董珊珊

校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分，而校園精神文化是校園文化的核心內(nèi)容。中等職業(yè)學(xué)校的校園文化應(yīng)融合“工匠精神”，并具備鮮明的職業(yè)特征。本文首先介紹工匠精神的內(nèi)涵以及融合工匠精神的中職校園文化特征，然后闡述融合“工匠精神”的中等職業(yè)學(xué)校校園文化構(gòu)建途徑。

1 工匠精神的內(nèi)涵

“工匠精神”是一種職業(yè)精神，它是職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)品質(zhì)的體現(xiàn)，是從業(yè)者的一種職業(yè)價(jià)值取向和行為表現(xiàn)?！肮そ尘瘛钡幕緝?nèi)涵包括敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新等方面的內(nèi)容?；凇肮そ尘瘛钡男@文化，作為一種環(huán)境教育力量，對(duì)陶冶學(xué)生情操、塑造健康人格、提升職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)起到無(wú)可替代的推動(dòng)作用。

2 融合工匠精神的中職校園文化特征

2.1以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向

職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，以滿足就業(yè)要求，在此過程中一切以服務(wù)為宗旨，以文化建設(shè)為基礎(chǔ)，提高學(xué)校服務(wù)質(zhì)量，構(gòu)建良好的人文環(huán)境。

2.2職業(yè)特色鮮明

為社會(huì)、企業(yè)培養(yǎng)滿足一定專業(yè)能力與工匠精神的職業(yè)人才是中職的重要責(zé)任?；诖?，中職學(xué)校在加強(qiáng)校園文化建設(shè)過程中，就應(yīng)該全面掌握現(xiàn)代社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向，以校園環(huán)境建設(shè)、校風(fēng)建設(shè)等多個(gè)方面入手，集中體現(xiàn)其辦學(xué)宗旨，營(yíng)造出有職業(yè)性的校園氛圍，潛移默化地提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與能力。

2.3與企業(yè)文化接軌

中職學(xué)校和企業(yè)之間，中職學(xué)校校園文化和企業(yè)文化之間有很多貫通之處。中職學(xué)校開展工學(xué)結(jié)合、校企合作、定向培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)等多種形式的教學(xué)活動(dòng)，要求中職學(xué)校主動(dòng)走出校園，面向企業(yè)、服務(wù)企業(yè)、融入企業(yè)，在校園文化建設(shè)過程中及時(shí)引入和滲透企業(yè)文化。此外，要重視與企業(yè)之間之間的密切聯(lián)系，通過面向企業(yè)并服務(wù)企業(yè)，最后讓學(xué)生能夠適應(yīng)企業(yè)，并融入到企業(yè)中，成為企業(yè)發(fā)展不可或缺的寶貴人才。

2.4勇于創(chuàng)新

工匠必須把“匠心”融入生產(chǎn)的每個(gè)環(huán)節(jié)，既要對(duì)職業(yè)有敬畏、對(duì)質(zhì)量夠精準(zhǔn)，又要富有追求突破、追求革新的創(chuàng)新活力。

3 融合“工匠精神”的中職校園文化構(gòu)建

3.1開展弘揚(yáng)工匠精神的校園文化“金點(diǎn)子”征集活動(dòng)

開展弘揚(yáng)工匠精神的校園文化“金點(diǎn)子”征集活動(dòng)，形成崇尚“工匠精神”的良好校園文化氛圍，是培育和弘揚(yáng)“工匠精神”的必要條件。

中職校園文化建設(shè)應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生和教師的主觀能動(dòng)性，了解服務(wù)對(duì)象及需求，努力提升自我，不斷提升服務(wù)對(duì)象的滿意度。強(qiáng)化校園文化品牌建設(shè)，貼合企業(yè)的發(fā)展要求，把握時(shí)代的脈搏，突出時(shí)代主題。吸取傳統(tǒng)文化中的精華，同時(shí)更要激發(fā)創(chuàng)新力，以促進(jìn)校園文化的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展環(huán)境。總之，讓校園文化建設(shè)的靈感與成果“取之于民，用之于民”。

3.2將企業(yè)文化充分融入校園文化活動(dòng)，以競(jìng)爭(zhēng)促成效

在中職校園文化構(gòu)建中加入企業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，具體可以從以下幾點(diǎn)開展：

3.2.1每年選取固定的時(shí)間開展企業(yè)文化節(jié)，并作為學(xué)校傳統(tǒng)文化節(jié)傳承下去

可以舉行多種校企互動(dòng)活動(dòng)，如大屏播放企業(yè)宣傳片、組織學(xué)生觀看企業(yè)管理及工匠故事、企業(yè)專家座談會(huì)、請(qǐng)企業(yè)培訓(xùn)師為師生開展拓展訓(xùn)練、企業(yè)文化展覽等，打造學(xué)校企業(yè)文化節(jié)日品牌。

3.2.2邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)型、管理型人才到校園進(jìn)行宣講

既能提高教師與學(xué)生的專業(yè)能力，同時(shí)增強(qiáng)兩者之間的互動(dòng)和交流，從而讓學(xué)生能夠掌握社會(huì)發(fā)展的動(dòng)向，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，找準(zhǔn)個(gè)人定位，從而立起弘揚(yáng)工匠精神的大旗，以“精益求精、一絲不茍”的務(wù)實(shí)態(tài)度指導(dǎo)實(shí)踐，錘煉技術(shù)技能、塑造職業(yè)精神。

3.2.3舉辦知名企業(yè)或?qū)W校合作企業(yè)文化展

搜集整理國(guó)內(nèi)著名企業(yè)優(yōu)秀或合作企業(yè)文化資料，做成宣傳展板，把“質(zhì)量第一”“信譽(yù)為本”“顧客至上”等企業(yè)文化精髓融入到校園文化實(shí)踐活動(dòng)中去，以增強(qiáng)學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)等，促進(jìn)中職學(xué)生領(lǐng)會(huì)企業(yè)文化內(nèi)涵，糾正認(rèn)識(shí)偏差，形成正確的職業(yè)觀和良好的職業(yè)素養(yǎng)。

3.2.4加大“企業(yè)文化進(jìn)校園”的班級(jí)文化建設(shè)

每班出一期以“企業(yè)文化進(jìn)校園”為主題的黑板報(bào);分享企業(yè)管理、大國(guó)工匠故事，也可舉辦班級(jí)演講比賽等配套活動(dòng)。

3.2.5校企合作，打造學(xué)生社團(tuán)精品工程

企業(yè)參與到學(xué)生社團(tuán)建設(shè)中，定期舉辦社團(tuán)文化節(jié)，打造參與率高、質(zhì)量好的品牌社團(tuán)。

3.2.6優(yōu)化校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制

依托“名校+名師+名企”的集團(tuán)辦學(xué)化模式，通過“專業(yè)+產(chǎn)業(yè)”“教學(xué)+研發(fā)”等鏈條，穩(wěn)定優(yōu)質(zhì)校外實(shí)訓(xùn)基地，協(xié)會(huì)駐校、企業(yè)駐校、鑒定站駐校、名師駐校的合作模式，升級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園，開設(shè)校企合作選修課。

3.3完善中等職業(yè)學(xué)校校園制度文化建設(shè)

工匠精神講究精益求精，一絲不茍，兢兢業(yè)業(yè)，保證品質(zhì)，而學(xué)校的管理與教育活動(dòng)開展，都需要依托校園制度來(lái)規(guī)范與監(jiān)督，因此制度文化也是校園一切活動(dòng)開展的前提條件。制度的外化就是各種規(guī)章制度和流程，而文化則是一種內(nèi)化的精神，為了讓學(xué)生和教師能夠與學(xué)校的發(fā)展保持一致，必須要構(gòu)建制度文化。學(xué)?？梢越Y(jié)合自身實(shí)際，引進(jìn)企業(yè)的一些先進(jìn)管理理念，搭建對(duì)應(yīng)的管理體系。首先，學(xué)校要制定章程，同時(shí)還要遵循國(guó)家相關(guān)法律的要求，實(shí)現(xiàn)依法辦學(xué);第二，學(xué)校要搭建一套完善的管理制度，包括了教學(xué)、黨務(wù)、行政等方面，同時(shí)在運(yùn)行過程中要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題，并予以糾正和預(yù)防;結(jié)合學(xué)校的自身實(shí)際情況，引進(jìn)企業(yè)中滿足自身發(fā)展的管理機(jī)制，強(qiáng)化內(nèi)部管理制度，提高內(nèi)部管理的效率和質(zhì)量。第三，明確學(xué)校部門職能和崗位職責(zé)，確保各項(xiàng)工作流程化、制度化。第四，開展教學(xué)與行政管理部門診斷與改進(jìn)工作，抓質(zhì)量提升，促內(nèi)涵發(fā)展。第五，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，將企業(yè)中員工的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，融入到制度文化中，從而正確引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣。

3.4將工匠精神融入校園物質(zhì)文化建設(shè)

將工匠精神融入到校園的物質(zhì)文化建設(shè)，包含學(xué)校整體布局、學(xué)校建筑、形象標(biāo)志、藝術(shù)景點(diǎn)、文化走廊等。同時(shí)，校園環(huán)境的設(shè)計(jì)與氛圍的規(guī)劃，可以依據(jù)辦學(xué)的特點(diǎn)、職業(yè)特色等元素，為學(xué)生提供真實(shí)的職場(chǎng)環(huán)境。在校園內(nèi)一些顯眼的地方，宣傳大國(guó)工匠事跡、價(jià)值觀以及企業(yè)的文化等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與精神，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)感。

4 結(jié)語(yǔ)

將工匠精神融入到校園物質(zhì)文化、校園精神文化以及校園制度文化建設(shè)中，突出職業(yè)與企業(yè)特色，以競(jìng)爭(zhēng)促成效，打造能夠體現(xiàn)工匠精神的中職校園文化品牌，加快中職學(xué)校校園文化建設(shè)的步伐，發(fā)揮出校園文化的育人作用。

本文為全國(guó)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度單位自主教育部規(guī)劃課題“基于工匠精神現(xiàn)代服務(wù)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究”的研究成果之一，課題批準(zhǔn)號(hào)為FJB170655。

（作者單位：大連商業(yè)學(xué)校）