李冬梅

摘 要 為了有效解決本科院校信息對(duì)抗與管理方向的教學(xué)和就業(yè)脫節(jié)問題，教師團(tuán)隊(duì)通過對(duì)河南省信息安全研究院進(jìn)行調(diào)研，根據(jù)本學(xué)校的專業(yè)特點(diǎn)和對(duì)畢業(yè)生問卷調(diào)查，逐步完善了課程體系的構(gòu)建。從而希望培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的信息安全方面的人才服務(wù)于社會(huì)。

關(guān)鍵詞 本科院校 信息對(duì)抗與管理 產(chǎn)業(yè)需求 問卷調(diào)查 課程體系

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在國(guó)家安全和經(jīng)濟(jì)安全等領(lǐng)域，如何保護(hù)信息的安全至關(guān)重要。目前，中國(guó)在信息安全的保護(hù)方面力度不夠，依舊需要應(yīng)對(duì)非常大的壓力和挑戰(zhàn)，高素質(zhì)的信息安全人才的培養(yǎng)迫在眉睫。在2015年，中國(guó)市場(chǎng)情報(bào)中心對(duì)信息安全專業(yè)人才數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，人才需求缺口竟然高達(dá)50萬人。盡管在信息安全學(xué)科建設(shè)方面，我國(guó)已經(jīng)取得了一定的成績(jī)，但是同一些美國(guó)、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家比較，在很多方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及發(fā)達(dá)國(guó)家。特別是在實(shí)踐教學(xué)中，存在著一些常見的問題，如指導(dǎo)書缺乏針對(duì)性，缺乏專業(yè)技能培訓(xùn)題庫，需要進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，資金支持不足等。南陽理工學(xué)院學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)（信息對(duì)抗與管理）自2011年正式招收本科生，該專業(yè)堅(jiān)持“立足基礎(chǔ)，注重實(shí)踐，提升能力，求實(shí)創(chuàng)新“的教學(xué)理念，已累計(jì)培養(yǎng)優(yōu)秀畢業(yè)生200余人，分布在全國(guó)各地的事業(yè)單位，IT企業(yè)等。為了進(jìn)一步搭建適應(yīng)面向產(chǎn)業(yè)需求的本科信息對(duì)抗與管理的課程體系，在2019年初，南陽理工學(xué)院計(jì)算機(jī)與信息工程院信息安全技術(shù)方向的教師團(tuán)隊(duì)通過對(duì)河南省信息安全研究院進(jìn)行調(diào)研，分析了企業(yè)對(duì)信息安全人才的需求，在此基礎(chǔ)上，提出了有效的解決方案。

1企業(yè)調(diào)研

1.1調(diào)研目標(biāo)

對(duì)信息安全方面的課程進(jìn)行設(shè)置的時(shí)候，應(yīng)充分考慮當(dāng)?shù)貙?duì)信息安全人才方面的需求是什么，應(yīng)體現(xiàn)信息安全專業(yè)的地方特色，因地制宜。為了避免課程設(shè)置中的不合理分配問題，所以，一定要到信息安全公司進(jìn)行實(shí)地調(diào)查研究，為了對(duì)信息產(chǎn)業(yè)中網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)人才的缺口數(shù)量和技能要求進(jìn)行精確收集和統(tǒng)計(jì)，南陽理工學(xué)院計(jì)算機(jī)信息安全教師團(tuán)隊(duì)陸續(xù)到河南省信息安全研究院進(jìn)行深入調(diào)查和研究。

1.2深入河南省信息安全研究院調(diào)研

信息安全技術(shù)方向教師團(tuán)隊(duì)陸續(xù)走訪了河南省信息安全研究院，同研究院的工程師進(jìn)行座談，向他們咨詢對(duì)信息安全人才的要求和需要滿足的技能等，在信息安全課程體系構(gòu)建方面，征求寶貴的建議和意見，同時(shí)，我們也誠(chéng)邀研究院的工程師了管理人員參與到信息安全課程的建設(shè)中。通過對(duì)河南省信息安全研究院的走訪，我們獲得了寶貴的人才需求的真實(shí)信息。

1.3針對(duì)產(chǎn)業(yè)需求對(duì)信息安全人才崗位進(jìn)行分析

通過教師團(tuán)隊(duì)對(duì)信息安全研究院的走訪，總結(jié)出面向產(chǎn)業(yè)需求的本科院校信息安全專業(yè)的崗位需求、工作任務(wù)以及技能方面的要求。

2針對(duì)產(chǎn)業(yè)需求構(gòu)建信息安全專業(yè)課程體系

2.1由崗位技能歸納出相應(yīng)的課程模塊

通過對(duì)信息安全人才的崗位分析，從而總結(jié)出信息安全課程的功能模塊為：（1）培養(yǎng)工程知識(shí)應(yīng)用能力的課程模塊。（2）培養(yǎng)能夠應(yīng)用信息安全的基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)復(fù)雜工程問題分析能力的課程模塊。（3）培養(yǎng)能夠根據(jù)信息安全的設(shè)計(jì)方案搭建系統(tǒng)運(yùn)行的網(wǎng)絡(luò)安全環(huán)境的課程模塊。（4）培養(yǎng)能夠?qū)π畔踩到y(tǒng)工程問題進(jìn)行研究的課程模塊。

2.2初步構(gòu)建信息安全專業(yè)課程體系

針對(duì)不同的課程模塊，進(jìn)行科學(xué)連接，分析課程模塊特點(diǎn)，總結(jié)對(duì)應(yīng)的課程類型。從而對(duì)課程模塊的先后順序進(jìn)行設(shè)定，合理設(shè)置每門課程的學(xué)時(shí)分配，對(duì)課程涉及到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，初步建立信息安全課程體系模型。

2.3與企業(yè)密切合作完整構(gòu)建信息安全課程體系

目前，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)（信息對(duì)抗與管理）已經(jīng)和多家信息安全企業(yè)展開了合作，極大的促進(jìn)了對(duì)信息安全課程體系建設(shè)的完善。

2.4科學(xué)設(shè)置課程類型比例，優(yōu)化信息安全課程體系

通過對(duì)南陽理工學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)（信息對(duì)抗與管理）的人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置情況進(jìn)行分析，了解在信息對(duì)抗與管理方向里，各類課程之間的學(xué)時(shí)分配比重關(guān)系以及課程名稱、考核方式、修讀學(xué)期等，結(jié)合學(xué)校本身的條件，努力建設(shè)更規(guī)范的課程體系。以南陽理工學(xué)院為例，對(duì)2018級(jí)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)（信息對(duì)抗與管理）課程設(shè)置情況進(jìn)行了分析。

3小結(jié)

課程體系的具體實(shí)施情況需要很長(zhǎng)時(shí)間才能進(jìn)行測(cè)試，具體的研究需要堅(jiān)持和落實(shí)。這是一個(gè)必須長(zhǎng)期發(fā)展和完善的過程。所以，教師團(tuán)隊(duì)起草了網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查，目的是希望能夠清楚目前的課程體系構(gòu)建的不足，在下一級(jí)的課程設(shè)置中，把合理的建議添加進(jìn)去。力爭(zhēng)培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的信息安全專業(yè)的人才，服務(wù)于社會(huì)。

參考文獻(xiàn)

[1] 張煥國(guó).高等學(xué)校信息安全專業(yè)指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范[M].北京：清華大學(xué)出版社，2014.

[2] 李紅靈.面向應(yīng)用的信息安全及實(shí)踐課程建設(shè)與改革[J].計(jì)算機(jī)教育，2017（02）：22-24.

[3] 李暉，張寧.網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)科人才培養(yǎng)之思考[J].網(wǎng)絡(luò)與信息安全學(xué)報(bào)，2015（01）：18-23.

[4] 張瑞霞.淺談密碼學(xué)教學(xué)中的層次教學(xué)法[J].大眾科技，2010（01）：181-182.

[5] 李建華，邱衛(wèi)東，孟魁等.網(wǎng)絡(luò)空間安全一級(jí)學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)和人才培養(yǎng)思考[J].信息安全研究，2015（11）：73-78.