吳麗娟

眾所周知，所謂“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”，是指學(xué)生要具備能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)具有“可教性”，可教可學(xué)，是關(guān)于學(xué)生技能、情感、知識(shí)、價(jià)值觀等多方面的一個(gè)綜合表現(xiàn)，可以說，發(fā)展高中生的核心素養(yǎng)是一個(gè)持續(xù)終身的過程，可以在學(xué)校和家庭教育中進(jìn)行培養(yǎng)，隨后在社會(huì)實(shí)踐過程中不斷完善和提高。

當(dāng)今時(shí)代已進(jìn)入新課改時(shí)代，新課標(biāo)對(duì)高中英語學(xué)科的課堂教學(xué)提出了更高的要求，而英語學(xué)科作為高中階段教學(xué)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，直接關(guān)系到高中生核心素養(yǎng)的發(fā)展，因此高中英語課堂教學(xué)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。為了讓核心素養(yǎng)落實(shí)到每個(gè)高中生，高中英語教師要對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行多方面的創(chuàng)新和變革，采用以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，切實(shí)提升學(xué)生們的綜合素養(yǎng)和堅(jiān)毅品格。

筆者結(jié)合自身多年的一線高中英語教學(xué)經(jīng)歷，從以下多層面對(duì)高中生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)實(shí)踐進(jìn)行系統(tǒng)研究：

1. 依托和深挖高中英語教材，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

對(duì)任何學(xué)科而言，教材都是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性素材，是學(xué)科核心素養(yǎng)的載體。在新課改的大環(huán)境下，高中生英語學(xué)科的教師要認(rèn)真結(jié)合教學(xué)大綱，緊扣新課改的要求，充分依托和挖掘高中英語教材的內(nèi)容，拓展內(nèi)容的深度與廣度，全面把握并吃透教材的具體內(nèi)容，落實(shí)核心素養(yǎng)。首先要詳細(xì)備課，讀懂教材，明確教材設(shè)計(jì)思路，弄清核心素養(yǎng)在每個(gè)單元、章、節(jié)的分布以及相互間的關(guān)系，同時(shí)準(zhǔn)確掌握學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容、目標(biāo)和教學(xué)的重難點(diǎn);其次，靈活運(yùn)用教材，不能“抱著”教材一成不變，既要尊重教材的科學(xué)性，又要不拘泥于教材的形式，力爭做到活學(xué)活用，從而創(chuàng)造性地使用教材。

2. 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)方法，強(qiáng)化核心素養(yǎng)

高中生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培育是要通過具體的教學(xué)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，高中英語教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法方式直接影響著教師的教學(xué)行為，比如傳統(tǒng)語法教學(xué)是背規(guī)則、記條文，按照“講背練”模式，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，因此，高中英語教師在設(shè)計(jì)和組織教學(xué)時(shí)要將傳統(tǒng)的“以知識(shí)點(diǎn)為核心”的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙运仞B(yǎng)為導(dǎo)向”的教學(xué)觀念，積極引導(dǎo)高中生借助知識(shí)的學(xué)習(xí)過程，加強(qiáng)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展，此外，高中英語教師還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)情境，將“抽象知識(shí)”轉(zhuǎn)化為“具體情境”，營造學(xué)習(xí)情境的真實(shí)性、生動(dòng)性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)能夠利用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)操能力。

3. 加強(qiáng)與其他學(xué)科以及生活實(shí)踐的聯(lián)系，發(fā)展核心素養(yǎng)

高中學(xué)生的核心素養(yǎng)是一種跨學(xué)科、需要借助各個(gè)學(xué)科的共同作用，不能單純只依靠英語學(xué)科的教學(xué)來培養(yǎng)，而要與其他學(xué)科一起來發(fā)展，因此，在高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培育過程中要加強(qiáng)各學(xué)科間的橫向配合。《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》強(qiáng)調(diào)，“統(tǒng)籌各學(xué)科，特別是語文、歷史、藝術(shù)等學(xué)科”、“加強(qiáng)學(xué)科間的配合，發(fā)揮綜合育人功能，保證實(shí)踐活動(dòng)占有一定課時(shí)或?qū)W分”，把實(shí)踐創(chuàng)新作為我國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)六大要素之一，這就明確要求廣大高中英語教學(xué)在實(shí)際教學(xué)過程中要進(jìn)一步增強(qiáng)課程教學(xué)的開放性，大力開發(fā)利用各門學(xué)科的優(yōu)質(zhì)資源，加強(qiáng)與其他學(xué)科的有機(jī)聯(lián)系，還要鼓勵(lì)廣大學(xué)生投身社會(huì)實(shí)踐，參加各種社會(huì)調(diào)查研究、參觀、學(xué)術(shù)討論，在生活實(shí)踐中培養(yǎng)和提升高中生的核心素養(yǎng)。

4. 引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究能力，落實(shí)核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)形成的主體是學(xué)生，要以學(xué)生為中心，高中英語教師要在教學(xué)過程中引導(dǎo)與激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)樂趣，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)高中生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助廣大高中生真正掌握和探索最適合自身的學(xué)習(xí)技巧，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)，“活到老、學(xué)到老”，提高高中生分析問題和解決問題的能力，才能讓核心素養(yǎng)落到實(shí)處。

5. 結(jié)語

總之，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，需要高中英語教師和高中生一起共同努力，持之以恒，推進(jìn)高中生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培育。

[1] 羅勝元. 在英語學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)[J]. 外語教學(xué)與研究， 2017（08）.

[2] 王儉樸，田生奎. 學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)高中學(xué)生核心素養(yǎng)的實(shí)踐研究[J]. 魅力中國，2016（07）.

（作者單位：安徽省肥東一中）