尹艷蘭

學(xué)風(fēng)建設(shè)作為高校教學(xué)和育人水平的重要表現(xiàn)形式，其重要性并未被高校學(xué)子所重視和關(guān)注。如何讓新時代的高校學(xué)子正確認(rèn)識和重視學(xué)風(fēng)建設(shè)的優(yōu)勢和益處，從而提高高校學(xué)子的自我管理和發(fā)展水平，樹立積極、正確的價值觀和人生觀便成為當(dāng)下高校學(xué)風(fēng)建設(shè)亟待解決的關(guān)鍵所在。本研究通過以人為本，積極開展學(xué)業(yè)規(guī)劃活動，力求激發(fā)大學(xué)生的成才意識，提高學(xué)習(xí)效率，引導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)合理地規(guī)劃大學(xué)生活，使大學(xué)生順利實現(xiàn)從學(xué)業(yè)生涯到職業(yè)生涯的順利轉(zhuǎn)變。

1 前言

學(xué)風(fēng)是學(xué)校風(fēng)氣的簡稱，其含義和表現(xiàn)具有多樣性，《現(xiàn)代漢語詞典》對學(xué)風(fēng)的解釋是：“學(xué)校的、學(xué)術(shù)界的或一般學(xué)習(xí)方面的風(fēng)氣”。因此學(xué)風(fēng)不僅反映了一所學(xué)校的師生員工在治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度和治學(xué)方法等方面的風(fēng)格，同時也體現(xiàn)了一所學(xué)校全體師生在智、情、意、行等方面的綜合表現(xiàn)?？v觀國內(nèi)外的著名學(xué)府，幾乎每個學(xué)校都有其獨特、鮮明的學(xué)風(fēng)表現(xiàn)，這也符合現(xiàn)代教育學(xué)中對學(xué)風(fēng)的認(rèn)知，即一所學(xué)校的學(xué)風(fēng)應(yīng)當(dāng)是凝聚在教與學(xué)過程中的精神動力、態(tài)度作風(fēng)、方法措施等，通過學(xué)校全體成員的意志與行動，逐步地形成和固化，成為一種能夠被延續(xù)和接受的傳統(tǒng)和風(fēng)格。近年來隨著素質(zhì)教育建設(shè)、精神文明建設(shè)以及社會工作崗位對現(xiàn)代高校畢業(yè)生的要求，使得高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性和必要性成為廣受關(guān)注和重視的關(guān)鍵所在。本研究在本校的學(xué)風(fēng)建設(shè)路徑與學(xué)業(yè)規(guī)劃教育作為載體進(jìn)行結(jié)合，現(xiàn)具體報告如下：

2 高校學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀

高校作為我國國民教育的較高學(xué)府，其學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅能夠反映高校的培養(yǎng)目標(biāo)和方法，而且是高校全面貫徹黨教育方針的綜合體現(xiàn)。良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)體現(xiàn)了高校在專業(yè)、師資以及硬件設(shè)施之外的能夠?qū)份穼W(xué)子產(chǎn)生潛移默化的巨大而無形的精神力量，因此高校學(xué)風(fēng)建設(shè)已經(jīng)成為衡量高校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，良好的學(xué)風(fēng)能夠?qū)W(xué)生形成強(qiáng)烈的熏陶和感染，并能夠激勵學(xué)生奮發(fā)努力和健康成長。然而目前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)仍存在一定的不足，主要表現(xiàn)在：

（1）學(xué)風(fēng)建設(shè)的受益者是高校大學(xué)生，然而大學(xué)生雖然在年齡、學(xué)識上被認(rèn)為屬于獨立的個體，但是由于社會經(jīng)驗相對匱乏，尚未擁有堅定的意志和正確的價值觀;部分學(xué)生還認(rèn)為學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校和教師的工作，于己無關(guān)，因此難免在學(xué)習(xí)和生活過程中形成不良的習(xí)慣和風(fēng)氣，并影響周圍的其他同學(xué)。

（2）學(xué)風(fēng)建設(shè)的先行者是高校教師，然而相當(dāng)一部分高校教師輕率地認(rèn)為高校學(xué)子作為成年人，應(yīng)當(dāng)也應(yīng)該做到自我督促和自我管理，忽視了學(xué)風(fēng)建設(shè)對高校學(xué)子的引導(dǎo)和熏陶。此外部分高校教師在完成教學(xué)任務(wù)的同時還承擔(dān)相關(guān)研究課題，因此導(dǎo)致無法集中精力對學(xué)生進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)的引導(dǎo)和教育，因此使得高校學(xué)子對學(xué)風(fēng)建設(shè)的忽視。

（3）學(xué)風(fēng)建設(shè)的監(jiān)督者是高校管理層，然而近年來受到社會層次對高校學(xué)子考試成績的追捧以及高校學(xué)子對各類考試的重心偏倚，但是高校管理層在思想政治的教育工作相對薄弱，這使得高校學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中難免會出現(xiàn)一些不和諧的現(xiàn)象，因此加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)模式的探索和制度的制定、落實成為高校嚴(yán)把學(xué)風(fēng)建設(shè)的必要手段和措施。

3 學(xué)業(yè)規(guī)劃教育為載體的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)體系

學(xué)業(yè)規(guī)劃簡言之就是求學(xué)者為了達(dá)到或獲得某種層次的學(xué)識水平，從而制定出的學(xué)習(xí)規(guī)劃和安排;科學(xué)合理的學(xué)業(yè)規(guī)劃不僅能夠使得求學(xué)者目標(biāo)更為明確，而且還能夠提高求學(xué)者的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)結(jié)果。本研究所進(jìn)行的學(xué)業(yè)規(guī)劃教育為載體的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)體系主要內(nèi)容包括了：

（1）建立“大學(xué)生-學(xué)業(yè)導(dǎo)師-輔導(dǎo)員-系部”學(xué)業(yè)規(guī)劃的執(zhí)行體系。這種責(zé)任到人、分工明確的執(zhí)行體系的建立，不僅能夠讓高校學(xué)子自覺執(zhí)行規(guī)劃，努力實現(xiàn)自我的發(fā)展和提高;而且處于中間環(huán)節(jié)的學(xué)業(yè)導(dǎo)師和輔導(dǎo)員即擔(dān)當(dāng)學(xué)子的教育者，又受到系部的指導(dǎo)和干預(yù)，因此能夠更加積極主動地履行職責(zé)，充分體現(xiàn)教書育人、立德育人的思想;系部作為執(zhí)行體系的最高層，通過對學(xué)業(yè)規(guī)劃工作的定期部署和評比督促，不僅能夠把握和指導(dǎo)執(zhí)行體系的方向，而且還能對執(zhí)行過程中所存在的問題及時指出、督促、整改和落實。

（2）建立大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃的目標(biāo)體系。學(xué)業(yè)規(guī)劃目標(biāo)體系包括：①一個導(dǎo)向：以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，通過學(xué)業(yè)規(guī)劃促進(jìn)學(xué)生知識、能力和技能等素質(zhì)方面的儲備，增強(qiáng)就業(yè)的核心競爭力，為順利就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備;②縱向整合：即形成大一適應(yīng)期、大二定向期、大三沖刺期以時間為維度的目標(biāo)體系;③橫向整合：主要包括思想政治教育引導(dǎo)體系、創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系和素質(zhì)拓展體系。

（3）建立大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)體系。 具體包括：①學(xué)業(yè)輔導(dǎo)課程建設(shè)，由輔導(dǎo)員來擔(dān)任課程教師的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)類課程，內(nèi)容涵蓋就業(yè)指導(dǎo)、心理健康教育、安全教育、考風(fēng)考紀(jì)教育等。輔導(dǎo)員在進(jìn)行此類輔導(dǎo)授課時，也可以采取主題班會的形式開展。②學(xué)業(yè)輔導(dǎo)隊伍建設(shè)，建立一支以學(xué)業(yè)導(dǎo)師（包括職業(yè)導(dǎo)師在內(nèi)）為主體，輔導(dǎo)員、黨員學(xué)生干部為骨干，專兼職相結(jié)合的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)隊伍。輔導(dǎo)員、黨員學(xué)生干部應(yīng)該以黨建“三個一”工程即“一個黨支部帶好一個班”、“一名黨員帶好一個宿舍”、“一名入黨積極分子幫助一名同學(xué)”的要求為載體做好大學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和體驗式輔導(dǎo)。③學(xué)業(yè)輔導(dǎo)項目建設(shè)，為了給所有學(xué)生提供多元的、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)體驗，系部不斷完善學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的項目建設(shè)，包括：適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境的咨詢輔導(dǎo)，針對內(nèi)容難度大、通過率較低課程的補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)項目，為鼓勵大學(xué)生實踐創(chuàng)新設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，推動學(xué)生合作學(xué)習(xí)小組和學(xué)習(xí)團(tuán)體建設(shè)的項目。

4 學(xué)業(yè)規(guī)劃教育為載體的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)路徑的具體實施方案

本研究首先通過查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)并結(jié)合本校實際情況制定具有針對性和可行性的研究方案，并上報相關(guān)校領(lǐng)導(dǎo)和專家組進(jìn)行修訂、補(bǔ)充和完善;之后在全校教職工中遴選符合本方案需要的項目成員并嚴(yán)格按照學(xué)業(yè)規(guī)劃的執(zhí)行體系、目標(biāo)體系、輔導(dǎo)體系三個體系對本校學(xué)生進(jìn)行針對性的個性化學(xué)業(yè)規(guī)劃教育，具體實施方案如下：

（1）針對大一新生開展學(xué)業(yè)適應(yīng)輔導(dǎo)活動。此階段學(xué)業(yè)輔導(dǎo)主要包括基礎(chǔ)課程輔導(dǎo)如英語角活動的開展、新生中的杰出學(xué)子培養(yǎng)、新生入學(xué)教育，新生專業(yè)教育、新生適應(yīng)性教育和新生研討課等，通過對學(xué)科介紹和適應(yīng)性培養(yǎng)，幫助新生適應(yīng)自主生活、自主學(xué)習(xí)方式，做好角色轉(zhuǎn)換定位。

（2）針對大二學(xué)生重點開展學(xué)業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)活動，此階段包括學(xué)習(xí)困難學(xué)生幫扶計劃、學(xué)業(yè)危機(jī)干預(yù)，杰出學(xué)子培養(yǎng)，臨床技能操作輔導(dǎo)，開展豐富多彩的社團(tuán)文化活動，如以解剖學(xué)知識競賽、模擬面試等活動，幫助學(xué)生了解專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課及專業(yè)課的主動性、自覺性和自控能力。

（3）針對大三學(xué)生開展學(xué)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展輔導(dǎo)，此階段包括實習(xí)指導(dǎo)、學(xué)業(yè)危機(jī)干預(yù)、學(xué)習(xí)困難學(xué)生幫扶計劃和畢業(yè)生職業(yè)規(guī)劃，通過對學(xué)生三年的學(xué)業(yè)總結(jié)，有針對行地開展職業(yè)生涯指導(dǎo)，完成從學(xué)業(yè)到就業(yè)的轉(zhuǎn)變。同時，針對學(xué)業(yè)困難學(xué)生，找準(zhǔn)原因，探索解決學(xué)業(yè)危機(jī)的途徑，幫助學(xué)生能夠順利完成學(xué)業(yè)。

5 學(xué)業(yè)規(guī)劃教育為載體的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)路徑的優(yōu)勢

將高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的實施建立在以學(xué)業(yè)規(guī)劃教育為載體之上，一方面容易被高校學(xué)子所接受，對于高校學(xué)子而言，學(xué)業(yè)規(guī)劃是進(jìn)入高校后始終貫穿整個高校的學(xué)習(xí)和生活過程中的重要組成內(nèi)容;另一方面對于教師而言，學(xué)業(yè)規(guī)劃是體現(xiàn)教師能力的重要指標(biāo)之一，學(xué)風(fēng)建設(shè)作為學(xué)業(yè)規(guī)劃的風(fēng)向標(biāo)和溫度計，兩者相輔相成，能夠使得師生處于雙贏的局面。最后通過系統(tǒng)性的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，結(jié)合社會需求和個人發(fā)展需要，可幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主觀能動性，從自身的特點和興趣出發(fā)，制定大學(xué)學(xué)習(xí)的總體目標(biāo)和階段性目標(biāo)以及實現(xiàn)目標(biāo)的步驟和實施方法，合理安排時間和學(xué)習(xí)計劃，實現(xiàn)自我監(jiān)督、自我約束、自我管理。

6 小結(jié)

通過本項目的研究與實踐，努力探索學(xué)生管理的新途徑和新方法，創(chuàng)新學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)途徑與方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。建設(shè)良好學(xué)風(fēng)常抓不懈，進(jìn)一步鞏固醫(yī)學(xué)生專業(yè)思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，營造良好的班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣，在一定程度上不僅是形成優(yōu)良校風(fēng)的基礎(chǔ)，更是是保證教育質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才的重要前提，也直接影響到學(xué)校教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平。

項目名稱：學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃視角下創(chuàng)新優(yōu)良學(xué)風(fēng)培養(yǎng)途徑，項目編號：17GC19。

（作者單位：邵陽學(xué)院）