段文菊

【摘 要】隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，在新課程改革的背景下，教育部門提出了新的教學(xué)要求?，F(xiàn)代社會(huì)對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)逐漸提升，高中作為學(xué)生成長的關(guān)鍵時(shí)期，在教學(xué)中，教師要采取科學(xué)的教學(xué)方式，使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力。在政治教學(xué)中，往往會(huì)遇到各種突發(fā)狀況，對教師的教學(xué)機(jī)智發(fā)揮有一定的挑戰(zhàn)性。教師要充分應(yīng)用教學(xué)機(jī)智，為學(xué)生創(chuàng)造高效的政治課堂，幫助學(xué)生更好地成長，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。本文主要分析了教學(xué)機(jī)智在高中政治教學(xué)中的意義，并對相關(guān)途徑展開了探索。

【關(guān)鍵詞】高中政治;課堂教學(xué);教學(xué)機(jī)智;發(fā)揮途徑

高中政治課程作為一門開放性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在踴躍參與課程的學(xué)習(xí)過程中，使課堂氛圍相對活躍。在這種教學(xué)環(huán)境下，想要促進(jìn)教學(xué)效率的提高，教師自身必須具備較高的學(xué)科素養(yǎng)和教學(xué)能力，面對具體課堂環(huán)境，須及時(shí)發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。隨著新課程改革的不斷深入，教育部門對教師教學(xué)機(jī)智的有效發(fā)揮更加重視，本文主要對此展開研究和探討。

一、教學(xué)機(jī)智在高中政治教學(xué)中有效發(fā)揮的意義分析

（一）專業(yè)能力催生更高要求

政治課程作為一門與國內(nèi)外時(shí)事政治有著密切聯(lián)系的學(xué)科，彰顯家國情懷、聚焦重大時(shí)事，教學(xué)過程中往往需要?jiǎng)?chuàng)造更加豐富的教學(xué)情境，教學(xué)過程中還會(huì)“遇見”無法預(yù)測的教學(xué)環(huán)境。這就需要教師結(jié)合不同的教學(xué)情景，將其與學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有效對接，教學(xué)機(jī)智在此時(shí)能夠發(fā)揮巨大作用。所以，教學(xué)機(jī)智的發(fā)揮，能夠促使教師不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，以便更好地實(shí)施課堂教學(xué)、協(xié)助學(xué)生進(jìn)行更高效的學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)生素養(yǎng)的提升

教學(xué)機(jī)智可以使教師引導(dǎo)學(xué)生對政治課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠促進(jìn)學(xué)生踴躍參與其中，使教學(xué)效果更加高效、理想。通過課堂情景的體驗(yàn)，加之教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)科思維，有助于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)對政治知識(shí)的有效運(yùn)用，能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

（三）課堂生態(tài)聚焦更加高效

在傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)中，教師采用的教學(xué)方式往往過于死板，對學(xué)生的各種表現(xiàn)，無法采取合理有效的措施進(jìn)行應(yīng)對和引導(dǎo)，教學(xué)教育效果大打折扣。在發(fā)揮教學(xué)機(jī)智的基礎(chǔ)上，教師則可以為學(xué)生打造生動(dòng)、活潑、高效的高中政治課堂，能夠推動(dòng)高中政治教學(xué)效率的提升。

二、促進(jìn)高中政治課堂教學(xué)機(jī)智有效發(fā)揮的途徑探索

（一）創(chuàng)設(shè)情境，自主先學(xué)

“課堂革命”提出要“自主先學(xué)”，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮自身的教學(xué)機(jī)智，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力。為此，可以通過發(fā)揮教學(xué)機(jī)智為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境、營造良好的預(yù)學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生先自學(xué)相應(yīng)的政治課程，提前做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，促進(jìn)學(xué)生理解能力的提升，為教學(xué)效率的提升打好基礎(chǔ)，使高中政治課堂發(fā)揮其應(yīng)有的教學(xué)價(jià)值。

例如，在學(xué)習(xí)第三課第二框題《樹立正確的消費(fèi)觀》前，教師可預(yù)設(shè)問題導(dǎo)讀，讓學(xué)生帶著這些問題，做一定的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。在學(xué)生欣賞歌曲視頻《我賺錢了》的同時(shí)，拋出“視頻主人公進(jìn)行哪些消費(fèi)？”“進(jìn)行這些消費(fèi)的前提和基礎(chǔ)是什么？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生將預(yù)學(xué)內(nèi)容與生活情境對接，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）提升素養(yǎng)，課堂引領(lǐng)

作為一門人文社會(huì)學(xué)科的課程，政治教學(xué)的內(nèi)容也在不斷變化，而且，時(shí)代對人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了改變。教師要實(shí)現(xiàn)對教學(xué)機(jī)智更好的駕馭和發(fā)揮，為民族復(fù)興培養(yǎng)更多的現(xiàn)代新型人才，則需要不斷掌握各種新的教學(xué)技能、學(xué)習(xí)新的知識(shí)內(nèi)容、構(gòu)建新的知識(shí)體系，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能。同時(shí)，要加強(qiáng)對自身創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和鍛煉，提高自身的綜合素養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐能力。

（三）合作促學(xué)，同伴互助

合作學(xué)習(xí)、同伴互助對學(xué)生學(xué)習(xí)成績和綜合能力的提升都有巨大的促進(jìn)作用。教師要在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，將班級全體學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，便于學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，通過合作探究和同伴互助進(jìn)行思維碰撞、共同進(jìn)步。

例如，在學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》第九課《走進(jìn)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)》這一框題時(shí)，教師可將學(xué)生劃分為不同的小組，引導(dǎo)小組學(xué)生的共同參與，分別讓各小組投入到市場中，對市場中不同種類資源的配置結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)查和分析。這樣不但能讓學(xué)生更好地理解政治知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和競爭意識(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的全方位提升。

（四）科學(xué)評價(jià)，落地實(shí)施

在高中政治教學(xué)過程中，教師要不斷分析和研究教學(xué)機(jī)智的發(fā)揮。對于學(xué)生出現(xiàn)的不同狀況（預(yù)設(shè)的或突發(fā)的），教師應(yīng)適時(shí)采取應(yīng)對方式，教師自身必須要有一定的科學(xué)評價(jià)機(jī)制，以便在今后的課堂教學(xué)中更好地發(fā)揮教學(xué)機(jī)智。在此基礎(chǔ)上，教師的教學(xué)機(jī)智也能得到進(jìn)一步的強(qiáng)化和成長，自身的思維方式也會(huì)得到更加有效的改善，能為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)提供更加高效的教學(xué)指導(dǎo)，達(dá)到教學(xué)互長的“雙贏”。

三、結(jié)束語

學(xué)生與教師之間的知識(shí)交流和溝通，往往會(huì)產(chǎn)生多種無法預(yù)測的教學(xué)狀況，在一定程度上會(huì)對教學(xué)效果產(chǎn)生不同的影響，而教學(xué)機(jī)智就是在教育教學(xué)中，教師必須要具備的一種教學(xué)素養(yǎng)和能力。作為一名高中政治教師，在課堂教學(xué)過程中，要合理提升、發(fā)揮自身的教學(xué)機(jī)智，應(yīng)對各種教學(xué)狀況，深入“課堂革命”，打造更加生動(dòng)高效的政治課堂。

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