摘要：在教學(xué)中，如何在傳授知識的過程中發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力一直是廣大教師關(guān)注的課題。能力是多方面的，其中自學(xué)能力顯得尤為重要，一個學(xué)生有了自學(xué)能力，他就可以主動學(xué)習(xí)、獨立思考。本文從激發(fā)興趣、增強自學(xué)信心;預(yù)習(xí)新知，培養(yǎng)自學(xué)能力;質(zhì)疑交流，掌握自學(xué)知識;應(yīng)用知識，鞏固自學(xué)成果四個方面加以論述。

關(guān)鍵詞：發(fā)展智力;質(zhì)疑交流;培養(yǎng)能力

在教學(xué)中，如何在傳授知識的過程中發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力一直是廣大教師關(guān)注的課題。能力是多方面的，其中自學(xué)能力顯得尤為重要，因為自學(xué)能力是學(xué)生打開知識寶庫的鑰匙。所謂自學(xué)能力，就是指學(xué)生獨立獲取知識的能力。如果學(xué)生自學(xué)能力提高了，他們的學(xué)習(xí)效果就會顯著加強，遠非注入式教學(xué)所能相比。古人說得好：“善學(xué)者教師安逸而功倍，不善學(xué)者教師辛苦而功半”。一個學(xué)生有了自學(xué)能力，他就可以主動學(xué)習(xí)、獨立思考，將來長大參加了工作，他可以根據(jù)自己的需要，繼續(xù)提高自己的專業(yè)水平，去自由探索，去發(fā)明創(chuàng)造。所以，用長遠的眼光來看，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力是有重要意義的。

那么，在日常的教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢？

一、激發(fā)興趣，增強自學(xué)信心

學(xué)生獲得知識的途徑無非有兩個：或從別人的傳授中獲得，或從自己的學(xué)習(xí)中獲得。而通過自學(xué)獲得的知識往往會記得更牢。并且，學(xué)生通過自學(xué)獲得新知時，會產(chǎn)生一種愉悅的心情，這在一般學(xué)習(xí)中是不可能體會到的。所以，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)興趣是比較關(guān)鍵的，可通過一些科學(xué)家的例子來教育學(xué)生。筆者介紹了華羅庚的故事，他雖出身貧寒，缺乏良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，卻憑著超人的意志登上數(shù)學(xué)的高峰。曾被人稱為“低能兒”的愛迪生，他通過刻苦自學(xué)，終于成為發(fā)明大師。這些典型實例使學(xué)生受到啟發(fā)，極大地激發(fā)了學(xué)生自學(xué)的興趣和信心。教師在學(xué)生剛開始進行自學(xué)時，要創(chuàng)造機會讓學(xué)生體會成功的喜悅，消除他們的疑慮，要讓學(xué)生都有信心相信自己能行。

二、預(yù)習(xí)新知，培養(yǎng)自學(xué)能力

課前預(yù)習(xí)是學(xué)生感知新知識、發(fā)展思維的重要手段。教師可根據(jù)學(xué)生的能力及教材特點恰當?shù)靥岢鲆螅笇?dǎo)學(xué)生認真預(yù)習(xí)。對于小學(xué)生來說一下子放手讓他們獨立預(yù)習(xí)，還有一定的困難。因此在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時要注意由淺入深、循序漸進。在教學(xué)中，筆者先揭示第二天的新課內(nèi)容，要求他們仔細閱讀新課的復(fù)習(xí)題、例題、解釋語、嘗試題，然后重讀一遍，用直線標出新課的重點，用曲線標出不懂的地方以便在課堂上解決。此外，一些簡明易懂的內(nèi)容可讓他們自學(xué)。

三、質(zhì)疑交流，掌握自學(xué)知識

質(zhì)疑問難是讓學(xué)生把預(yù)習(xí)階段的疑難問題提出來，組織學(xué)生交流，這樣就使預(yù)習(xí)時個別學(xué)生的思維活動轉(zhuǎn)化為全班的思維活動。通過數(shù)學(xué)交流，使學(xué)生探索而獲得的數(shù)學(xué)方法相互啟發(fā)實現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識本身的創(chuàng)新增值。在教學(xué)中，筆者根據(jù)學(xué)生的認知基礎(chǔ)，提出相應(yīng)的問題，組織學(xué)生小組討論，然后進行集體交流，把各討論組的見解進行比較引起爭論，通過爭論從而能達到更深層次的理解和掌握。

四、應(yīng)用知識，鞏固自學(xué)成果

我們常說“學(xué)以致用”，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵是要使學(xué)生知道如何運用數(shù)學(xué)的方法自覺的、有意識的認識和理解周圍的事物，處理有關(guān)的活動。因此在教學(xué)活動中如果“只學(xué)不用”，將導(dǎo)致所學(xué)知識與實際生活相互脫節(jié)。在日常生活中，我們要加強學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會運用數(shù)學(xué)知識來認識周圍事物，解決日常生活中的數(shù)學(xué)問題，這樣既能使學(xué)生的實踐能力得到培養(yǎng)，又能使學(xué)生鞏固自學(xué)的成果。

總之，筆者認為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中應(yīng)千方百計地把學(xué)生的各種感官全部調(diào)動起來，引導(dǎo)他們主動地參加到各種學(xué)習(xí)活動中去，自己去看書、思考，去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而掌握自學(xué)方法、探索知識的規(guī)律。只有這樣才會改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，變學(xué)會為會學(xué)，使學(xué)生更有信心，更主動地學(xué)習(xí)。

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（作者單位：蘇州相城實驗小學(xué)校）