陳婧雯

[摘? ? ? ? ? ?要]? 實(shí)踐性是中職市場營銷課程的主要特征。中職教師在教學(xué)過程中可以從現(xiàn)階段中職市場營銷課程的實(shí)際出發(fā)，并積極將這門課程的特點(diǎn)與學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際相結(jié)合，從而創(chuàng)設(shè)出更具有時效性和操作性的教學(xué)模式，從而讓他們掌握過硬的本領(lǐng)，提升整體中職教師的教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 實(shí)踐教學(xué)方式;中職市場營銷課程;探討

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）21-0140-02

通過對教育部關(guān)于專職院校的教學(xué)改革方案的學(xué)習(xí)，我們了解到在中職院校的教學(xué)改革中應(yīng)注意以下四點(diǎn)：（1）中職學(xué)校應(yīng)以學(xué)生就業(yè)為教學(xué)的重要奮斗目標(biāo)。（2）中職教師應(yīng)將理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)相互融合，并在此過程中更加注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。（3）中職院校不僅要順應(yīng)總體的改革大趨勢，還應(yīng)在此基礎(chǔ)上結(jié)合本校的學(xué)情，解放思想，實(shí)事求是地創(chuàng)設(shè)與本校實(shí)際相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施環(huán)節(jié)，從而構(gòu)建具有本校特色的教學(xué)模式。（4）中職院校在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在解決實(shí)際問題中的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，從而增強(qiáng)學(xué)生在未來就業(yè)中的適應(yīng)性。本文通過對中職營銷課程的全面分析，并針對性地找出解決方案，從而提升整體的中職市場營銷的教學(xué)質(zhì)量。

一、中職市場營銷專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

（一）市場營銷專業(yè)的課程操作缺乏實(shí)踐性

中職市場營銷專業(yè)的教師在教學(xué)過程中往往會將理論教學(xué)作為整個市場營銷專業(yè)教學(xué)的重頭戲，在此過程中很少插入對應(yīng)的實(shí)踐內(nèi)容。這種教學(xué)模式產(chǎn)生的原因以及危害：（1）市場營銷專業(yè)缺乏實(shí)踐性教學(xué)。通過廣泛的市場調(diào)研以及和相關(guān)專職教師的探討，我們發(fā)現(xiàn)有些中職學(xué)校之所以未安排相應(yīng)的實(shí)踐課程，是因?yàn)閷?shí)踐課程的成本較高，而且相應(yīng)的教學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較復(fù)雜，缺乏統(tǒng)一性。（2）市場營銷專業(yè)缺乏實(shí)踐性教學(xué)的危害。雖然有些中職學(xué)校安排了相應(yīng)的實(shí)踐課程，但整體的課程布置方面，實(shí)踐課程的實(shí)踐安排的內(nèi)容少，時間短，從而導(dǎo)致整體的實(shí)踐教學(xué)效果大打折扣。與此同時，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)是相輔相成的，中職教師在教學(xué)過程中忽視實(shí)踐課程的融入，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)僅僅停留在理論知識的學(xué)習(xí)層面，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在中職市場營銷專業(yè)學(xué)習(xí)的畸形發(fā)展。

（二）市場營銷專業(yè)的實(shí)踐基地建立尚未成熟

我國中職市場營銷專業(yè)課程的教學(xué)過程由于實(shí)踐性教學(xué)基地的建設(shè)需要政策和相關(guān)條件的支持才能開展具有時效性和實(shí)操性的實(shí)踐性教學(xué)基地建設(shè)。而在實(shí)際調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)主要有以下兩點(diǎn)原因造成整體的實(shí)踐基地建設(shè)不健全：（1）資金短缺。中職學(xué)校本身在師資力量方面與其他高職院校相比，存在較大的差距，這也給中職學(xué)校實(shí)踐性教學(xué)的開展帶來了阻礙。加之，中職學(xué)校本身資金較為短缺，從而致使整體中職教師的實(shí)踐教學(xué)更為舉步維艱。（2）未制定相關(guān)的保護(hù)學(xué)生權(quán)益方案。實(shí)踐性教學(xué)需要學(xué)生參與到社會實(shí)踐中，而由于社會本身具有復(fù)雜性，因而大部分中職學(xué)生考慮學(xué)生的安全問題，從而沒有創(chuàng)設(shè)具有操作性的保障學(xué)生權(quán)益的條案，從而不利于本校市場營銷專業(yè)課程實(shí)踐性教學(xué)的開展。

二、實(shí)踐性教學(xué)在中職市場營銷課程實(shí)施的科學(xué)性

（一）適應(yīng)社會對人才發(fā)展的需要

綜合性是市場營銷專業(yè)的主要特點(diǎn)，而市場營銷專業(yè)的學(xué)生應(yīng)對各行業(yè)以及行業(yè)中的內(nèi)容有所涉獵，從而更好地適應(yīng)整體市場發(fā)展的趨勢。值得注意的一點(diǎn)，中職市場營銷專業(yè)主要涉及整個市場行業(yè)的一線技術(shù)性工作，比如服務(wù)、管理、建設(shè)和生產(chǎn)等。這對中職教師的教學(xué)提出了更高的要求，即中職教師在創(chuàng)設(shè)實(shí)踐性教學(xué)模式的過程中不僅要考慮自身的教學(xué)能力以及學(xué)生對所學(xué)知識的接受能力，更應(yīng)將市場營銷的教學(xué)內(nèi)容和社會化的大市場需求接軌，從而構(gòu)建出具有時效性的教學(xué)模式。與此同時，中職教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素質(zhì)，并在教學(xué)的過程中有機(jī)滲入社會主義核心價值觀，讓現(xiàn)階段的道德標(biāo)準(zhǔn)成為學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作中的指南。同時，隨著社會日新月異的發(fā)展以及我國科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，“文憑論”已經(jīng)不再成為企業(yè)判斷人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)。用人單位更加看重學(xué)生的綜合能力，即學(xué)生能否將學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實(shí)際工作中，并在工作過程中能否真正結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)造性地解決問題。學(xué)生的動手實(shí)踐能力、與人相處能力以及職業(yè)態(tài)度和責(zé)任感都成為企業(yè)重點(diǎn)評價學(xué)生綜合能力的重要因素之一，這也是實(shí)踐教學(xué)開展的具體意義所在。

（二）實(shí)踐教學(xué)在中職市場營銷課的開展，符合中職職業(yè)教學(xué)發(fā)展的需要

中職教學(xué)往往更加注重學(xué)生對知識的靈活運(yùn)用能力，而理論知識和實(shí)踐知識的教學(xué)具有相輔相成性。因而中職教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，從而讓他們在市場營銷專業(yè)中學(xué)到的知識得到充分施展。比如，中職市場營銷專業(yè)的教師可以從學(xué)生的管理能力、技術(shù)執(zhí)行能力以及技術(shù)創(chuàng)新能力等方面進(jìn)行培養(yǎng)，從而提升學(xué)生的綜合能力。

（三）實(shí)踐教學(xué)中職市場營銷課的開展符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理

理論知識和實(shí)踐知識之間具有相輔相成性，這對中職教師的教學(xué)能力提出了更高的挑戰(zhàn)。中職市場營銷教師在教學(xué)過程中應(yīng)合理分配理論知識和實(shí)踐知識的比例，從而更好地適應(yīng)學(xué)生的思維發(fā)展，提升整體的教學(xué)質(zhì)量。大部分中職學(xué)生的理論學(xué)習(xí)知識較差，但是具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，此外，還具有思維敏捷的特點(diǎn)。中職教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，增強(qiáng)實(shí)踐性課程在市場營銷教學(xué)中所占的比重，并適時對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，從而因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生在整個實(shí)踐性市場營銷課程的長處，從而提升整體實(shí)踐性市場營銷課程的教學(xué)質(zhì)量。

三、實(shí)踐教學(xué)的本質(zhì)及在中職市場營銷課程中應(yīng)注意的條件

（一）實(shí)踐性教學(xué)的本質(zhì)

實(shí)踐性教學(xué)的目的是通過讓學(xué)生實(shí)踐，鍛煉他們的綜合分析能力，即學(xué)生通過搜集相關(guān)的價值信息，并以實(shí)踐的方式充分地運(yùn)用所掌握的知識對相關(guān)信息進(jìn)行驗(yàn)證或是推翻，從而提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。這種實(shí)踐性教學(xué)應(yīng)具有一定的趣味性和時效性。

（二）實(shí)踐性教學(xué)在中職市場營銷課程中開展應(yīng)注意的條件

1.實(shí)踐性市場營銷課程設(shè)計(jì)要具有層次性

因材施教不僅適用于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對中職教師的教學(xué)也具有普適性。因而，中職教師在制定實(shí)踐性中職市場營銷課時應(yīng)注重從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及認(rèn)知方式的角度出發(fā)，并以專業(yè)知識的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)為著眼點(diǎn)，從而創(chuàng)設(shè)出具有層次性的且符合不同成績學(xué)生的教學(xué)模式，進(jìn)而讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓每個學(xué)生能夠?qū)W有所得，學(xué)有所成。與此同時，中職教師設(shè)定具有協(xié)調(diào)性的階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)和整體性學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而讓整個教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定更具有層次性和科學(xué)性。

2.實(shí)踐性市場營銷課程設(shè)計(jì)要具有整體性

實(shí)踐教學(xué)是市場營銷專業(yè)課程的重要組成部分。中職教師除了應(yīng)注重實(shí)踐性課程的設(shè)置外，更應(yīng)合理布置課程教授內(nèi)容的時間以及相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度。值得注意的是中職教師應(yīng)更加注重實(shí)踐性教學(xué)與理論教學(xué)之間的協(xié)調(diào)性，讓實(shí)踐性教學(xué)和理論教學(xué)相輔相成，相互促進(jìn)，優(yōu)化整體的理論和實(shí)踐教學(xué)布局，在降低學(xué)生學(xué)習(xí)坡度的同時，讓學(xué)生可以將理論知識高效、便捷地運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)的過程中。與此同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識時，以實(shí)踐學(xué)習(xí)中的內(nèi)容作為理解理論知識的突破口，從而讓整個市場營銷教學(xué)更具有時效性、持續(xù)性和可操作性，讓部分理實(shí)教學(xué)調(diào)整，優(yōu)化整體的教學(xué)進(jìn)程，提升整體市場營銷教學(xué)的質(zhì)量。

四、實(shí)踐性教學(xué)在中職市場營銷課程中的應(yīng)用策略

（一）轉(zhuǎn)變觀念，促進(jìn)實(shí)踐性教學(xué)課程的構(gòu)建

時代在飛速發(fā)展，整個社會也在深刻變革。市場營銷專業(yè)就像是整個經(jīng)濟(jì)發(fā)展的嗅覺器官，應(yīng)具有較強(qiáng)的應(yīng)變性和適應(yīng)性。中職教師在市場營銷教學(xué)過程中應(yīng)遵從時代發(fā)展的趨勢，并轉(zhuǎn)變原有的錯誤觀念，從而更好地?fù)肀д麄€時代市場的變化，增強(qiáng)對整個市場營銷教學(xué)模式的敏感度。在實(shí)際的實(shí)踐性教學(xué)中，中職教師應(yīng)對增加或是優(yōu)化原有市場營銷課程的實(shí)踐性教學(xué)結(jié)構(gòu)，并適當(dāng)增減實(shí)踐性教學(xué)的時間，從而讓學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中以理論知識為指導(dǎo)，活學(xué)活用理論知識，從而提升整體的市場營銷教學(xué)效果，進(jìn)而為培養(yǎng)適應(yīng)新時代發(fā)展的人才之路添磚加瓦。與此同時，中職院校應(yīng)積極向相關(guān)的主管部門申請相應(yīng)的財(cái)政支出，并根據(jù)本校的實(shí)際情況適時調(diào)動相關(guān)的資金，從而將這些資金更好地應(yīng)用到實(shí)踐性建設(shè)教學(xué)的基地上，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，提升本校市場營銷專業(yè)特色建設(shè)的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)。

（二）開展多種形式的實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐性市場營銷教學(xué)法具有多樣性。中職教師可以從以下三點(diǎn)開展教學(xué)：（1）演示教學(xué)。中職教師可以運(yùn)用多媒體開展演示教學(xué)，并在此過程中讓學(xué)生建立對市場營銷知識的感性認(rèn)知，增強(qiáng)整體市場營銷教學(xué)的含金量。（2）模擬教學(xué)。中職教師可以運(yùn)用模擬教學(xué)作為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)之間的橋梁，并安排學(xué)生以小組的形式開展教學(xué)，模擬相應(yīng)的市場買賣過程，從而加深學(xué)生對市場知識的理解力。（3）案例教學(xué)。在開展案例教學(xué)的實(shí)踐過程中，教師應(yīng)從學(xué)生身邊的案例入手，激發(fā)探究問題的積極性，并適時地引導(dǎo)學(xué)生思考，從而培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用市場營銷知識的能力。（4）實(shí)訓(xùn)教學(xué)。中職教師可以充分運(yùn)用學(xué)生的課余時間，組織學(xué)生開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，并讓學(xué)生根據(jù)本組的實(shí)訓(xùn)成果填寫相應(yīng)的專題報(bào)告，從而最大限度地激發(fā)他們的潛能，提升整體實(shí)踐性市場營銷課程的教學(xué)質(zhì)量。

實(shí)踐性教學(xué)效果的提升涉及方方面面的內(nèi)容。中職教師在教學(xué)的過程中不僅要認(rèn)識到現(xiàn)階段實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，更要認(rèn)識到現(xiàn)階段實(shí)踐性教學(xué)在中職市場營銷教學(xué)中的積極意義，從而更加重視實(shí)踐性教學(xué)，并提出針對性的解決策略，提升整體市場營銷的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張素嫆.中職《市場營銷學(xué)》課程實(shí)踐性教學(xué)方式探討[J].科技信息（科學(xué)教研），2016（10）.

[2]李冬梅.中職《市場營銷》課程實(shí)踐性教學(xué)方式探討[J].廣西輕工業(yè)，2017（8）.

[3]張靜.案例教學(xué)法在中職國際市場營銷課程中的應(yīng)用[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2018（8）.

[4]張志源.中職市場營銷課程模擬實(shí)訓(xùn)初探[J].中等職業(yè)教育，2017（6）.