陳華沖

摘要：和諧的師生關(guān)系是教育成功的關(guān)鍵。熱愛學(xué)生，了解學(xué)生，尊重學(xué)生是創(chuàng)建和諧師生關(guān)系的必要條件。因此，教師一定要本著愛生如子之心，以火一般的熱情，以和風(fēng)細(xì)雨般的關(guān)心與耐性，去做學(xué)生的良師、知己、閨蜜，那樣，學(xué)生定會也尊重你，敬愛你，心跟你走，言行向著你。有了如此和諧的師生關(guān)系，教育教學(xué)質(zhì)量也就提升了。

關(guān)鍵詞：熱愛;了解;尊重;和諧

師生關(guān)系，指教師與學(xué)生在教與學(xué)這種雙邊活動以及生活交往中建立起來的一種人際關(guān)系，教育教學(xué)的實踐證明：師生關(guān)系融洽與否是教育能否成功的關(guān)鍵。那么，如何創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系呢？

1 熱愛學(xué)生是創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)

要創(chuàng)立和諧的師生關(guān)系，教師首先要熱愛學(xué)生。因為教師對學(xué)生真誠的愛是啟迪學(xué)生心靈的鑰匙，是促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上的催化劑，是師生間達(dá)到心靈相融的接觸點，只有真正熱愛學(xué)生，才會有師生間的感情溝通和共同語言。如果教師放不下架子，缺乏將學(xué)生當(dāng)成活生生的、有思想、有感情、有個性的“人”來看待的勇氣和行動，教育學(xué)生的方法簡單、粗暴，其結(jié)果只能是學(xué)生消極地應(yīng)付老師的說教，甚至產(chǎn)生厭惡反抗等情緒，學(xué)習(xí)成績自然下滑，久之，便完全喪失學(xué)習(xí)的興趣和信心。

2 了解學(xué)生是創(chuàng)建和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵

一個以育人為己任的教師，特別是班主任，要有效地開展各項教育工作，必須全面了解學(xué)生。工作中教師應(yīng)主動親近學(xué)生，經(jīng)常到學(xué)生中去，摸清學(xué)生思想動向，了解學(xué)生喜、怒、哀、樂，細(xì)心了解學(xué)生的內(nèi)心世界，以提高教育的針對性和預(yù)見性。這就是古人所說的“知其心，然后能救其人也。”蘇霍姆林斯基說：“不理解孩子內(nèi)心世界便沒有教育文明?！庇行┙處煴旧砼c學(xué)生接觸少，思想上缺乏溝通。而你若離學(xué)生一尺，學(xué)生就會遠(yuǎn)你一丈，你不去接近學(xué)生，他就可能永遠(yuǎn)遠(yuǎn)離你。學(xué)生也是有意識的人，你敬他一尺，他就敬你一丈，你對他有幾分誠意，他就會對你有幾分真情，并樂意把心里話告訴你。我除了在課堂上細(xì)心觀察學(xué)生的情緒，課后總會在教室逗留幾分鐘，與學(xué)生交談，說笑，午休、晚睡時，我總會到學(xué)生宿舍過問、關(guān)心他們的生活情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有身體不適立即幫助他們求醫(yī)問藥，發(fā)現(xiàn)學(xué)生間有矛盾，立即幫助他們協(xié)調(diào)、化解。這樣，學(xué)生都將我當(dāng)成了大哥哥，他們都樂于將心事向我傾訴，有的甚至連家中的其他矛盾都找我?guī)兔猓叶家灰槐M力幫忙。初中學(xué)生各方面都接近成熟，成人意識與日俱增，他們渴望像成年人一樣得到別人的理解，給他應(yīng)有的地位。他們要求的老師是是他們的良師，又是他們的益友。

3 尊重學(xué)生是創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系的保證

現(xiàn)在的學(xué)生，特別是初中生，完全不同于封閉社會和計劃經(jīng)濟(jì)時代下成長起來的學(xué)生，現(xiàn)代化的社會生活，現(xiàn)代化的信息傳媒構(gòu)成了他們成長的起點，在市場經(jīng)濟(jì)和改革開放的社會條件下，他們自身的成長已經(jīng)天然地賦予許多現(xiàn)代化因素，表現(xiàn)出許多現(xiàn)代意識。他們比歷史上任何時代的學(xué)生都更多地具有民主、平等的要求。因此在他們心底里最厭惡反感專橫粗暴、專制壓抑的教育方式。例如我校有位教師，上課時發(fā)現(xiàn)后排有個學(xué)生看小說，他看了幾次那位學(xué)生，學(xué)生仍不停止，就喝令那位學(xué)生把小說交到講臺上，學(xué)生仍不交，老師勃然大怒，沖下去，奪過小說，撕個粉碎，那位學(xué)生覺得老師也太不給他面子了，便怒從心起，跟老師大吵起來，并舉起凳子砸向老師。如果該老師能換一種方法，在課后找那位學(xué)生談話，指出他上課看小說是不對的，相信那位學(xué)生是會接受批評和樂意改正的。因此，作為老師，應(yīng)懂得學(xué)生的心理，嚴(yán)格要求與尊重人格相結(jié)合。在師生關(guān)系中，雖然角色不同，但人格、地位是平等的，缺乏尊重的“嚴(yán)”會讓學(xué)生覺得自己處于被動挨打的地位，容易產(chǎn)生逆反、抗拒的心理，以致學(xué)生視“師長如寇仇而不欲見?！痹诮逃虒W(xué)過程中，教師必須把角色差異和人格平等統(tǒng)一起來，始終尊重學(xué)生人格，以平等的態(tài)度對待學(xué)生，尊重學(xué)生的自尊心。通過多種方式調(diào)動學(xué)生對秩序形成和制度建設(shè)的積極參與，使有關(guān)學(xué)習(xí)生活的各種要求、規(guī)章、措施充分體現(xiàn)學(xué)生的意愿，增強(qiáng)學(xué)生自主管理意識，形成學(xué)生的自我管理機(jī)制，從而形成和諧師生關(guān)系。

總之，教師若能在與學(xué)生雙向互動的教育教學(xué)活動中，努力用自己的熱情與真誠創(chuàng)建嶄新的師生關(guān)系平臺，那么，教師與學(xué)生的雙人舞，一定會跳得既輕松又和諧美觀大方。教師樂教、學(xué)生樂學(xué)便會蔚然成風(fēng)，教育教學(xué)質(zhì)量的大幅度提升便指日可待。

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