淺談小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)之有效性

可新蘋

【摘 要】隨著信息技術(shù)教學(xué)改革的深入，新課程標(biāo)準(zhǔn)的逐步完善，如何提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)，已成為我們信息技術(shù)學(xué)科教師在教學(xué)中急需探索解決的重要問題。有效教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)正是解決這個(gè)問題的首選方法，一節(jié)高效的信息技術(shù)課應(yīng)該是在學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，使每個(gè)學(xué)生都有不同程度的提高，不僅需要完成教師給予的學(xué)習(xí)任務(wù)，更應(yīng)掌握具體的方法和技能，從而適應(yīng)瞬息萬變的信息社會(huì)的需要。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);信息技術(shù);課堂教學(xué);有效性

眾所周知，要保證小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的效率，首先要從學(xué)生角度出發(fā)，一切教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)手段都是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生獲取更多的知識(shí)，使每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置都是從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，確保我們的教學(xué)內(nèi)容能夠最大程度的被學(xué)生接收，通過由表及里的教學(xué)，學(xué)生對(duì)于問題的思考也逐漸深入，學(xué)習(xí)的效果自然就會(huì)提高。一堂課的有效性取決于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接收程度，而這需要教師對(duì)于講課內(nèi)容的設(shè)定符合學(xué)生已有認(rèn)知水平，教學(xué)內(nèi)容要貼合教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)各類資源充分利用，教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)開展順利，只有保證教學(xué)這些環(huán)節(jié)落實(shí)到位，我們的課堂教學(xué)才能夠真正高效。

一、“熟悉教材內(nèi)容 ”是提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的前提

教師只有吃透教材，弄清楚課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，才能在課堂中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，及時(shí)地調(diào)控師生的作用，設(shè)計(jì)出有價(jià)值的問題，讓學(xué)生討論，使課堂教學(xué)煥發(fā)主動(dòng)、自主、探索的活力。信息技術(shù)是不斷發(fā)展的，其發(fā)展速度是非常驚人的，經(jīng)常出現(xiàn)教材跟不上時(shí)代的現(xiàn)象，所以信息技術(shù)教師在備課時(shí)，不能照本宣科，要適當(dāng)調(diào)整、拓展教材的內(nèi)容。課堂教學(xué)的成功與否，很大程度上取決于教學(xué)思路是否清晰。教師在熟悉教材、研讀教材的同時(shí)，逐漸地會(huì)產(chǎn)生一個(gè)如何教的完整的思路。葉圣陶先生曾說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！边@誘導(dǎo)即是教學(xué)思路，誘導(dǎo)的過程，即是教學(xué)思路在教學(xué)活動(dòng)中的體現(xiàn)。

二、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，豐富信息技術(shù)教學(xué)手段

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師因該注重創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣學(xué)生才會(huì)在教學(xué)過程中想聽、想看、想學(xué)，教學(xué)效率才會(huì)提高。信息技術(shù)可以依靠自身學(xué)科的特點(diǎn)，通過多媒體、各類軟件為學(xué)生創(chuàng)建生動(dòng)的情境畫面，向?qū)W生闡明所要講授的重點(diǎn)內(nèi)容。比如，我們可以先一段播放 Flash 動(dòng)畫片，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生帶著好奇心然進(jìn)行 Flash 動(dòng)畫制作的學(xué)習(xí)。動(dòng)畫的的展示，能夠直觀的感受到信息技術(shù)的魅力與炫酷，在興趣與好奇心的驅(qū)動(dòng)下學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的效果會(huì)更好。

另外，教師要豐富自身的教學(xué)手段、教學(xué)方式、方法，使教學(xué)過程更豐富有趣，在教學(xué)過程中調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，使學(xué)生大腦活躍起來，這樣學(xué)生的能力才能夠被激發(fā)出來。比如，我們講解“計(jì)算機(jī)的應(yīng)用”時(shí)，可以課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)，

讓學(xué)生自己梳理出計(jì)算機(jī)的結(jié)構(gòu)，上課時(shí)教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享與學(xué)習(xí)彼此自學(xué)的成果，在學(xué)生彼此意見不同時(shí)教師鼓勵(lì)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上查找，將自己最終的成果在課堂上進(jìn)行展示，教師及時(shí)對(duì)學(xué)生給予肯定，對(duì)教學(xué)進(jìn)行總結(jié)與補(bǔ)充。通過這樣的形式，學(xué)生的思維保持活躍，課堂學(xué)生的自主性大，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，保證了信息技術(shù)教學(xué)的有效性。

三、“有效教學(xué)方法 ”是提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的核心

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法 ”是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在自主和協(xié)作的環(huán)境中，在討論和交互的氛圍中，以真實(shí)情境下的“任務(wù)”為驅(qū)動(dòng)，通過探究完成任務(wù)或解決問題，從而獲得知識(shí)、培養(yǎng)技能。它的基本特征是“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”。在進(jìn)行“任務(wù)”設(shè)計(jì)時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)考慮以下幾個(gè)方面的問題：

3.1 任務(wù)設(shè)計(jì)要吃透教材和學(xué)生

在教學(xué)過程中，為教材中的每一模塊設(shè)計(jì)一個(gè)大任務(wù)，此任務(wù)中包含這一模塊中的所有知識(shí)點(diǎn)。再將大任務(wù)分為若干小任務(wù)，每個(gè)小任務(wù)中隱含著一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每一課完成一個(gè)或幾個(gè)小任務(wù)。例如學(xué)習(xí)“Word 的功能和使用”這一模塊時(shí)，筆者設(shè)計(jì)的大任務(wù)是要求每一位同學(xué)編制一份精美的電子報(bào)刊。本

章有以下5個(gè)知識(shí)點(diǎn)：（1）Word 的基本概念，建立編輯文檔;（2）設(shè)置字體、字號(hào)，段落排版;（3頁面設(shè)置及文檔的打印;（4）Word的圖形功能;（5）Word 的表格功能。筆者把大任務(wù)分成5個(gè)小任務(wù)，每個(gè)小任務(wù)中隱含著其中的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每一節(jié)課完成一個(gè)小任務(wù)。另外，結(jié)合時(shí)尚的、學(xué)生感興趣的事物來設(shè)計(jì)任務(wù)也非常重要。如在教學(xué)“自選圖形”時(shí)，筆者設(shè)計(jì)的任務(wù)是：運(yùn)用自選圖形設(shè)計(jì)一幅“海底世界”的圖畫。由于學(xué)生對(duì)這一任務(wù)非常感興趣，因而學(xué)習(xí)積極性很高。學(xué)生在完成這一任務(wù)時(shí)，很快就掌握了各種自選圖形的使用方法。

3.2 任務(wù)設(shè)計(jì)要有層次，注意滲透方法

任務(wù)設(shè)計(jì)要有層次，并要注意留給學(xué)生一定的獨(dú)立思考、探索和自我開拓的空間，以培養(yǎng)學(xué)生用探索式學(xué)習(xí)方法去獲取知識(shí)與技能的能力。例如，學(xué)習(xí)“在 PowerPoint 中插入聲音”一課時(shí)，筆者制作了任務(wù)卡和升級(jí)卡。基本任務(wù)卡是：要求學(xué)生能在文件中插入聲音，在設(shè)置自定義動(dòng)畫時(shí)能加入聲音;升級(jí)卡是：讓學(xué)生通過不同渠道、方法收集各種聲音素材，然后再用不同的工具軟件（如 Windows 中的錄音機(jī)、超級(jí)解霸等）制作多媒體作品。學(xué)生制作出了很多具有個(gè)性的作品。例如，有位學(xué)生的作品《古詩(shī)欣賞》，其中不但配上了優(yōu)雅的古典音樂，還加入了學(xué)生自己的朗誦錄音，作品非常有創(chuàng)意。

3.3 任務(wù)設(shè)計(jì)要注重與其他課程的整合

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要 》中明確指出 “要注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力。努力創(chuàng)造條件，積極利用信息技術(shù)開展各類學(xué)科教學(xué)“，也就是說要提倡信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合。例如，拼音教學(xué)可以與拼音輸入法教學(xué)結(jié)合，有利于解決目前學(xué)生漢字輸入難的問題;小學(xué)生口算訓(xùn)練可以與數(shù)字鍵盤的認(rèn)識(shí)運(yùn)用結(jié)合;音樂教學(xué)可以與簡(jiǎn)單計(jì)算機(jī)作曲 結(jié)合教學(xué);美術(shù)教學(xué)可以“畫圖”結(jié)合學(xué)習(xí) 等等還可以利用Inter網(wǎng)上豐富的資源，與各學(xué)科很好地整合。

結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)必須具備的一項(xiàng)技能，特別是在現(xiàn)今信息時(shí)代我們的信息技術(shù)學(xué)科發(fā)展越來越完善，越來越多的學(xué)校開設(shè)了信息技術(shù)這門課程，是信息技術(shù)得到了大家的重視。學(xué)校要重視對(duì)于學(xué)生這項(xiàng)基本社會(huì)技能的培養(yǎng)，它已成為除語言外最具工具性的學(xué)科。教師也要不斷提高自己的信息技術(shù)專業(yè)能力，著重學(xué)生的發(fā)展，確保上好每一堂信息技術(shù)課，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生的教學(xué)。

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