淺談澳洲采礦工程人才培養(yǎng)模式與專業(yè)課程體系

劉青靈 樓曉明 李兵磊 黃明清

[摘 要]澳大利亞是礦車(chē)上行走的國(guó)度，其采礦業(yè)水平在國(guó)際上處于領(lǐng)先位置。課題組從礦山開(kāi)發(fā)理念、標(biāo)準(zhǔn)工作流程、人才培養(yǎng)體系等方面進(jìn)行了討論，同時(shí)結(jié)合福州大學(xué)紫金礦業(yè)學(xué)院采礦工程專業(yè)課程體系建設(shè)，得出了一些有益處的結(jié)論。西方歐美國(guó)家礦山開(kāi)采技術(shù)體系中的礦山開(kāi)采工藝流程優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在：開(kāi)采流程標(biāo)準(zhǔn)化，依托數(shù)字化軟件平臺(tái)，將工藝流程納入軟件平臺(tái)進(jìn)行統(tǒng)一管理。中國(guó)是一個(gè)具有五千年歷史積淀的大國(guó)，有其特色的工匠文化智慧和對(duì)待工程學(xué)科的態(tài)度，在實(shí)施課程改革的同時(shí)，切忌生搬硬套。

[關(guān)鍵詞]采礦業(yè);人才培養(yǎng);澳大利亞;比較分析

[中圖分類號(hào)] TD353[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2019）09-0155-04

西方歐美國(guó)家礦山開(kāi)采技術(shù)體系中的礦山開(kāi)采工藝流程優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在：開(kāi)采流程標(biāo)準(zhǔn)化，依托數(shù)字化軟件平臺(tái)，將工藝流程納入軟件平臺(tái)進(jìn)行統(tǒng)一管理。澳大利亞是礦車(chē)上行走的國(guó)度，其采礦業(yè)水平在國(guó)際上處于領(lǐng)先位置。以澳大利亞為代表的西方歐美礦山管理運(yùn)營(yíng)模式與我國(guó)存在很大的不同，本文從礦山開(kāi)發(fā)理念、礦業(yè)人才培養(yǎng)與大學(xué)相關(guān)教育專業(yè)課程體系等方面進(jìn)行了討論，并結(jié)合福州大學(xué)紫金礦業(yè)學(xué)院采礦工程專業(yè)課程體系建設(shè)，得出了一些有益處的結(jié)論。

一、礦山開(kāi)發(fā)理念

基于回采率、考核損失和貧化，中國(guó)礦山管理模式繼承自蘇聯(lián)，存在計(jì)劃的影子;而基于凈現(xiàn)值NPV， 澳洲礦山開(kāi)采管理的考核基本出發(fā)點(diǎn)是現(xiàn)金流，以及金屬市場(chǎng)價(jià)格和開(kāi)采成本。這兩種礦山開(kāi)采管理理念不能一概認(rèn)為哪一種優(yōu)、哪一種劣，只能講是面對(duì)不同的國(guó)情和資源情況，歷經(jīng)多年歷史發(fā)展而衍生出的兩種不同的礦山開(kāi)采管理理念。

從資源開(kāi)采的本質(zhì)來(lái)講，應(yīng)該是讓資源開(kāi)采這種人類活動(dòng)方式的存在而盡可能讓更多的人受益;礦石資源固然是不可再生自然資源，但隨著時(shí)代的進(jìn)步和科技的發(fā)展，今天具有開(kāi)采價(jià)值的礦石資源，并不意味著將來(lái)仍然具有開(kāi)采價(jià)值。

二、礦山開(kāi)采標(biāo)準(zhǔn)工作流程

澳大利亞礦山開(kāi)采管理按工作流程和需要設(shè)置崗位。如前所述，采礦工程師有以下崗位：

（1）規(guī)劃工程師：礦山設(shè)計(jì)、規(guī)劃、優(yōu)化;

（2）生產(chǎn)工程師：負(fù)責(zé)生產(chǎn)目標(biāo)落實(shí)，生產(chǎn)設(shè)備性能監(jiān)測(cè)與調(diào)度;

（3）爆破工程師：穿孔爆破設(shè)計(jì)與爆破管理;

（4）通風(fēng)工程師：地下礦通風(fēng)工作;

（5）巖土工程師：支護(hù)設(shè)計(jì)和邊坡穩(wěn)定性監(jiān)測(cè)。

澳大利亞礦山開(kāi)采的技術(shù)體系包括六個(gè)標(biāo)準(zhǔn)流程，即資源評(píng)估、開(kāi)采規(guī)劃、開(kāi)采設(shè)計(jì)、生產(chǎn)計(jì)劃、工程實(shí)施、回溯驗(yàn)證（Reconciliation）。

通過(guò)對(duì)比，我國(guó)礦山采礦工程的差距主要體現(xiàn)在采礦技術(shù)、裝備、標(biāo)準(zhǔn)、工作流程上，我們需要改變采礦工程技術(shù)理念，革新技術(shù)手術(shù)，重組工藝流程，并在理念革新的基礎(chǔ)上，借鑒國(guó)外成熟的礦山開(kāi)采工藝流程，依托可靠的礦山數(shù)字化軟件平臺(tái)，完成礦山各主要工藝流程的整合，形成新的開(kāi)采技術(shù)體系。

三、采礦工程教育聯(lián)盟（MEA）

2004年，由澳大利亞礦業(yè)部發(fā)起，采礦工程教育聯(lián)盟由以下四所高校組成，這四所高校培養(yǎng)的采礦工程畢業(yè)生占全澳洲采礦畢業(yè)人總?cè)藬?shù)的83%：

（1） 科廷大學(xué)西澳礦業(yè)學(xué)院（Curtin University WASM）;

（2） 昆士蘭大學(xué)（UQ）;

（3） 阿德萊德（Adelaide）;

（4） 新南威爾士大學(xué)（UNSW）。

從執(zhí)行情況來(lái)看，采礦工程教育聯(lián)盟指在實(shí)現(xiàn)采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系和科研資源的共享，即以上四所大學(xué)采礦工程的培養(yǎng)體系、專業(yè)核心主干課程內(nèi)容和考核方式一致。

這四所高校共享的專業(yè)課涵蓋全部采礦工程專業(yè)大三、大四年級(jí)專業(yè)課。

四、科廷大學(xué)采礦工程培養(yǎng)體系

基于現(xiàn)代礦山開(kāi)采管理新的標(biāo)準(zhǔn)流程體系，形成澳大利亞采礦工程教育聯(lián)盟（MEA），即科廷大學(xué)專業(yè)課程培養(yǎng)體系。

將科廷大學(xué)課程體系與礦山開(kāi)采工作標(biāo)準(zhǔn)流程對(duì)比，發(fā)現(xiàn)科廷大學(xué)采礦工程專業(yè)課程緊密貼合開(kāi)采工作流程實(shí)際。

五、比較分析

對(duì)比科廷大學(xué)采礦工程專業(yè)培養(yǎng)體系，福州大學(xué)紫金礦業(yè)學(xué)院實(shí)踐教學(xué)扎實(shí)，是“紫金模式”培養(yǎng)工程人才的特色和優(yōu)點(diǎn)。學(xué)院一直致力于培養(yǎng)復(fù)合型、高素質(zhì)一流國(guó)際化人才，在推進(jìn)學(xué)院國(guó)際化進(jìn)程中，進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，并與國(guó)外高校聯(lián)合辦并進(jìn)行國(guó)際交流;更為迫切的是，借鑒國(guó)外工程教育培養(yǎng)體系中好的理念、好的做法，學(xué)習(xí)與參照發(fā)達(dá)國(guó)家的礦山開(kāi)采技術(shù)體系和標(biāo)準(zhǔn)流程實(shí)際，培養(yǎng)出具有國(guó)際視野，良好工程素養(yǎng)的采礦工程專業(yè)人才。做法如下：

（一）本科工程教育理念

培育良好的工程素養(yǎng)，是本科工程教育的基本出發(fā)點(diǎn)。專業(yè)知識(shí)的海洋是無(wú)限的，知識(shí)點(diǎn)的講授是本科工程教育的一個(gè)方面;另一方面，需要注重對(duì)本科生各方面（工程思念和素養(yǎng)、文獻(xiàn)查閱、表達(dá)交流、寫(xiě)作）能力的科學(xué)訓(xùn)練。以科廷大學(xué)采礦工程教育為例，48學(xué)時(shí)課程中，只有24學(xué)時(shí)用于課程內(nèi)容的講授，另外24學(xué)時(shí)用作業(yè)、小組作業(yè)、報(bào)告、文獻(xiàn)等多種形式來(lái)培養(yǎng)本科生的寫(xiě)作邏輯思維和溝通表達(dá)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，以期培育良好的工程素養(yǎng)和科學(xué)的工程思維。

（二）面向新工科教育的專業(yè)學(xué)科群建設(shè)

采礦工程系課程要貼近采礦生產(chǎn)工藝流程實(shí)際。例如開(kāi)設(shè)資源評(píng)估課程，課程需要依托Surpac軟件平臺(tái)講授地質(zhì)數(shù)據(jù)庫(kù)、地質(zhì)統(tǒng)計(jì)學(xué)、儲(chǔ)量估算等內(nèi)容;提交的塊體Block模型是后續(xù)工程實(shí)施品位控制和回溯驗(yàn)證（Reconciliation）的基礎(chǔ)。再例如，開(kāi)采規(guī)劃與排產(chǎn)方面，要使學(xué)生達(dá)到能夠自行應(yīng)用軟件平臺(tái)（Surpac，5DP， Whittle）進(jìn)行露天和地下的規(guī)劃和排產(chǎn)，能夠在企業(yè)中完成月計(jì)劃、季度計(jì)劃，實(shí)施3～5年中長(zhǎng)期開(kāi)采規(guī)劃的編制，而不是單純講授教材內(nèi)容，造成與采礦生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)流程實(shí)際相關(guān)甚遠(yuǎn)。

（三）注重課程過(guò)程考核

值得一提的是，科廷大學(xué)采礦工程專業(yè)課期末考試的評(píng)分占總成績(jī)的比率較低，平均大約20%～30%。如課程內(nèi)容陳舊，學(xué)生單純靠記憶背誦期末考前突擊簡(jiǎn)單通過(guò)一門(mén)課程的考試，長(zhǎng)此以往，學(xué)生無(wú)法從該門(mén)課程中獲得必要的工程素養(yǎng)訓(xùn)練，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，造成惡性循環(huán)。

（四）進(jìn)行數(shù)字信息化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

礦山開(kāi)采數(shù)字化的內(nèi)涵，包括發(fā)展無(wú)人采礦、自動(dòng)化機(jī)器人采礦等;另外，還要著眼于實(shí)踐，依托數(shù)字化軟件平臺(tái)，將礦山開(kāi)采的標(biāo)準(zhǔn)化流程，即資源評(píng)估、開(kāi)采規(guī)劃采設(shè)計(jì)、生產(chǎn)計(jì)劃、工程實(shí)施、回溯驗(yàn)證（Reconciliation），納入軟件平臺(tái)形成的礦山開(kāi)采技術(shù)體系，這是未來(lái)5～10年我國(guó)礦山運(yùn)營(yíng)管理的趨勢(shì)。

六、結(jié)語(yǔ)

西方歐美國(guó)家礦山開(kāi)采技術(shù)體系中的礦山開(kāi)采工藝流程優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在：開(kāi)采流程標(biāo)準(zhǔn)化，依托數(shù)字化軟件平臺(tái)，將工藝流程納入軟件平臺(tái)進(jìn)行統(tǒng)一管理。中國(guó)是一個(gè)具有五千年歷史積淀的大國(guó)，有其特色的工匠文化智慧和對(duì)待工程學(xué)科的態(tài)度，在實(shí)施課程改革的同時(shí)，切忌生搬硬套。本科工程教育是工業(yè)界和高等教育界一直探索的課題，而如何培養(yǎng)出具有國(guó)際視野及良好工程素養(yǎng)的采礦工程人才是我們教育工作者一直的追求。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[責(zé)任編輯：鐘 嵐]