孫金娜

引言

在開展初中英語教學過程中，作為教職人員要高度重視學生自主學習能力的培養(yǎng)，積極引導學生通過實踐、交流以及活動參與來加強對英語知識的掌握程度，從而激發(fā)學生對英語學科的學習興趣，建立其學習英語的自信心，對此積極探索多元化的教學策略，充分調動學生的學習積極性和學習動力，以學生為主體，有效提升初中英語教學的質量和水平。

1. 以學生為主體制定教學目標

在初中英語教學過程中要加強對教學目標的優(yōu)化，在制定教學目標過程中要積極并且以教師為主體的教學方式，從學生角度來制定英語教學目標，對此，在實施過程中要以學生的實際知識水平和年齡特點來制定教學目標，并依照班級中不同知識水平的學生來對教學目標進行分層處理，對此要依照實際的教材為主，針對性實施教學目標的設計，并對教學大綱進行全面的探究和鉆研，靈活運用教材內容，并根據(jù)學生的實際情況來創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，同時，教師要根據(jù)不同層次學生的實際學習狀況來對其學習任務進行針對性規(guī)劃和安排，制定的學習目標和任務要適合對應層次的學生，從而激發(fā)學生的學習興趣和動力，在實際學習過程中能夠充滿熱情和信心的心態(tài)來面對教學內容，從而為學生的知識水平提升奠定基礎。

2. 指導學生掌握不同的學習方法

第一，在教學新的內容之前要指導學生做好課前預習工作，讓學生能夠獨立完成獲取知識的過程，從而在課堂上能夠促進聽課效率的提升，同時，通過提前預習能夠幫助學生對課本內容有一個初步的認識，并對于其中存在的難點和疑點有所探索，比如在預習過程中能夠熱心其中存在的中心話題，利用自主預習的方式來對相關知識的大綱有所了解，其次是能夠對應單元的詞匯進行熟悉和了解，并利用Words and expressions來對學生自身單詞的掌握情況進行有效檢查，并且要在課本中尋找關于語法點的知識，尋找其中存在的難點和重點，并對不了解的知識進行總結，從而為學生的學習效率提升奠定堅實的基礎。最后，在課堂上要積極引導學生進行發(fā)言，從而加深學生對英語課本內容及有關知識點的了解情況，積極引導學生進行演講和對話，并鼓勵其在課堂上大膽地表達和表演，從而加深學生對課文內容和知識點的掌握程度，積極發(fā)現(xiàn)學生在對話和表演過程中所出現(xiàn)的語法錯誤，并以寬容的態(tài)度來對待，及時進行糾正，從而達到共同進步的目的。

3. 積極創(chuàng)設英語學習情境，開展趣味教學

在英語教學過程中，要依照學生的實際生活來搭建相應的生活場景，從而加強師生之間的溝通和交流，對此，教師盡可能以英文的方式來進行授課，從而為學生創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，長此以往能夠不斷加深學生對英語知識的掌握深度，同時，要積極搭建以表演為主的語言情景，通過簡單的道具配合，讓學生模擬生活場景來進行對話，比如在Pair work中，要積極引導學生通過合作的方式來完成相關課題內容，從而幫助學生靈活掌握句型相關知識，從而提高應用句型的水平，最后，在課堂教學當中，輪流讓學生進行英語演講，由學生自己來確定演講的題目和內容，從而讓學生能夠在短時間內進入學習狀態(tài)，并提升英語課堂教學的樂趣，進一步激發(fā)學生的學習興趣和學習動力，提升初中英語教學的質量，幫助學生有效提升自身的英語學習能力，從而為后期的英語學習奠定堅實的基礎。

4. 結束語

綜上所述，在新時期環(huán)境下，要高度重視英語教學質量，尤其是初中英語的教學質量，依照學生的實際知識水平和年齡特點來制定教學目標，靈活運用教材內容，并根據(jù)學生的實際情況來創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，指導學生做好課前預習工作，利用自主預習的方式來對相關知識的大綱有所了解，加深學生對英語課本內容及有關知識點的了解情況，加強師生之間的溝通和交流，積極搭建以表演為主的語言情景，引導學生通過合作的方式來完成相關課題內容，從而讓學生能夠在短時間內進入學習狀態(tài)，進一步激發(fā)學生的學習興趣和學習動力，為初中英語教學質量提升提供保障。

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[1] 吳玉莉.此處無關勝有關——初中英語閱讀有效提問教學策略分析[J]. 作文成功之路：教育教學研究， 2017（01）.

[2] 吳笑蘭. 淺析多元智能理論視角下的初中英語差異教學策略[J]. 文理導航·教育研究與實踐， 2017（08）.

（作者單位：山東省淄博第十五中學）