的方法受到了限制，所以所得出的數(shù)據(jù)往往存在較大的誤差，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果會(huì)造成一定程度的影響，從而影響到物理教學(xué)的質(zhì)量。但是，有了計(jì)算機(jī)技術(shù)的輔助，就可以利用計(jì)算機(jī)來進(jìn)行模擬實(shí)現(xiàn)，甚至有一些在課堂上不可能完成的實(shí)驗(yàn)也可以通過模擬實(shí)驗(yàn)來展示給學(xué)生，這樣就彌補(bǔ)了各種因素所帶來的影響，還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，而且物理實(shí)驗(yàn)相應(yīng)的造作通過計(jì)算機(jī)模擬出來也會(huì)更加規(guī)范，數(shù)據(jù)也更加準(zhǔn)確。例如，講到凸透鏡成像這一課時(shí)，小蠟燭的燭光形成的像會(huì)隨著物距的變化而變大或者變小，但教師如果使用課堂中的傳統(tǒng)器材來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的話，小蠟燭的像變化就不是非常明顯，學(xué)生觀察起來也相對(duì)困難。這就會(huì)對(duì)學(xué)生理解凸透鏡成像這一知識(shí)點(diǎn)而造成影響，使學(xué)生不能更好地理解知識(shí)。但如果使用計(jì)算機(jī)技術(shù)來進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)的話，實(shí)驗(yàn)過程就會(huì)清晰明了，物距從無窮遠(yuǎn)，到大于焦距，等于焦距，小于焦距，這個(gè)過程小蠟燭像的變化，學(xué)生就能清晰且直觀地觀察到，從而使學(xué)生對(duì)知識(shí)理解更加透徹，對(duì)物理課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)記憶更加深刻，將物理課堂與計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合，可以有效地提高課堂效率。

二、結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性

除去環(huán)境等因素帶來的限制以外，如果教師在課堂上為學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，或是讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，稍有不慎實(shí)驗(yàn)器材就會(huì)被損壞，一般學(xué)校在實(shí)驗(yàn)器材方面會(huì)制定嚴(yán)格的規(guī)章，并且實(shí)驗(yàn)器材也有限，所以學(xué)生在做物理實(shí)驗(yàn)時(shí)就會(huì)受到極大的限制，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法帶來的局限性較大，這樣就會(huì)對(duì)課堂質(zhì)量造成影響，使學(xué)生不能較好地學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容。但是，教師可以讓學(xué)生也通過計(jì)算機(jī)，來自己操作進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)模擬實(shí)驗(yàn)，這樣就可以有效解決傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的缺陷，而且實(shí)驗(yàn)器材也可以避免損壞。計(jì)算機(jī)技術(shù)也可以為學(xué)生提供一種自由開放的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)有著很強(qiáng)的好奇心，對(duì)于課本上抽象的概念學(xué)生難以想象，只能通過實(shí)驗(yàn)將概念具象化，從而使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更深入的了解，而這種開放式的環(huán)境就可以滿足學(xué)生的好奇心，可以讓學(xué)生自主進(jìn)行他們想了解的各式各樣的實(shí)驗(yàn)，而且還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。教材上的實(shí)驗(yàn)都是一些靜止的圖片和抽象的文字，而利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)就可以讓靜止的圖片“動(dòng)起來”，讓實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的變化更加清晰明了，這樣學(xué)生就可以對(duì)物理實(shí)驗(yàn)過程更加深刻，從而對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有更深入的理解，教學(xué)質(zhì)量就會(huì)得到提升。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中可能會(huì)有錯(cuò)誤的操作，但錯(cuò)誤的操作也可以帶來收獲，操作失誤會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的結(jié)果，這樣學(xué)生就能明白實(shí)驗(yàn)結(jié)論中錯(cuò)誤的結(jié)果是哪一步的失誤所導(dǎo)致的，使學(xué)生從中吸取經(jīng)驗(yàn)，這樣也有著一定的教學(xué)意義。前沿的計(jì)算機(jī)技術(shù)可以從根本上改變傳統(tǒng)的驗(yàn)證型教學(xué)的觀念，學(xué)生可以通過發(fā)散性的思維和交流討論對(duì)問題進(jìn)行深入地分析解決，盡管在此過程中存在很多重復(fù)性的關(guān)鍵性問題的探究，然而計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用一定程度上能夠幫助學(xué)生突破傳統(tǒng)的考慮問題的方向，從而在分析問題的過程中獲得全新的視角和思路。當(dāng)然，在借助計(jì)算機(jī)技術(shù)深入問題研究的關(guān)鍵環(huán)節(jié)還可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性，一定的實(shí)踐操作能力能夠幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)物理的自信心和獲得成就感。學(xué)生通過模擬實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和思考的能力，拓寬了他們的思維，提高了他們解決問題的能力，幫助他們建立獨(dú)立、科學(xué)的世界觀。

三、利用計(jì)算機(jī)技術(shù)整合物理資源

多媒體技術(shù)的發(fā)展為教育行業(yè)帶來了極大的便利，許多傳統(tǒng)教學(xué)工具無法做到的都可以使用計(jì)算機(jī)技術(shù)來達(dá)成目的。對(duì)于中職學(xué)校的物理教學(xué)來說，多媒體所帶來的教學(xué)資源是無比豐富的，普通教材所包含的內(nèi)容是無法企及的，而且計(jì)算機(jī)營造出了一個(gè)平等、自由、開放的交流平臺(tái)，而老師與學(xué)生的平等交流在提升教學(xué)質(zhì)量的方面是十分重要的。教師可將自己講的內(nèi)容以及搜尋到的物理資源發(fā)送到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，這樣學(xué)生就可以通過網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用互聯(lián)網(wǎng)可以進(jìn)行資源共享的優(yōu)點(diǎn)，為物理教學(xué)創(chuàng)造了極大的便利，這對(duì)整合物理領(lǐng)域的進(jìn)步和發(fā)展起到了積極作用。不僅僅是教學(xué)資源的共享，教師也可發(fā)布一些心得體會(huì)，使之與學(xué)生更好地配合，讓學(xué)生的物理學(xué)習(xí)得到進(jìn)步。而在此互動(dòng)交流的過程中，教師也能夠第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常見的問題和困惑，從而能夠給出教師在教學(xué)實(shí)踐過程中相對(duì)有效的反饋。因此，教師可以充分借助這種物理教學(xué)資源整合的平臺(tái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑問的關(guān)鍵性問題，進(jìn)而能夠站在學(xué)生的視角重新規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，當(dāng)然也能夠有針對(duì)性地解決問題，從而助推物理教學(xué)的科學(xué)有效地發(fā)展。所以，教師一定要合理地利用計(jì)算機(jī)技術(shù)所帶來的優(yōu)勢(shì)，將其更好地融入到物理教學(xué)中去，并熟練地掌握此種教學(xué)手段，從而使物理課堂的質(zhì)量與教學(xué)效率得到提升，也使學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)。

四、總結(jié)

中職學(xué)校的物理教學(xué)可以通過實(shí)驗(yàn)來使學(xué)生更深入地理解知識(shí)，而傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)器材所帶來的局限可以通過計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)來進(jìn)行解決。教師演示模擬實(shí)驗(yàn)，或讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，都可以是學(xué)生的學(xué)習(xí)得到提升，將兩者進(jìn)行整合，可以幫助學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)得到提升，課堂質(zhì)量得到保障。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙相國.計(jì)算機(jī)輔助物理教學(xué)[M].北京人民教育出版社，2016，（1）.

[2]李偉明.信息技術(shù)與課程整合探索[M].廣東教育出版社，2016

[3]唐文和，劉向永，徐萬胥.信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵[J].中國遠(yuǎn)程教育，2015，（3）.