陳傳金

摘 要 思想政治教育和職業(yè)生涯規(guī)劃是高職院校的兩個(gè)重要教育活動(dòng)。將二者進(jìn)行合理的融合已經(jīng)成為了目前的主要工作重心。因此，要做到從理論和實(shí)踐著手對(duì)二者進(jìn)行有機(jī)融合。本篇文章要討論思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育的融合體系如何構(gòu)建，才能培育出能力優(yōu)秀、有良好科學(xué)素養(yǎng)的高職畢業(yè)生。

關(guān)鍵詞 高職院校 思想政治 職業(yè)素養(yǎng) 融合

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

高職院校肩負(fù)著為社會(huì)為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀人才的光榮使命，是高等教育的重要組成成分，高職院校的發(fā)展在國(guó)家的發(fā)展的進(jìn)程中起著關(guān)鍵作用。思想政治教育作為高職院校的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生良好生活態(tài)度的重要環(huán)節(jié)。職業(yè)素質(zhì)教育是學(xué)生進(jìn)入工作崗位前的重要基礎(chǔ)。二者相互融合更能提高學(xué)生的綜合情況，為國(guó)家社會(huì)提供更優(yōu)秀的人才。

1相關(guān)對(duì)策

1.1理論教育在現(xiàn)實(shí)中融合

要實(shí)現(xiàn)二者的融合，首先要做到在理論系統(tǒng)中進(jìn)行深度的挖掘，積極探索二者在教育過(guò)程中的相關(guān)聯(lián)系，將二者先在理論上進(jìn)行融合。在高職院校學(xué)生思想教育方面要始終圍繞社會(huì)核心價(jià)值觀體系。在整個(gè)教育過(guò)程中，要將這個(gè)觀點(diǎn)融入到教學(xué)過(guò)程中，使之成為學(xué)生在學(xué)?；蛏鐣?huì)生活中的行為準(zhǔn)則。教師在教學(xué)過(guò)程中，要明確重點(diǎn)難點(diǎn)，對(duì)相關(guān)重要的知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的講解，在選擇講課的內(nèi)容方面，要適當(dāng)?shù)脑黾訉?duì)高職生進(jìn)行素質(zhì)教育的內(nèi)容。

思想教育的內(nèi)容包含的很廣泛，并且其中很大部分多包含有對(duì)職業(yè)素質(zhì)的教育，比如社會(huì)主義集體價(jià)值觀、遵守規(guī)則與法律等所需要的能力素養(yǎng)等，這都可以成為二者進(jìn)行有機(jī)的理論融合的切入點(diǎn)。

1.2提高教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)

將二者順利地融合還需要擁有一支能培養(yǎng)和發(fā)掘?qū)W生潛能的教師管理隊(duì)伍。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師是學(xué)習(xí)過(guò)程中不可或缺的角色。想要進(jìn)行好培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù)，前提是必須擁有一支責(zé)任心強(qiáng)、知識(shí)廣博、素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍。對(duì)學(xué)生的教育不只是單純的進(jìn)行理論上的教育，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活和實(shí)踐中將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，達(dá)到思想上和行動(dòng)上的統(tǒng)一。這就需要教師具有豐富的學(xué)科知識(shí)和實(shí)踐能力，才能更好地完成思想政治教育和職業(yè)素質(zhì)教育這一重任。

具體來(lái)說(shuō)，就需要教師能夠?qū)I(yè)知識(shí)與教學(xué)過(guò)程進(jìn)行融合。教師就既要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)，還需要擁有指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的能力，在這個(gè)過(guò)程中提高學(xué)生對(duì)職業(yè)道德素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)。

1.3健全相關(guān)機(jī)制，促進(jìn)二者融合

將二者進(jìn)行有機(jī)的融合還需要一個(gè)重要的措施——健全改善高職院校的評(píng)價(jià)機(jī)制，從制度上規(guī)范高職院校的教育教學(xué)活動(dòng)，從而做到二者的真正融合。從具體情況來(lái)看，首先要改善的問(wèn)題就是職業(yè)素質(zhì)教育在教學(xué)系統(tǒng)中所占有的份額較少的不利之處，對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育作為高職院校教育系統(tǒng)中極其重要的一部分，對(duì)于學(xué)生的評(píng)定評(píng)價(jià)起著重要的作用?？梢约哟髮?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的考察力度，以此引起學(xué)生對(duì)思想教育和職業(yè)素養(yǎng)的重視。通過(guò)對(duì)高職院校中不同專業(yè)進(jìn)行不同的職業(yè)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握自己專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)，從而使他們?cè)诓饺肷鐣?huì)之后能夠快速達(dá)到單位的素質(zhì)要求，督使學(xué)生更加嚴(yán)格地要求自己。

將學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)成績(jī)納入到思想政治教育期末考核的范圍，防止學(xué)生只在考試之前進(jìn)行突擊。將對(duì)學(xué)生的考核落實(shí)到平時(shí)的學(xué)習(xí)情況中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一個(gè)合理的考察，是對(duì)學(xué)生平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)的鼓勵(lì)。對(duì)于職業(yè)素質(zhì)有欠缺的部分學(xué)生，教師要對(duì)其進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，多在社會(huì)實(shí)踐和職業(yè)素養(yǎng)上下功夫，使學(xué)生能從思想上和行動(dòng)上填補(bǔ)自身所欠缺的職業(yè)素養(yǎng)。

2融合的可行性

2.1二者在目標(biāo)上具有共同性

二者的目標(biāo)都是培養(yǎng)出具有修養(yǎng)、具有實(shí)干能力的學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感以及事業(yè)心，從而為社會(huì)培養(yǎng)出綜合性的技術(shù)人才。另一方面，二者的任務(wù)明確才能相互促進(jìn)，偏重任意一方，都難以培養(yǎng)出綜合實(shí)力強(qiáng)，思想素質(zhì)高的學(xué)生。

2.2二者具有一定的統(tǒng)一性

在教學(xué)過(guò)程中，思想政治教育和職業(yè)素質(zhì)教育難以進(jìn)行明確的區(qū)分，想要做到思想政治教育與現(xiàn)實(shí)生活的融合，就離不開(kāi)職業(yè)素質(zhì)的教育;想要拔高職業(yè)素質(zhì)教育的層次，促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)與素質(zhì)方面的道德，就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。所以，二者具有一定的統(tǒng)一性。

2.3二者在方法上有趨同性

二者在教學(xué)的方法上可以實(shí)現(xiàn)共享，有些學(xué)校進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)素質(zhì)教育的教師隊(duì)伍是同一支，甚至有些教師既從事思想政治教育又從事職業(yè)素質(zhì)教育。在教學(xué)過(guò)程中，有的甚至將二者結(jié)合起來(lái)，深入淺出的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。這些做法效果的收效都很好。而且高職院校在職業(yè)素質(zhì)教育過(guò)程中積累了很多的職業(yè)政治教育經(jīng)驗(yàn)。在這些年發(fā)展的職業(yè)素質(zhì)教育上，有很大一部分的考核方式都來(lái)自于思想政治教育的考試，所以，二者在考核方式上有一定的趨同性。

3結(jié)束語(yǔ)

教育關(guān)系著國(guó)家未來(lái)發(fā)展，受到越來(lái)越多的重視。目前，國(guó)家已經(jīng)深刻的認(rèn)識(shí)到了要想國(guó)家的進(jìn)一步的發(fā)展，需要發(fā)展高質(zhì)量高水平的教育。高職思想政治教育與職業(yè)素質(zhì)教育的融合，重視學(xué)生實(shí)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能的訓(xùn)練，使學(xué)生具備必要的理論知識(shí)和科學(xué)文化基礎(chǔ)，力求能夠培養(yǎng)出品德高尚、技能精湛、能溝通、善合作的高素質(zhì)人才。

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