新時期建筑工程技術(shù)專業(yè)教育實(shí)踐模式研究

許錫駿

【摘 要】在高職建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，實(shí)踐性教學(xué)模式是其中重要組成之一，本文通過分析如何在建筑工程技術(shù)專業(yè)中開展實(shí)踐教學(xué)模式，希望能夠為相關(guān)教育工作者提供參考。

【關(guān)鍵詞】建筑工程技術(shù);教育實(shí)踐模式;研究

建筑工程技術(shù)專業(yè)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)具有一定綜合素質(zhì)、有較強(qiáng)的任職能力和技能型人才，基于此，為進(jìn)一步滿足建筑工程領(lǐng)域?qū)@方面的人才需求，相關(guān)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前行業(yè)實(shí)際制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，根據(jù)建筑工程專業(yè)的特殊性，在進(jìn)行實(shí)踐類的教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)該著重于學(xué)生操作能力和自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。

1.新時期建筑工程技術(shù)專業(yè)開展實(shí)踐教學(xué)的重要性

結(jié)合建筑工程技術(shù)專業(yè)的性質(zhì)而言，這個專業(yè)的畢業(yè)生需要在畢業(yè)后直接進(jìn)入到建筑工程行業(yè)中進(jìn)行相應(yīng)的工作，基于此這就要求學(xué)生應(yīng)用到在校學(xué)習(xí)到的理論知識，同時還要掌握相關(guān)的專業(yè)實(shí)踐能力和建筑工程工作上的經(jīng)驗。因此要想切實(shí)將建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)成當(dāng)前建筑企業(yè)中需要的專業(yè)性人才，這就需要學(xué)生具有以下幾方面的工作能力：對建筑工程施工圖紙的閱讀理解和識別能力，對建筑工程施工項目有一定的驗算能力，對工程施工過程中需要用到的材料有選擇能力，對建筑工程的施工質(zhì)量有監(jiān)督能力，對工程施工團(tuán)隊有一定的組織能力等等。有以上幾方面工作能力足以看出，只有在當(dāng)前建筑工程技術(shù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容中將實(shí)踐教學(xué)的重要性顯示出來，另外學(xué)校也應(yīng)該結(jié)合自身實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀，制定相應(yīng)的建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式，這樣才能讓學(xué)生在未來工作中具備以上幾方面專業(yè)能力。因此，開展實(shí)踐教學(xué)模式是建筑工程技術(shù)專業(yè)中的重要部分，不僅僅對提升學(xué)生對未來建筑行業(yè)崗位的適應(yīng)能力有利，還能夠切實(shí)滿足當(dāng)前新時期建筑行業(yè)領(lǐng)域?qū)ㄖこ虒I(yè)的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。

2.新時期建筑工程技術(shù)專業(yè)教育實(shí)踐模式

2.1建設(shè)專業(yè)實(shí)踐基地

為更進(jìn)一步保證建筑工程技術(shù)專業(yè)的時間教學(xué)模式順利進(jìn)行，高校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際建立符合當(dāng)前新時期的課程培訓(xùn)基地，這也是順利進(jìn)行建筑工程專業(yè)實(shí)踐活動的重要部分，高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該迎合當(dāng)前社會發(fā)展實(shí)際，秉承互惠互利的云澤來建立穩(wěn)定、成熟的課程實(shí)訓(xùn)基地，從根本上保證建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動順利進(jìn)行。此外，學(xué)校方面還應(yīng)該迎合社會對建筑領(lǐng)域的發(fā)展趨勢，適當(dāng)增加對教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地的資金、資源投入，能夠定期對建筑工程實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)資源、實(shí)踐基礎(chǔ)、新型的建筑方面技術(shù)等進(jìn)行更新和補(bǔ)充，這樣才能夠切實(shí)讓建筑工程專業(yè)的學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地中感受到當(dāng)前建筑行業(yè)的人才要求。

2.2建立雙師型教師隊伍

所謂雙師型教師，簡單來講就是要求教師不僅僅具備任職教學(xué)能力，擁有建筑工程技術(shù)專業(yè)的教師資格證，同時還擁有該專業(yè)的職業(yè)資格證。換句話說，就是要求教師不僅能夠向?qū)W生傳授建筑工程技術(shù)專業(yè)理論方面的知識，同時還能夠傳授學(xué)生該專業(yè)上崗位實(shí)踐知識，只有擁有這樣的雙師型隊伍才能夠切實(shí)保證建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐模式的順利構(gòu)建?；谝陨希瑢W(xué)校方面在進(jìn)行建筑工程技術(shù)專業(yè)任職教師聘用時，應(yīng)該注重對教師理論與實(shí)踐兩者相結(jié)合的教學(xué)水平，并根據(jù)當(dāng)前高?，F(xiàn)有認(rèn)知教師的實(shí)際情況采取針對性的教學(xué)培訓(xùn)，尤其是針對建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐方面的教學(xué)培訓(xùn)，另外學(xué)校方面還可以從當(dāng)前社會中建筑工程企業(yè)中聘請具有一定經(jīng)驗的技術(shù)工作人員任職助教，將新時期建筑工程中先進(jìn)管理理念以及工程技術(shù)方面的知識傳授給在校任職教師，更好的促進(jìn)高校任職教師專業(yè)性教學(xué)目的。

2.3理論與實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)

結(jié)合建筑工程技術(shù)專業(yè)的教學(xué)性質(zhì)而言，這門專業(yè)需要涉及到的教學(xué)課程內(nèi)容也比較廣泛，因此建筑工程技術(shù)專業(yè)的教師在進(jìn)行專業(yè)教學(xué)活動時應(yīng)當(dāng)將實(shí)踐教學(xué)模式應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，一方面能夠切實(shí)提升對該專業(yè)的學(xué)習(xí)積極性和主動性，另一方面能夠增強(qiáng)學(xué)生動手實(shí)踐操作的同時還能夠進(jìn)一步鞏固自身所學(xué)的理論專業(yè)知識。例如在進(jìn)行建筑工程測量、建筑材料的選擇等方面的教學(xué)時，教師應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前新時期的建筑工程技術(shù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容以及工程實(shí)際情況相結(jié)合，利用學(xué)校中的教學(xué)實(shí)踐基地或者校企合作的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠得到相應(yīng)實(shí)踐機(jī)會的同時，還能夠切實(shí)掌握當(dāng)前新時期背景下建筑領(lǐng)域中的新型應(yīng)用技術(shù)，這樣學(xué)生就能夠自主性的將比較傳統(tǒng)的教學(xué)理論知識過濾掉，為今后的工作奠定良好的基礎(chǔ)。

2.4調(diào)節(jié)專業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生實(shí)踐能力

一般來說，高職院校比較重視的一部分就是學(xué)生的實(shí)習(xí)部分，基于此，高職院?？梢越Y(jié)合建筑工程技術(shù)專業(yè)的性質(zhì)，要求學(xué)生高職院校學(xué)習(xí)過程中，假期期間到建筑企業(yè)中進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)習(xí)和培訓(xùn)等，建筑工程技術(shù)專業(yè)的實(shí)習(xí)內(nèi)容主要有施工管理工作、施工測量、對工程中需要用到的材料進(jìn)行整理等等，通過各方面的實(shí)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)⒆陨碓谛Ｋ鶎W(xué)知識應(yīng)用與實(shí)際工作中來，同時也能通過實(shí)習(xí)檢驗學(xué)生在校學(xué)習(xí)成果，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對本專業(yè)的學(xué)習(xí)興致，另外在學(xué)生實(shí)習(xí)工作結(jié)束后，可以組織學(xué)校、企業(yè)以及學(xué)生三方之間的座談會，通過座談會的方式，一方面學(xué)校與學(xué)生能夠了解到當(dāng)前建筑企業(yè)對人才的需求，同時企業(yè)也會了解到學(xué)校與學(xué)生發(fā)展中的需要，更好的促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)之間的交流合作。

2.5改進(jìn)專業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

過去的建筑工程技術(shù)專業(yè)課程設(shè)計，采用的是比較傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽的教學(xué)模式，在選題過程中也都是由教師進(jìn)行選題，然后學(xué)生根據(jù)選題來單獨(dú)完成教師布置的教學(xué)任務(wù)，這就導(dǎo)致學(xué)生之間或者學(xué)生與教師之間缺乏在學(xué)習(xí)上的交流，而且這樣的學(xué)習(xí)模式也就導(dǎo)致學(xué)生沒有認(rèn)真對待教師的教學(xué)任務(wù)，都是選擇敷衍了事?；诖?，高職院?？梢酝ㄟ^改進(jìn)建筑工程技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)計題型，對該專業(yè)的課程設(shè)計題型結(jié)合新時期背景下建筑行業(yè)進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)，同時還應(yīng)該加大該專業(yè)的課程靈活性，充分將建筑工程專業(yè)的課程特色展示出來。例如在建筑工程中的裝飾裝修，在進(jìn)行課程設(shè)計的題材都是源于實(shí)際工程項目，教師只為學(xué)生提供工程的戶型平面圖，然后讓學(xué)生根據(jù)教師提出的要求完成相應(yīng)的設(shè)計任務(wù)，對其中完成比較優(yōu)秀的設(shè)計作品給予一定的教學(xué)獎勵，同時還將其應(yīng)用于實(shí)際工程中，這樣做不僅僅是提升了學(xué)生獨(dú)立完成設(shè)計作品的能力，同時也在一定程度上激發(fā)了學(xué)生設(shè)計上的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，在實(shí)際教學(xué)中，還可以讓學(xué)生以小組為單位的形式進(jìn)行合作，共同完成教學(xué)設(shè)計，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作的學(xué)習(xí)精神。

2.6完善學(xué)生畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，進(jìn)一步落實(shí)實(shí)踐性教學(xué)

在建筑工程技術(shù)專業(yè)中，畢業(yè)設(shè)計是每個學(xué)生都必須進(jìn)行的一項學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，主要由教師來布置與專業(yè)相關(guān)的工程項目，讓學(xué)生能夠自主性的完成，讓學(xué)生通過教師布置的課題檢驗自己在高職學(xué)習(xí)過程中得到學(xué)到的知識，同時結(jié)合自身實(shí)習(xí)得到的工作經(jīng)驗來完成畢業(yè)設(shè)計，從而達(dá)到對學(xué)習(xí)到的所有知識進(jìn)行系統(tǒng)性的掌握和理解，不僅僅提升學(xué)生知識內(nèi)涵，調(diào)動學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中的主觀性，提升自身的專業(yè)能力水平。

3.總結(jié)

綜上所述，為更好的培養(yǎng)出當(dāng)前新時期建筑工程領(lǐng)域中的專業(yè)性人才，這就必須將實(shí)踐教學(xué)模式貫穿于整個教學(xué)中，一方面使學(xué)生鞏固在校學(xué)習(xí)的理論知識，另一方面也掌握了相應(yīng)的實(shí)踐能力，更好的實(shí)現(xiàn)當(dāng)前高職院校為建筑行業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才的教學(xué)目標(biāo)。

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