高校音樂(lè)教學(xué)中的慕課應(yīng)用

佘一玲

摘 要：慕課教學(xué)方式的運(yùn)用是隨著信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教學(xué)方式，為高校音樂(lè)教學(xué)提供了新的教學(xué)工具，為此要求高校音樂(lè)教學(xué)中能夠切實(shí)結(jié)合慕課教學(xué)方式調(diào)整教學(xué)方法，以此優(yōu)化高校音樂(lè)教學(xué)。在高校音樂(lè)技巧課程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)中運(yùn)用慕課，利用慕課優(yōu)化高校音樂(lè)理論課的資源共享，利用慕課提升同學(xué)們的音樂(lè)鑒賞能力，從而提升音樂(lè)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：慕課;高校音樂(lè)教學(xué);教學(xué)效率

慕課教學(xué)方式的運(yùn)用豐富了高校音樂(lè)課程的教學(xué)形式，豐富了音樂(lè)理論與音樂(lè)教學(xué)效果的展示，能夠顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)達(dá)到良好的效率，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)此充分運(yùn)用。

一、慕課教學(xué)方式

慕課即MOOC，即大規(guī)模開(kāi)放的在線課程，是目前信息技術(shù)的快速發(fā)展在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，在互聯(lián)網(wǎng)上構(gòu)建了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，供教師與學(xué)生在線講授與在線學(xué)習(xí)，作業(yè)的布置、提交與批改均可在網(wǎng)上進(jìn)行，打破了傳統(tǒng)課程教學(xué)模式，為學(xué)生提供了一種全新的課程學(xué)習(xí)方式。其在數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、人文科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域中均有運(yùn)用，并為學(xué)生提供了與教師在線溝通的機(jī)會(huì)，開(kāi)創(chuàng)了一種全新的教學(xué)方式，高校音樂(lè)課程教學(xué)也可以充分利用這一形式。慕課教學(xué)方式的運(yùn)用能夠有效促進(jìn)高校音樂(lè)課程的教學(xué)，在音樂(lè)理論課程、音樂(lè)實(shí)踐課程以及音樂(lè)鑒賞課程等層面上均具有顯著運(yùn)用效果。

二、高校音樂(lè)教學(xué)中的慕課應(yīng)用

鑒于慕課的重要應(yīng)用價(jià)值，教師應(yīng)當(dāng)積極探索慕課在高校音樂(lè)教學(xué)中的重要作用，可以在技巧課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)中運(yùn)用慕課，利用慕課優(yōu)化高校音樂(lè)理論課的資源共享，利用慕課提升同學(xué)們的音樂(lè)鑒賞能力。

（一）高校音樂(lè)技巧課程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)中運(yùn)用慕課。高校音樂(lè)技巧課程中具有大量的教學(xué)任務(wù)，包括樂(lè)器伴奏與多聲部音樂(lè)教學(xué)等。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中運(yùn)用慕課教學(xué)方式，突破了傳統(tǒng)教學(xué)方式中對(duì)時(shí)間與空間的限制，并且具有大量豐富的教學(xué)資源。教師可以利用慕課為同學(xué)們播放音樂(lè)名師的專業(yè)示范以及其演奏的精彩音樂(lè)作品，聆聽(tīng)名師的專業(yè)講座，在慕課中立體化地學(xué)習(xí)音樂(lè)技巧課程中所需要掌握的知識(shí)，為自身的教學(xué)實(shí)踐提供理論指導(dǎo)。在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中具有大量豐富的內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行有效篩選，并將其運(yùn)用到對(duì)學(xué)生的慕課制作之中。

（二）利用慕課優(yōu)化高校音樂(lè)理論課的資源共享。高校音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)具有大量的音樂(lè)理論知識(shí)需要掌握，采用慕課教學(xué)方式能夠突破音樂(lè)理論課程學(xué)習(xí)中的不足。加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)資源的共享，為同學(xué)們提供音樂(lè)資料共享的渠道，采用了一種新型的混合式教學(xué)方式，以此優(yōu)化傳統(tǒng)音樂(lè)理論課程的學(xué)習(xí)。在課程教學(xué)過(guò)程中不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化語(yǔ)言進(jìn)行講解與示范，同時(shí)利用慕課教學(xué)方式對(duì)所教知識(shí)運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段進(jìn)行立體化地展示，擺脫了傳統(tǒng)音樂(lè)理論課程學(xué)習(xí)中的枯燥性，有效吸引了同學(xué)們的注意力，加強(qiáng)與同學(xué)們之前的互動(dòng)，有效活躍了音樂(lè)理論課程的教學(xué)氛圍，創(chuàng)新了高校音樂(lè)理論課程的教學(xué)形式。

（三）利用慕課提升同學(xué)們的音樂(lè)鑒賞能力。高校音樂(lè)課程教學(xué)過(guò)程中不僅要求同學(xué)們進(jìn)行音樂(lè)專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、音樂(lè)技巧的掌握，同時(shí)還要求同學(xué)們對(duì)音樂(lè)作品具有一定的鑒賞能力，慕課教學(xué)方式的運(yùn)用在提升同學(xué)們音樂(lè)鑒賞能力層面上具有顯著作用。隨著音樂(lè)展現(xiàn)形式的多樣化，以及音樂(lè)傳播渠道的增加，學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力也會(huì)隨之增加。在慕課教學(xué)方式的運(yùn)用之下，同學(xué)們會(huì)不斷地接觸到多種新的音樂(lè)表達(dá)形式。突破了傳統(tǒng)音樂(lè)鑒賞課程教學(xué)中一味對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳導(dǎo)與灌輸中的不足之處，提升了學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的主動(dòng)接收意識(shí)，在很大程度上提升了同學(xué)們音樂(lè)鑒賞課程的標(biāo)準(zhǔn)，在這種大量的不斷接觸過(guò)程中能夠促進(jìn)同學(xué)們有效把握音樂(lè)作品的內(nèi)涵與藝術(shù)表現(xiàn)特征。與傳統(tǒng)方式相比，采用慕課教學(xué)方式顯著提升了同學(xué)們對(duì)音樂(lè)作品的鑒賞能力。

（四）慕課教學(xué)方式運(yùn)用中的注意事項(xiàng)。慕課教學(xué)方式運(yùn)用中具有其自身的一些特征，教師應(yīng)當(dāng)充分利用這一特征，采用正確的慕課教學(xué)方式。高校音樂(lè)課堂運(yùn)用慕課教學(xué)方式中應(yīng)當(dāng)充分遵從教師的主導(dǎo)地位，而不是由學(xué)生進(jìn)行隨意地上設(shè)置與選擇。要求教師結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)興趣等多種因素進(jìn)行內(nèi)容選擇，兼具開(kāi)放性與教師的主導(dǎo)性，以此促進(jìn)課程學(xué)習(xí)達(dá)到良好的效果。慕課教學(xué)方式運(yùn)用中具有大量的教學(xué)內(nèi)容，具有極為豐富的網(wǎng)上資源，同學(xué)們稍不注意可能出現(xiàn)眼花繚亂而陷入無(wú)法選擇學(xué)習(xí)的境地，因此在教學(xué)過(guò)程中要求充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，通過(guò)教師的有效引導(dǎo)，提升同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)能力一自我控制能力，在課下能夠獨(dú)立地完成作業(yè)任務(wù)。

慕課教學(xué)方式的運(yùn)用是在一定的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持之下進(jìn)行的，是對(duì)傳統(tǒng)教材與課程在互聯(lián)網(wǎng)層面上的重要體現(xiàn)，因此在慕課運(yùn)用中對(duì)視頻技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有較高的要求，要求慕課設(shè)計(jì)中能夠有效滿足這一條件，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的深入學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

慕課教學(xué)方式的運(yùn)用顛覆了傳統(tǒng)的音樂(lè)課程教學(xué)理念，對(duì)音樂(lè)課程教學(xué)提供了全新的教學(xué)理念與教學(xué)方式，高校音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)對(duì)此充分利用，在高校音樂(lè)技巧課程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)中運(yùn)用慕課，利用慕課優(yōu)化高校音樂(lè)理論課的資源共享，利用慕課提升同學(xué)們的音樂(lè)鑒賞能力，提升學(xué)生音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)興趣。

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