陳國(guó)宏　李東

[摘?要]物流管理專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽主要是指為了適應(yīng)新時(shí)代物流企業(yè)的工作崗位需求而舉辦的物流及供應(yīng)鏈類(lèi)大賽，文章以信陽(yáng)農(nóng)林學(xué)院物流管理專業(yè)參加學(xué)科競(jìng)賽為切入點(diǎn)，結(jié)合作者帶領(lǐng)學(xué)生參賽的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)基于學(xué)科競(jìng)賽的物流管理專業(yè)教學(xué)改革實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)，以期望提供參考借鑒。

[關(guān)鍵詞]物流管理;學(xué)科競(jìng)賽;教學(xué)改革

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2019.26.171

2015年7月，教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部印發(fā)《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》，在分析高等教育結(jié)構(gòu)性矛盾、同質(zhì)化傾向嚴(yán)重等問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出“強(qiáng)化評(píng)價(jià)引導(dǎo)，推動(dòng)轉(zhuǎn)型發(fā)展高校把辦學(xué)思路真正轉(zhuǎn)到服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展上來(lái)，轉(zhuǎn)到產(chǎn)教融合校企合作上來(lái)，轉(zhuǎn)到培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才上來(lái)，轉(zhuǎn)到增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力上來(lái)，全面提高學(xué)校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的能力”，為應(yīng)用型本科建設(shè)指明發(fā)展方向。據(jù)統(tǒng)計(jì)，開(kāi)設(shè)物流管理專業(yè)的應(yīng)用型本科高校較多，但是存在學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)新精神;教學(xué)模式單一，適應(yīng)應(yīng)用型本科教育的相關(guān)制度還處在萌芽的狀態(tài)，實(shí)踐教學(xué)薄弱等一系列問(wèn)題。基于此，本文將學(xué)科競(jìng)賽融入教學(xué)環(huán)節(jié)，可以有效解決上述問(wèn)題。

1?物流專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

1.1?培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)方案方面

主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：首先是教師身份的轉(zhuǎn)變，多數(shù)教師缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，教師對(duì)產(chǎn)業(yè)了解少，教學(xué)內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)需求、崗位技能對(duì)應(yīng)性不強(qiáng)問(wèn)題;其次是學(xué)生接觸專業(yè)知識(shí)晚，消化知識(shí)時(shí)間短，難以融入產(chǎn)業(yè)和開(kāi)展研究問(wèn)題;最后是畢業(yè)論文與平時(shí)論文銜接不夠，沒(méi)有發(fā)揮整合知識(shí)提升研究能力的作用問(wèn)題。

1.2?課程內(nèi)容與教學(xué)方法方面

主要體現(xiàn)在：一是教師教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際聯(lián)系不夠緊密，熱點(diǎn)、前點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)較少問(wèn)題;二是教學(xué)方法重形式、炒冷飯，“以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向”的方法體系不完善等問(wèn)題;三是案例教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng)，案例作用沒(méi)有真正發(fā)揮等問(wèn)題。

1.3?實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面

主要體現(xiàn)在：其一，教師實(shí)踐能力偏弱，普遍存在“理論靠學(xué)校、實(shí)踐靠社會(huì)”思想等問(wèn)題;其二，實(shí)訓(xùn)替代實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象非常普遍，經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)名存實(shí)亡等問(wèn)題;其三，實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)由“三學(xué)（學(xué)工、學(xué)農(nóng)、學(xué)軍）”“三同（同吃、同住、同勞動(dòng)）”“三包（包計(jì)劃、包吃住、包指導(dǎo)）”到“三放（放任、放養(yǎng)、幾乎放棄）”，外強(qiáng)（學(xué)分增加）中干（實(shí)習(xí)手段單一，多為講課參觀放假回家實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)效果較差），實(shí)習(xí)成了“皇帝的新衣”等問(wèn)題。

2?基于學(xué)科競(jìng)賽的物流管理專業(yè)教學(xué)改革的必要性與意義

學(xué)科競(jìng)賽面向大學(xué)生的群眾性科技活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)校課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革，激勵(lì)大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、拓展知識(shí)面，提高大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)大學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的系列化活動(dòng)。近年來(lái)，我國(guó)相繼頒發(fā)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》《“互聯(lián)網(wǎng)+”高效物流實(shí)施意見(jiàn)》，進(jìn)一步明確物流教學(xué)改革要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維。物流管理專業(yè)教學(xué)改革勢(shì)在必行，教師必須創(chuàng)新教學(xué)模式，從物流管理專業(yè)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，找準(zhǔn)出發(fā)點(diǎn)，確保實(shí)效性和可操作性。

信陽(yáng)農(nóng)林學(xué)院物流管理專業(yè)自2015年升本以來(lái)，始終以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為目標(biāo)，取得好成績(jī)。自2014年中國(guó)物流生產(chǎn)力促進(jìn)中心舉辦物流仿真大賽以來(lái)，我院已連續(xù)三年參加百蝶杯全國(guó)物流仿真大賽，取得了團(tuán)體一、二等獎(jiǎng)。我院物流管理專業(yè)不斷調(diào)整發(fā)展思路，借助物流大賽改革與創(chuàng)新教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，不斷調(diào)整前進(jìn)方向，服務(wù)地方。

3?基于學(xué)科競(jìng)賽的物流管理專業(yè)教學(xué)改革過(guò)程

3.1?物流管理專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽的模式建設(shè)

自河南省物流專業(yè)教指委開(kāi)始舉辦物流仿真大賽以來(lái)，我院按照省教指委的參賽文件精神，不斷參加各類(lèi)競(jìng)賽。隨著參賽經(jīng)驗(yàn)的積累，逐步摸索出一條以就業(yè)為中心、基于學(xué)科競(jìng)賽的道路，如圖1所示。

第一，融賽于學(xué)、以賽促學(xué)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，把學(xué)科競(jìng)賽用于學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中可以有效地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到以賽促學(xué)的目的，我院根據(jù)實(shí)際舉辦和參加了校賽和省賽。

第二，融賽于訓(xùn)、以賽促訓(xùn)。學(xué)科競(jìng)賽是根據(jù)當(dāng)前學(xué)科的熱點(diǎn)以及企業(yè)的痛點(diǎn)問(wèn)題來(lái)組織比賽試題，為了獲得更好的成績(jī)，我院根據(jù)大賽特色相繼建設(shè)了管理學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)室和管理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室和物流管理實(shí)訓(xùn)室，很好地促進(jìn)了實(shí)訓(xùn)。

第三，融賽于教、以賽促教。教師作為教學(xué)過(guò)程中的第二主體，在指導(dǎo)學(xué)生參賽的期間，經(jīng)常會(huì)遇到自己沒(méi)有涉足的問(wèn)題，在賽事中擴(kuò)充知識(shí)面，不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平。

第四，融教于改、以賽促改。教學(xué)改革是融教于改、以賽促改的重要內(nèi)容，教改服務(wù)于比賽，比賽倒逼著教改模式的完善，課程內(nèi)容和比賽相互交融，為社會(huì)輸送優(yōu)秀人才。

3.2?基于學(xué)科競(jìng)賽的物流管理專業(yè)教學(xué)改革實(shí)踐的實(shí)施

為了上述人才培養(yǎng)模式的順利實(shí)施，我院建立起了“四學(xué)年三階段”的完善體系，期間融入競(jìng)賽體系，如表1所示。

第一，感性認(rèn)知階段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在第一學(xué)年，以學(xué)生為主體，學(xué)生通過(guò)物流企業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)，對(duì)本專業(yè)有全面的認(rèn)識(shí)，通過(guò)物流沙龍和各類(lèi)物流知識(shí)競(jìng)賽，提高學(xué)生的積極性，在感性認(rèn)識(shí)階段，將大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽植入學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)有一個(gè)初步的規(guī)劃和設(shè)想。融賽于學(xué)，以賽促學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力，為接下來(lái)的兩個(gè)階段做準(zhǔn)備。

第二，模擬深化階段，提升學(xué)生專業(yè)能力。在第二、三學(xué)年，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課的同時(shí)，通過(guò)物流沙盤(pán)模擬等實(shí)訓(xùn)課程來(lái)完善自己的專業(yè)知識(shí)體系，積極參加備戰(zhàn)物流仿真大賽和供應(yīng)鏈大賽，以大賽來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)操能力，以大賽來(lái)充實(shí)專業(yè)教師的教學(xué)素材，實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)相長(zhǎng)。

第三，綜合提升階段，對(duì)接物流人才需求。根據(jù)第二階段的參賽經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)市場(chǎng)需求，根據(jù)市場(chǎng)的調(diào)查研究來(lái)完善自己的不足，同時(shí)發(fā)現(xiàn)畢業(yè)論文的切入點(diǎn)，為畢業(yè)以后身份的轉(zhuǎn)變做準(zhǔn)備，其中融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，有助于激發(fā)自己的想法，實(shí)現(xiàn)自己的想法。

3.3?基于學(xué)科競(jìng)賽的物流管理專業(yè)教學(xué)改革實(shí)踐的實(shí)施效果

我院物流管理專業(yè)技能大賽堅(jiān)持“融賽于教、以賽促教、融賽于學(xué)、以賽促學(xué)”的理念。自2015年物流管理專業(yè)升本以來(lái)，已經(jīng)參加各類(lèi)競(jìng)賽20余次，獲得各種獎(jiǎng)項(xiàng)10余次，培養(yǎng)了620余名社會(huì)需要性人才。從校賽到省賽再到國(guó)賽，比賽的內(nèi)容從淺層的認(rèn)識(shí)到深層的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)操能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。我院物流管理專業(yè)已與信陽(yáng)亞興集團(tuán)有限責(zé)任公司、河南羚銳制藥股份有限公司、鄭州鴻業(yè)醫(yī)療科技發(fā)展有限公司、河南省鄂豫皖一日達(dá)信息科技有限公司、河南悅合匯電子商務(wù)有限公司、信陽(yáng)金牛物流產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)等10余家企業(yè)有著良好的合作關(guān)系，既保證了教師的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)，又保證了學(xué)生的就業(yè)實(shí)習(xí)，完善的“賽-教-學(xué)”培養(yǎng)模式為社會(huì)輸送了合格的專業(yè)人才。

4?總?結(jié)

新時(shí)代背景下，基于學(xué)科競(jìng)賽的物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)體系，改革課程教學(xué)、教材建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等傳統(tǒng)的方法與模式，系統(tǒng)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量;同時(shí)又為學(xué)生提供了展示自己的舞臺(tái)，為行業(yè)輸入合格的人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。今后，我院將繼續(xù)優(yōu)化該培養(yǎng)模式，將我院物流管理打造成全校知名、全省有名的應(yīng)用型專業(yè)。

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