寄宿制中學(xué)學(xué)生養(yǎng)成教育策略

杜文蒼

[摘 要] 隨著社會的發(fā)展與教育體制改革，寄宿制形式日益受到社會的接受認(rèn)可。學(xué)生在全寄宿制學(xué)校中學(xué)習(xí)生活，能夠鍛煉學(xué)生的自理能力，有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。全寄宿制學(xué)校中，部分學(xué)生的行為習(xí)慣存在一些問題，對學(xué)生的健康成長十分不利。本文對全寄宿制中學(xué)學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育進行探討，提出培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育策略。

[關(guān)鍵詞] 寄宿制中學(xué);學(xué)生習(xí)慣;養(yǎng)成教育

近年來，寄宿制學(xué)校逐漸得到社會的重視，大量的學(xué)生在寄宿制學(xué)校中獲得了廣闊的發(fā)展空間。寄宿制學(xué)校能更好地培養(yǎng)學(xué)生的良好生活、學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣。但寄宿制學(xué)校中部分學(xué)生的行為習(xí)慣存在一些問題，如學(xué)習(xí)不積極、自控能力差、不樂于參加集體活動等。嚴(yán)重影響了學(xué)生的健康成長，寄宿制學(xué)校應(yīng)堅持以學(xué)生為主的教育理念，抓好行為養(yǎng)成教育，盡量滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的需求，強化素質(zhì)教育，以促進學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

一、增強學(xué)生的歸屬感

寄宿制中學(xué)與小學(xué)環(huán)境有很大的不同，很多學(xué)生初入寄宿制中學(xué)會出現(xiàn)很多不適應(yīng)的情況，對寄宿制學(xué)校的學(xué)習(xí)生活感到陌生恐懼，影響了學(xué)生的心理健康，學(xué)生不能及時跟上教學(xué)進度，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理，教師未及時關(guān)注與指導(dǎo)導(dǎo)致學(xué)生自暴自棄，產(chǎn)生不良的行為習(xí)慣。

寄宿制學(xué)校應(yīng)從實際辦學(xué)條件出發(fā)，增強對寄宿學(xué)生的管理與關(guān)照，強化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，讓學(xué)生在寄宿制學(xué)校中找到歸屬感與安全感，積極配合教育管理工作，全身心投入學(xué)習(xí)中。如很多學(xué)生初入寄宿制學(xué)校，不會合理利用零花錢進行消費，不注意保護校園環(huán)境衛(wèi)生等，學(xué)校教育管理工作者應(yīng)注意對學(xué)生生活細(xì)節(jié)的關(guān)照，幫助學(xué)生解決生活中的實際問題。如可在宿舍懸掛帶有“宿舍文明靠大家”等字樣的條幅，加強對宿舍衛(wèi)生紀(jì)律的管理宣傳，讓學(xué)生在生活中注重個人衛(wèi)生與公共衛(wèi)生。或在校園宣傳欄中張貼具有鼓勵性的征文，讓學(xué)生積極參與公共道德主題征文競賽活動，強化學(xué)生的道德意識，潛移默化地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。又如，在教室的學(xué)習(xí)園地展示三好學(xué)生的先進事跡，營造爭優(yōu)評先的積極氛圍，激發(fā)全體學(xué)生主動學(xué)習(xí)典型模范，促進學(xué)生共同進步。

二、規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣

寄宿制學(xué)校在教育發(fā)展中要不斷完善各類管理制度，確保學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)生活態(tài)度，進而提高學(xué)生的道德品質(zhì)，使其自覺養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣。構(gòu)建科學(xué)合理的管理制度能夠約束學(xué)生的行為，促使學(xué)生主動地進行自我管理。

寄宿制中學(xué)要建立《中學(xué)生守則》《安全制度》等系列管理制度，強化對學(xué)生在校行為的監(jiān)管。使學(xué)生時刻以嚴(yán)格的制度要求規(guī)范自身的行為。班級要制定班規(guī)紀(jì)律與相關(guān)的衛(wèi)生值日制度等，督促學(xué)生認(rèn)真努力學(xué)習(xí)，調(diào)節(jié)處理好生活與學(xué)習(xí)的關(guān)系。如在上課時要求學(xué)生端正坐姿、上課時積極回答教師提出的問題、課間活動中禁止在教學(xué)區(qū)追逐打鬧、不得做出隨地吐痰、亂扔垃圾等影響公共衛(wèi)生的行為。在學(xué)校食堂用餐時要注意個人衛(wèi)生勤洗手、自覺清洗餐盤等。建立健全完善的管理制度體系，加強對學(xué)生日常行為活動的引導(dǎo)監(jiān)督，使學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、創(chuàng)設(shè)行為養(yǎng)成教育氛圍

對學(xué)生進行養(yǎng)成教育需要教師創(chuàng)設(shè)養(yǎng)成教育的氛圍。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參加班級與學(xué)校組織的各類集體活動，鍛煉發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過組織競爭性的評比活動，督促學(xué)生反思自身的不足，努力學(xué)習(xí)改進不足。同時要注意發(fā)揮榜樣的帶動作用，為學(xué)生樹立生活學(xué)習(xí)的典型模范，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)先進的內(nèi)在動力。教師應(yīng)經(jīng)常利用班會等時間開展行為習(xí)慣主題演講，通過形象的實例向?qū)W生論述文明行為習(xí)慣的重要性，讓學(xué)生談?wù)撟约簩π袨榱?xí)慣的認(rèn)識及個人文明行為習(xí)慣養(yǎng)成計劃。寄宿制學(xué)校應(yīng)充分進行創(chuàng)新管理，對班級衛(wèi)生保持較好的進行全校通報表揚，激勵學(xué)生注意愛護班級環(huán)境。

養(yǎng)成教育是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的有效途徑。寄宿制學(xué)校應(yīng)重視加強學(xué)生的養(yǎng)成教育，制定完善的管理制度，規(guī)范學(xué)生的行為，督促學(xué)生自覺養(yǎng)成文明的生活習(xí)慣，強化道德修養(yǎng)，在學(xué)習(xí)生活中時刻規(guī)范自己的行為，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

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（責(zé)任編輯：劉潔）