趙亞茹

學(xué)校大膽嘗試“團(tuán)隊(duì)自主發(fā)展模式”，以教研組為團(tuán)隊(duì)，以組長為負(fù)責(zé)人，以教學(xué)目標(biāo)為引領(lǐng)，以教學(xué)中有價(jià)值的真問題為突破口，以自主發(fā)展為驅(qū)動(dòng)，以團(tuán)結(jié)協(xié)作為基礎(chǔ)，以多方支持為保障。每個(gè)教研組在共同的發(fā)展目標(biāo)下自主發(fā)展，每一位教師在參與實(shí)踐中都獲得成長。

教研組長作為負(fù)責(zé)人，要具有兩個(gè)意識(shí)和兩個(gè)度。一是養(yǎng)成兩個(gè)意識(shí)。其一，責(zé)任和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。自主發(fā)展，賦予了組長更多的自主權(quán)，組長有責(zé)任去落實(shí)學(xué)校辦學(xué)理念，成為校本教研活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、實(shí)施者、評(píng)價(jià)者、反思者，并能夠在閉環(huán)思維的工作中，鍛煉敏銳的方向感。其二，問題意識(shí)。捕捉教學(xué)中有價(jià)值的真問題，讓教研組的發(fā)展擁有強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力。二是處理好兩個(gè)度：平等、尊重的度和工作原則的度。我們從自身角色轉(zhuǎn)變做起，變教學(xué)管理者為服務(wù)者，從校本教研的目的和效果出發(fā)，協(xié)助組長設(shè)計(jì)校本教研活動(dòng)，參與過程的方方面面，不回避問題。對(duì)于基礎(chǔ)比較薄弱的青年教師，我們抓住教學(xué)水平、聽課情況及區(qū)、校質(zhì)量的監(jiān)控等時(shí)機(jī)，跟組長充分溝通，一起商量幫扶辦法。

在教研組長帶領(lǐng)下，結(jié)合青年教師意向，設(shè)計(jì)了適合不同階段教師的培養(yǎng)方案。青年教師按工齡可分3個(gè)階段，分別是：一年以內(nèi)為入門期，兩至三年為成長期，三年以上為發(fā)展期。

對(duì)于入門期新教師，學(xué)校主要依托“教研團(tuán)隊(duì)活動(dòng)”促其提升。首先，進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)，促進(jìn)新教師發(fā)展。其次，每學(xué)期初，組長都結(jié)合中心校教研活動(dòng)安排和本組實(shí)際需求，制定校本教研組活動(dòng)計(jì)劃，并依照計(jì)劃開展教研活動(dòng)。

對(duì)于成長期新教師，主要依托鄉(xiāng)、校兩級(jí)教研活動(dòng)促其提升。各組青年教師參與多項(xiàng)中心校主題活動(dòng)，促進(jìn)理論和實(shí)踐的緊密結(jié)合，如“青年教師三段式評(píng)優(yōu)課”“展示課”“新教師說課賽”“新教師評(píng)優(yōu)課”“新教師六個(gè)一活動(dòng)”“骨干教師工作坊”“共同體活動(dòng)”“區(qū)級(jí)專家講座”等。全年，學(xué)校中有6人被推薦做鄉(xiāng)級(jí)展示課，5人在教學(xué)評(píng)優(yōu)中獲一等獎(jiǎng)。學(xué)校還以學(xué)科為載體，自主實(shí)施了多項(xiàng)校本教研活動(dòng)，如數(shù)學(xué)學(xué)科1-12冊(cè)“數(shù)量關(guān)系”和“數(shù)的認(rèn)識(shí)”知識(shí)網(wǎng)梳理，語文學(xué)科的“古詩詞教學(xué)課例研究”，英語學(xué)科“英語口語星”展示，等等。多項(xiàng)自主活動(dòng)提高了教師的積極性和創(chuàng)造力。

對(duì)于發(fā)展期青年教師，主要依托市、區(qū)各級(jí)平臺(tái)促其提升。學(xué)校中，14人接受過北京市全學(xué)科教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)、13人參與了市級(jí)送教下鄉(xiāng)活動(dòng)并多次做課、6人做片區(qū)聯(lián)動(dòng)展示課、3人共參加6次通州區(qū)“名師工作室”活動(dòng)、近200人次接受了6場(chǎng)以上各級(jí)專家培訓(xùn)。開放型學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)、海淀東城教研、高研班學(xué)習(xí)等多種平臺(tái)，也帶給青年教師更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這些活動(dòng)提升了團(tuán)隊(duì)凝聚力，使教研團(tuán)隊(duì)在賽課、培訓(xùn)等活動(dòng)中提升了自主發(fā)展的能力，進(jìn)而使每個(gè)教師都獲得成長。

編輯 _ 李剛剛