劉珍

【摘 要】在現(xiàn)代化的中職課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到尊重，學(xué)生獲得了自主學(xué)習(xí)空間和機(jī)會(huì)，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)主人翁地位的確定和學(xué)習(xí)自主性學(xué)習(xí)思維的發(fā)揮都非常有利。在中職機(jī)電課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)該通過(guò)對(duì)多種教學(xué)方式的合理利用，打造出全新的課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使得學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)高效學(xué)習(xí)。但在具體的授課過(guò)程中，中職教師如何實(shí)現(xiàn)課堂創(chuàng)新，成為其需要重點(diǎn)思考的問(wèn)題。在本篇文章中，筆者基于中職機(jī)電課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了中職機(jī)電教學(xué)創(chuàng)新改革策略，旨在能夠?qū)ふ业教嵘新殭C(jī)電教學(xué)質(zhì)量的可靠途徑，為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

【關(guān)鍵詞】中職機(jī)電教學(xué);創(chuàng)新教學(xué);改革對(duì)策

在對(duì)課堂教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新的過(guò)程中，教師需要不斷地學(xué)習(xí)最新的理論知識(shí)與教學(xué)模式，與此同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的職業(yè)能力發(fā)展需求和市場(chǎng)發(fā)展對(duì)人才提出的新要求，以此制定具有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)，保障課堂教學(xué)效果。

一、中職機(jī)電教學(xué)現(xiàn)狀

圍繞中職機(jī)電課堂教學(xué)現(xiàn)狀展開(kāi)分析，可發(fā)現(xiàn)：在我國(guó)大力倡導(dǎo)職業(yè)教育改革的背景下，仍然有不少中職機(jī)電教師忽視了對(duì)課堂教學(xué)思想和方法的創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)不感興趣，如此就直接影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這對(duì)于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與技能的發(fā)展都很不利。針對(duì)于此，中職機(jī)電教師就需要圍繞最新的教學(xué)大綱和教學(xué)要求，對(duì)課堂教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新，借助多種教學(xué)模式，突破以往教學(xué)活動(dòng)中存在的障礙，給學(xué)生帶來(lái)一種新鮮感，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)教學(xué)活動(dòng)中，理論與實(shí)踐教學(xué)相互脫節(jié)的現(xiàn)象也普遍存在。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，中職教師也需要關(guān)注到這一問(wèn)題。

二、中職機(jī)電進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的必要性

經(jīng)分析我們已經(jīng)了解到：在中職機(jī)電傳統(tǒng)授課模式下，還存在很多影響教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升的因素。因此，針對(duì)中職機(jī)電進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，是提升課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)不斷提升的關(guān)鍵。與此同時(shí)，在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的形勢(shì)下，各崗位對(duì)于人才的要求也不斷變化，并且要求不斷增加。在此形勢(shì)下，中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)教師只有結(jié)合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，才能夠滿(mǎn)足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，才能夠幫助學(xué)生在畢業(yè)之后，快速適應(yīng)崗位工作要求，從而提升中職學(xué)生的就業(yè)率。此外，中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，也是推動(dòng)中職教育整體教學(xué)改革目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)的必要舉措。對(duì)此，中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)該充分認(rèn)清當(dāng)前的教育形勢(shì)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行有效的創(chuàng)新與改革。

三、中職機(jī)電創(chuàng)新教學(xué)策略

在組織開(kāi)展中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)對(duì)多種教學(xué)手段的靈活應(yīng)用，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效創(chuàng)新，從而為學(xué)生創(chuàng)造有助于提升學(xué)習(xí)效率的條件，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)職業(yè)知識(shí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能水平和就業(yè)能力的不斷發(fā)展。具體而言，中職機(jī)電教師可以借助以下教學(xué)手段，來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效創(chuàng)新：

（一）借助多媒體教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)中職機(jī)電教學(xué)的創(chuàng)新

在現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展的形勢(shì)下，多媒體教學(xué)模式也日益受到歡迎。在中職機(jī)電教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以通過(guò)對(duì)多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)課堂教學(xué)的有效創(chuàng)新。相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式，多媒體教學(xué)模式更加能夠吸引學(xué)生的注意力，也能夠?qū)⒊橄笮缘膬?nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w可觀(guān)的內(nèi)容。例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)“機(jī)械基礎(chǔ)”這部分內(nèi)容的時(shí)候，中職機(jī)電教師就可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，向?qū)W生展示事先制作的多媒體教學(xué)課件，讓學(xué)生以直觀(guān)的方式，感受和了解這些知識(shí)點(diǎn)。之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生之間展開(kāi)互動(dòng)交流與討論，通過(guò)這種方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，以此對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確。在借助多媒體進(jìn)行授課的過(guò)程中，中職機(jī)電教師還需要將自身的教學(xué)引導(dǎo)功能發(fā)揮出來(lái)，以此構(gòu)建師生互動(dòng)式課堂，促進(jìn)教學(xué)整體效率的提升。

（二）借助實(shí)踐性的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)中職機(jī)電教學(xué)的創(chuàng)新

中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)科的最終教學(xué)目標(biāo)在于：培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，讓學(xué)生懂得學(xué)以致用。而在對(duì)學(xué)生的就業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，教師就可以采取實(shí)踐性的教學(xué)策略，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力的不斷發(fā)展。例如，在中職“整機(jī)總裝和調(diào)試”這部分知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師就可以在完成基本理論知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)之后，帶領(lǐng)學(xué)生前往可實(shí)踐的場(chǎng)所，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。在此環(huán)節(jié)，教師可以利用校企聯(lián)合辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將學(xué)生安排到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，通過(guò)這種方式，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力。此外，教師也可以利用學(xué)校興建的職業(yè)技能訓(xùn)練基地，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)。

（三）借助問(wèn)題化教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)中職機(jī)電教學(xué)的創(chuàng)新

問(wèn)題化教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)：在授課過(guò)程中，教師需要圍繞教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)相應(yīng)的提問(wèn)教學(xué)環(huán)節(jié)，以此引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。在問(wèn)題化的教學(xué)模式下，學(xué)生受到相應(yīng)的啟發(fā)，如此不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)思維和發(fā)散性思維，而且有助于鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題解決能力。而對(duì)于中職學(xué)生而言，這些能力是幫助他們提升綜合素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵。因此，在組織開(kāi)展中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，教師需要給予問(wèn)題化教學(xué)手段高度的重視，并且結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求和學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求、機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)科特色等，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的教學(xué)方案，發(fā)揮出問(wèn)題化教學(xué)模式的價(jià)值。例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)“電子產(chǎn)品制造技術(shù)”這部分內(nèi)容的時(shí)候，中職機(jī)電教師就可以直接向?qū)W生提出問(wèn)題，并且引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探索的方式，積極尋找問(wèn)題的答案，具體的問(wèn)題如下：“請(qǐng)列舉出幾種常見(jiàn)的電子產(chǎn)品，并嘗試說(shuō)明這些產(chǎn)品的功能和制造過(guò)程需要使用到的工藝?！痹趩?wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生的思維被有效調(diào)動(dòng)，這對(duì)于課堂整體教學(xué)效果的提升也非常有利。

（四）借助互動(dòng)性教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)中職機(jī)電教學(xué)的創(chuàng)新

互動(dòng)性課堂指的是：在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師通過(guò)對(duì)師生互動(dòng)交流環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，互動(dòng)性的教學(xué)模式，更加能夠彰顯出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和教師的教學(xué)主導(dǎo)地位，并且有助于師生之間構(gòu)建起良好的關(guān)系，為活躍課堂氣氛，提升課堂教學(xué)效果奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在“認(rèn)識(shí)機(jī)械的有關(guān)名詞”這部分內(nèi)容的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師就可以借助互動(dòng)性的教學(xué)手段，對(duì)中職機(jī)電教學(xué)課堂進(jìn)行有效的創(chuàng)新。首先，教師可以給學(xué)生提出一些問(wèn)題，如“你所了解的機(jī)械有哪些？”“機(jī)械相關(guān)名詞有哪些，請(qǐng)嘗試列舉。”其次，教師可以與學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)交流，共同圍繞這些問(wèn)題展開(kāi)溝通與交流。在師生互動(dòng)式的課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠被有效調(diào)動(dòng)，這對(duì)于提升課堂教學(xué)質(zhì)量非常有利。

（五）借助合作性教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)中職機(jī)電教學(xué)的創(chuàng)新

學(xué)生之間倘若能夠形成互幫互助的氛圍，就能夠發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)的力量，從而實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)目標(biāo)。在指導(dǎo)機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)和實(shí)踐技能的過(guò)程中，中職教師就可以采取合作性的教學(xué)手段，幫助學(xué)生通過(guò)合作的方式分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力和職業(yè)技能的發(fā)展。例如，在完成了某階段的理論知識(shí)教學(xué)之后，教師可以給學(xué)生布置實(shí)踐操作任務(wù)，要求學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升職業(yè)技能。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在組織開(kāi)展中職機(jī)電教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)對(duì)不同教學(xué)模式的合理、靈活利用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的高效學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能水平的提升與綜合素質(zhì)的發(fā)展，為學(xué)生日后快速適應(yīng)崗位工作要求做準(zhǔn)備。

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