萬紅英

一、課前熱身，感受意象

1. （出示《賦得古原草送別》 《絕句》 《大林寺桃花》 《詠柳》四首詩）一起讀詩，說說你從詩中體會(huì)到怎樣的情感？

2. 看看這些詩句有什么共同點(diǎn)？詩中的春天都有哪些景物？

【設(shè)計(jì)意圖】讀已經(jīng)學(xué)習(xí)過的幾首古詩，說出詩歌表達(dá)了詩人怎樣的情感。學(xué)生由此感受千百年來，人們對(duì)春天的贊美;春天萬物復(fù)蘇，一切都是欣欣向榮的。

3. 詩中都有春天，飽含了人們對(duì)春天的喜愛之情。詩人在表達(dá)時(shí)，將情感注入各種事物中，表達(dá)了濃濃的熱愛之情，這些詩句中表達(dá)情感的事物叫作意象。像柳樹、野草、桃花等這些本身并沒有情感的事物，在融入了作者的情感之后，它就成了能表達(dá)情感的意象。

【設(shè)計(jì)意圖】直接出示意象的含義——“融入作者情感的事物”，明確意象的作用“能表達(dá)情感”，使學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、初讀詩歌，瀏覽體驗(yàn)

1. 作者介紹。

張曉楠：山東人，兒童詩人。他的兒童詩實(shí)現(xiàn)了“兒童性”與“詩藝性”的高度融合，在對(duì)自然、鄉(xiāng)土、親情的充分詩意化觀照中，呈現(xiàn)出濃郁的地域文化特色。他著有童詩系列《春天經(jīng)過的路口》 《葉子是樹的羽毛》 《雪花是冬天的偏旁》等。

2. （出示五首詩歌：《春天的鬧劇》 《早春的毛毛蟲》 《等待春雨》 《拱破鄉(xiāng)村夢境》 《初春隨筆》）這組詩歌選自詩人張曉楠寫的詩集《春天經(jīng)過的路口》，快速瀏覽，說說你從這五首詩體會(huì)到了什么？

三、尋找意象，體會(huì)情感

（一） 結(jié)合詩歌，學(xué)習(xí)找出意象的方法

1. 讀讀第一首詩《春天的鬧劇》，詩中用哪些事物來表現(xiàn)春天的到來？（風(fēng)兒、小鴨、燕子、蜜蜂、垂柳的芽苞）

2. 輕輕讀一讀這些詞，結(jié)合這首詩，這些事物讓你體會(huì)到了什么？

3. 小結(jié)：這些事物組成了多么溫馨的畫面??！這些事物被作者寄托了情感，這樣的事物就叫意象。

【設(shè)計(jì)意圖】由老師帶著找意象，在實(shí)踐中明確意象，加深學(xué)生對(duì)意象的認(rèn)識(shí)。

（二）找出意象，體會(huì)其表達(dá)的情感

1. 繼續(xù)讀《拱破鄉(xiāng)村夢境》這首詩，你能找出詩中的意象嗎？（爬滿枝梢的芽苞、雀躍、枝頭的鳥鳴、池塘邊的垂柳、鵝鴨們、匆匆趕來的冒失的燕子）

2. 自由小聲讀一讀這首詩，這些意象讓你聯(lián)想到了怎樣的畫面？體會(huì)到了怎樣的情感？（相機(jī)板書學(xué)生體會(huì)的想象和表達(dá)的情感：美好、可愛、活潑……）

3. 小結(jié)讀法：我們在讀詩時(shí)，找出能表達(dá)情感的事物，想象畫面，體會(huì)到這些意象表達(dá)了作者對(duì)春天濃濃的熱愛之情。

【設(shè)計(jì)意圖】緊緊圍繞“從這些意象中體會(huì)到了怎樣的情感”，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，體會(huì)其表達(dá)的情感。通過學(xué)習(xí)寫給春天的詩，教給學(xué)生“找出意象，聯(lián)想場景，感悟情意”的方法。

（三）運(yùn)用讀詩方法，體會(huì)意象表達(dá)情感

1. 用“找出意象，聯(lián)想場景，感悟情意”的方法讀讀《初春隨筆》這首詩。

出示自讀提示：（1） 自讀詩歌，圈出詩中的意象;（2） 結(jié)合詩歌，想象畫面，簡單批注自己的體會(huì);（3） 和同桌交流自己的體會(huì)。

2. 詩中寫到了哪些意象？指名交流。（燕子做窩、草兒醒來、腳印出動(dòng)、甜甜的草根、新翻的泥土、黃鸝……）

3. 聯(lián)想這些意象，你的頭腦里會(huì)出現(xiàn)怎樣的場景？包含著對(duì)春天怎樣的情感呢？

4. 對(duì)比《春天的鬧劇》 《拱破鄉(xiāng)村夢境》和《初春隨筆》，看看這幾首詩的相同點(diǎn)是什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感悟：（1） 都寫出了春天熱鬧歡樂的情景，表達(dá)了對(duì)春天的喜愛之情。（2） 選用的意象是生活中最能體現(xiàn)春天特性的事物。

【設(shè)計(jì)意圖】同樣是表達(dá)對(duì)春天的喜愛，但作者選擇的意象卻是不一樣的，引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)意象，建立意象與事物特質(zhì)的聯(lián)系。在抓意象品情感的過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀悟情、想象畫面悟情、聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn)體會(huì)悟情等閱讀方法，緊緊圍繞詩中的意象體會(huì)作者的情感。

5. 再讀另外兩首詩《早春的毛毛蟲》 《等待春雨》，說說與剛剛讀的三首有哪些相似之處。（1） 都表達(dá)了對(duì)春天的喜愛之情。（2） 這兩首詩都是用一個(gè)意象來描寫春天。

四、對(duì)比發(fā)現(xiàn)，建構(gòu)認(rèn)知

1. 再次快速瀏覽五首詩歌，你發(fā)現(xiàn)了什么？和同桌說說自己的發(fā)現(xiàn)。

2. 全班交流。預(yù)設(shè)得出認(rèn)識(shí)：（1） 寫法一致，用不同的意象，表達(dá)相同的情感——對(duì)春天的熱愛、對(duì)美好生活的熱愛。（2） 一首詩中，可以用一個(gè)意象表達(dá)一個(gè)事物，也可以用多個(gè)意象表達(dá)同一個(gè)事物。（3） 意象的選擇要和所要表達(dá)情感的特點(diǎn)相一致。

【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”，從語言文字認(rèn)識(shí)意象表達(dá)情感的一般規(guī)律，由此鍛煉學(xué)生比較、分析、統(tǒng)整、綜合的思維能力，使學(xué)生產(chǎn)生有價(jià)值的閱讀體驗(yàn)。

五、拓展延伸，豐富意象

1. （出示《水調(diào)歌頭》 《靜夜思》 《月夜憶舍弟》三首詩）讀一讀，說說這一類的詩用了哪些意象來表達(dá)離別的情意？

2. 為什么在表達(dá)思念的詩句中喜歡用“月亮”這樣的意象？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這些古詩共同描寫了“月”，都表達(dá)了“思念”之情。讓學(xué)生感受千百年來，人們習(xí)慣于用月亮表達(dá)情感，認(rèn)識(shí)“意象”是飽含了作者情感的事物。

3. 總結(jié)：讀詩時(shí)，仔細(xì)品味意象更能走進(jìn)作者的內(nèi)心。寫作時(shí)，巧妙運(yùn)用意象能讓作品更有味道。

【設(shè)計(jì)意圖】意象的延伸，感受萬事萬物都可以成為意象，成為表達(dá)情感的載體。在今后的閱讀中運(yùn)用這樣的方法，關(guān)注意象、品味意象，學(xué)生就能夠更好地體會(huì)文學(xué)作品的情感表達(dá)，滲透“在自己的寫作中運(yùn)用意象表達(dá)情感”的意識(shí)。

（作者單位：江西省宜春市宜陽學(xué)校）