高中英語語法整體教學(xué)課例研究

呂園園

摘 要：本文通過對(duì)一節(jié)高中英語語法教學(xué)課的實(shí)例分析與思考，探討如何利用整體教學(xué)的思潮，使學(xué)生能正真掌握和運(yùn)用語法。學(xué)生通過親力親為地參與活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自己對(duì)英語語法的理解，發(fā)現(xiàn)語法塊間的聯(lián)系，構(gòu)建出整體語法的脈絡(luò)。在這樣的內(nèi)化過程中，訓(xùn)練學(xué)生的分析、推斷、總結(jié)等一系列能力，為英語語言素養(yǎng)的提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中英語語法教學(xué);整體性;聯(lián)系;轉(zhuǎn)變

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）15-056-1

語法教學(xué)是高中英語教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要組成部分，其主要目的不僅在于讓學(xué)生了解和掌握英語構(gòu)詞造句，還需要讓學(xué)生通過語法學(xué)習(xí)以增強(qiáng)其英語運(yùn)用能力，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生英語知識(shí)儲(chǔ)備，提高其綜合學(xué)習(xí)水平等均具有重要作用。整體教學(xué)法強(qiáng)調(diào)語言的整體性，強(qiáng)調(diào)書面語言和口頭語言之間的互動(dòng)性和內(nèi)在聯(lián)系，反對(duì)把語言肢解為詞匯、語法、詞素等因素。為了提升語法教學(xué)效果，筆者在一節(jié)公開課中對(duì)整體語法教學(xué)進(jìn)行了初步嘗試。

本課例內(nèi)容是江蘇牛津英語M7U3 GrammarAuxiliary的第一課時(shí)，時(shí)長45分鐘。教學(xué)的重點(diǎn)是落實(shí)助動(dòng)詞的使用。教學(xué)目的除了讓學(xué)生明確助動(dòng)詞是區(qū)別于漢語的特有語法現(xiàn)象之一，更讓學(xué)生明白對(duì)助動(dòng)詞的感知和掌握應(yīng)在英語這一特定語言環(huán)境下開展，任何借助中介語的手段和方法都會(huì)影響其真正產(chǎn)出。所以形象直觀的多個(gè)前后關(guān)聯(lián)的情境來催進(jìn)語法“生長”，將知識(shí)、情感、學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法指導(dǎo)無痕的傳遞。

【環(huán)節(jié)1】 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直驅(qū)主題，明確概念內(nèi)涵

基于Module 7 Unit 3 整單元的話題是 the Internet， 本著“忠于書本又高于書本”的原則，筆者將助動(dòng)詞語法的授課平臺(tái)搭建在此整體之上?！皬?fù)習(xí)式”的導(dǎo)入承前啟后，課堂中大量高頻的復(fù)現(xiàn)，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的掌握和鞏固。筆者以圖片導(dǎo)入，以實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的自然過渡。之后，筆者把剛才口述的句子作為例句呈示，并且用紅色凸顯助動(dòng)詞，既總結(jié)性的問“What verbs are they？” 更追問：“Are you sure？ And how do you know？ ”技巧性的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于信息源準(zhǔn)確性考證的意識(shí)。筆者ABA的追問打破了課堂一成不變的倦怠，拉回學(xué)生的有意注意，讓學(xué)生準(zhǔn)確的概括了助動(dòng)詞的顯著特點(diǎn)。筆者雖沿用傳統(tǒng)的演繹-歸納法，不同的是例句不憑空，歸納也由學(xué)生完成。

【環(huán)節(jié)2】 活學(xué)活用，機(jī)械情景并進(jìn)，深化認(rèn)知

“活學(xué)活用”是學(xué)練有機(jī)整合的環(huán)節(jié)，分為兩部分。第一部分的Seek and Hide環(huán)節(jié)檢測新環(huán)境下助動(dòng)詞的辨識(shí)。這一環(huán)節(jié)將M7U3 reading中的重難點(diǎn)加以改編，以單句檢測為手段。例句始終圍繞the Internet，保證了話題的統(tǒng)整性。每句中有兩到三個(gè)助動(dòng)詞，進(jìn)行變式，揉入了否定和疑問，擴(kuò)大學(xué)生認(rèn)知范圍。另外著重強(qiáng)調(diào)has、have作為行為動(dòng)詞及do表強(qiáng)調(diào)的用法，加深認(rèn)知的深度。這一環(huán)節(jié)旨在第一次從廣度和深度上對(duì)學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)行去情境化的拓展，為下一環(huán)節(jié)助動(dòng)詞在情境中的運(yùn)用搭好“支架”。

本課呈現(xiàn)的情境語法教學(xué)主要圍繞“家事、國事身邊事”。話題依托性強(qiáng)，交際性能高。學(xué)生在準(zhǔn)確獲取圖文信息后，兼顧助動(dòng)詞其它變化形式，正確表達(dá)和無誤書寫。第一幅回顧2008年北京奧運(yùn)盛事，將助動(dòng)詞與過去時(shí)，被動(dòng)形式、主謂一致、完成時(shí)態(tài)等聯(lián)系起來。第二幅圖中助動(dòng)詞與進(jìn)行時(shí)態(tài)的有效組合是對(duì)第一幅圖的延續(xù)，更多焦點(diǎn)在情態(tài)動(dòng)詞上，更關(guān)注說話當(dāng)事人的感情，情境性特別強(qiáng)，需要學(xué)生在揣摩話者的意愿、可能性的大小、等有較準(zhǔn)確的界定?！氨本W運(yùn)”和“淘孩挨揍”的設(shè)計(jì)預(yù)留信息溝，整體以句群擴(kuò)大和深化學(xué)生認(rèn)知，以形成有序的助動(dòng)詞知識(shí)體系。圖2的公共標(biāo)識(shí)主要考察學(xué)生的產(chǎn)出：四個(gè)較常見的公共標(biāo)識(shí)，兼顧梯度，兩個(gè)中英文結(jié)合，兩個(gè)純圖。這個(gè)小環(huán)節(jié)是追擊操練情態(tài)動(dòng)詞猜測的把握度?？上У氖牵诮虒W(xué)中，學(xué)生過分關(guān)注標(biāo)識(shí)的含義，導(dǎo)致思維定勢式，失去了交際的價(jià)值和意義。

課堂中的師生交際，不能僅以獲得知識(shí)、發(fā)展智力為終極目標(biāo)，必要的情感引導(dǎo)和世界觀價(jià)值觀的塑造也不容疏忽和遺忘。筆者圖文并茂的提及了對(duì)于祖國的價(jià)值觀、與父母相處中的正確方式以及高中生作為成年人應(yīng)該具有社會(huì)公共意識(shí)等知識(shí)獲取之外的情感點(diǎn)，為人性化教育的堅(jiān)持開啟了一種積極的嘗試。

【環(huán)節(jié)3】 學(xué)中推進(jìn)，完善體系，為高階輸出做準(zhǔn)備

這一環(huán)節(jié)以前后相連的“網(wǎng)購剁手”小故事為文本基礎(chǔ)，邏輯性強(qiáng)，再現(xiàn)真實(shí)情境，以實(shí)現(xiàn)詞匯向短語的過渡。在此過渡中，學(xué)生的認(rèn)知得到拔高，知識(shí)和認(rèn)知體系進(jìn)一步完善。左圖描述了鄰居網(wǎng)購被騙的經(jīng)歷。不僅兼顧助動(dòng)詞短語的形式，更對(duì)之前突出的情態(tài)動(dòng)詞表意愿等重點(diǎn)再次呈現(xiàn)，以固化學(xué)生的認(rèn)知。第一人稱的敘述，增加了文本的親和度，側(cè)面體現(xiàn)了設(shè)計(jì)的人文關(guān)懷。另外，“一空多填”避免答案的標(biāo)準(zhǔn)化模式，訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散思維能力。右圖的設(shè)計(jì)與左圖基本無二，有機(jī)揉入了“意志”引導(dǎo)和培養(yǎng)的：人生道路中有很多難以戒除的“癮”，只有堅(jiān)強(qiáng)的毅力方能筑夢。環(huán)節(jié)二和環(huán)節(jié)三從詞到短語的整體配合來擴(kuò)大、深化助動(dòng)詞的認(rèn)知，相互滲透，彼此間的統(tǒng)一又成為第二課時(shí)產(chǎn)出的基石。

【環(huán)節(jié)4】 總結(jié)烘托，推波助瀾

收尾意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)，基于本課的助動(dòng)詞及其短語的重難點(diǎn)，筆者合理整合出以下文字：Thanks to the Internet ， our life has been changed a lot. For one thing， the Internet does benefit us in many aspects.For another， it brings us something unexpected. If good use of the Internet is to be made， we students will develop towards a more promising direction.We should control ourselves within what are supposed to be done and not beyond what mustnt be done online.If so， there would not be regret that we would rather not have done something. Finally， may our dreams come true with efforts！ 這一傳遞，實(shí)現(xiàn)了知情意的融合，將空洞生硬的語法演變?yōu)樯鷦?dòng)的活體。學(xué)習(xí)的根本目的是讓知識(shí)為學(xué)習(xí)者所用，我們正是借助知識(shí)這一載體實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)者在各個(gè)方面的飛躍。