翻轉(zhuǎn)課堂視域下大學(xué)英語教學(xué)理念重構(gòu)芻議

【摘要】隨著時代的進(jìn)步和社會的不斷發(fā)展，人們對教育質(zhì)量的要求也越來越高，作為我國培養(yǎng)高端人才的大學(xué)，其英語教學(xué)也面臨著革新和發(fā)展。傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)模式正在逐步落后于時代和社會發(fā)展的速度，滿足不了社會的要求，因此學(xué)校需要與時俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式以提升學(xué)生的專業(yè)能力。隨著翻轉(zhuǎn)課堂這種新型教學(xué)模式的出現(xiàn)，將其應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)中，有利于提高大學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。本文將從翻轉(zhuǎn)課堂視域下來討論大學(xué)英語教學(xué)理念重構(gòu)，以期能對教育工作者的實際工作起到一定的參考作用。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語;教學(xué)理念;翻轉(zhuǎn)課堂

【作者簡介】徐媛媛，皖江工學(xué)院。

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的不斷發(fā)展和社會的進(jìn)步，英語教育的重要地位也越來越突出，社會對英語教育的質(zhì)量要求也隨之提高。在這種現(xiàn)狀下，我國的英語教學(xué)也面臨著改革和創(chuàng)新，而大學(xué)英語教學(xué)也是教育工作者所重點(diǎn)關(guān)注的部分。翻轉(zhuǎn)課堂是一種符合時代潮流、滿足學(xué)生個性需求的現(xiàn)代化教學(xué)模式，它能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中變被動為主動，充分發(fā)揮主觀能動性，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)英語教學(xué)的整體質(zhì)量水平的提高。

一、關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂的概述

“翻轉(zhuǎn)課堂”是由外文翻譯過來的，也被譯作“顛倒課堂”，主要是指對課堂內(nèi)外的時間重新進(jìn)行調(diào)整，老師在課堂中不再處于絕對的主導(dǎo)地位，而是將主動權(quán)轉(zhuǎn)移給學(xué)生。在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時代，翻轉(zhuǎn)課堂利用了現(xiàn)代信息技術(shù)，由老師提前錄制教學(xué)視頻，以供學(xué)生參照視頻提前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)教學(xué)短視頻構(gòu)建利于自己消化吸收的知識網(wǎng)點(diǎn)，總結(jié)歸納理解的難點(diǎn)。在課堂上可以更加有針對性地進(jìn)行梳理和答疑解難，將學(xué)生們分成人數(shù)合適的幾個小組，鼓勵學(xué)生通過討論合作解決難題，老師也要引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們真正掌握知識點(diǎn)，并且加以鞏固練習(xí)，深化理解。

翻轉(zhuǎn)課堂中的教學(xué)視頻通常都是簡短精練的，這符合年輕學(xué)生注意力很難長時間集中的特點(diǎn)。通過簡短精練的視頻充分利用起學(xué)生能夠集中注意力的寶貴時間，大大提高學(xué)習(xí)效率和時間利用率。另外翻轉(zhuǎn)課堂重新構(gòu)建了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)習(xí)首先通過老師與學(xué)生之間進(jìn)行信息傳遞，即先由老師傳授知識點(diǎn)，然后由學(xué)生自主進(jìn)行消化吸收，這個過程通常由學(xué)生獨(dú)立完成，缺乏老師和同學(xué)的輔助。這種模式對于學(xué)習(xí)你能力較差的同學(xué)來說往往會打擊他們的信心和學(xué)習(xí)熱情，不利于其長遠(yuǎn)發(fā)展。而翻轉(zhuǎn)課堂恰恰相反，其首先是利用視頻讓學(xué)生自主完成信息傳遞，而消化吸收這個過程則轉(zhuǎn)移到了課堂上。這種順序的調(diào)整可以讓老師及時掌握學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況，為學(xué)生答疑解難，學(xué)生的自信心也更容易建立起來。

二、大學(xué)英語傳統(tǒng)教學(xué)理念的不足之處

1.忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)中，老師通常注重于講解理論知識，強(qiáng)調(diào)貼近教材、不脫離教材。在這種教學(xué)模式下，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法局限于教材和老師講解，課堂往往變得枯燥乏味，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外一味偏重于教材內(nèi)容的傳授，往往忽視了學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，抹殺了學(xué)生的主觀能動行，這是不利于課堂的發(fā)展的。

2.忽視課堂效果和專業(yè)能力的培養(yǎng)。大學(xué)英語作為一門公共基礎(chǔ)課，通常是由幾個班級組成一個英語課堂，由一個老師來進(jìn)行授課學(xué)習(xí)。課堂人數(shù)多，專業(yè)也不同，老師往往會采取理論教學(xué)，這種教學(xué)方式雖然是課堂的基礎(chǔ)，但是相對保守，又很難真正培養(yǎng)和提升學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的聽說讀寫能力，對于學(xué)生的英語發(fā)展也是不利的。

三、翻轉(zhuǎn)課堂視域下重新構(gòu)建大學(xué)英語教學(xué)理念

1.強(qiáng)調(diào)將學(xué)習(xí)作為中心。翻轉(zhuǎn)課堂以學(xué)習(xí)為中心點(diǎn)，在大學(xué)英語教學(xué)中要注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，學(xué)校開展的各種活動要注重圍繞著學(xué)習(xí)這個中心點(diǎn)，以此保證學(xué)生有充足的學(xué)習(xí)時間和豐富的學(xué)習(xí)手段，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率和專業(yè)水平。老師不僅要注重加強(qiáng)自身的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)能力，好要巧用方法鼓勵學(xué)生積極參與進(jìn)來，形成良好的互動，不僅可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能提高學(xué)生對英語的實際應(yīng)用能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在學(xué)習(xí)新視野大學(xué)英語第三版第一冊Unit1 Section A Love without limitation時，這個主題是年輕學(xué)生比較感興趣的，老師可以請學(xué)生們自愿分組利用課外時間嘗試制作短視頻，這樣不僅有利于學(xué)生加深對教材內(nèi)容的理解，又能讓學(xué)生們參與到教學(xué)中，增加他們的成就感，樹立學(xué)習(xí)的信心。

2.轉(zhuǎn)換角色，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。 傳統(tǒng)教學(xué)中老師占據(jù)課堂絕對的主導(dǎo)地位，學(xué)生是相對被動的，這在一定程度上會壓抑學(xué)生的天性，抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。翻轉(zhuǎn)課堂視域下，老師是起到輔助的作用，引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。只有這樣學(xué)生的天性才能得到釋放，在沒有拘束的情況下學(xué)習(xí)更有利于他們的發(fā)展。例如在Unit6 Section A How to prepare for earthquakes的學(xué)習(xí)中，在進(jìn)行課堂解答這部分內(nèi)容時，老師可以設(shè)置情景演練，用英文來進(jìn)行地震演習(xí)。這樣的情景設(shè)置增強(qiáng)了課堂的趣味性，幫助學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。

四、結(jié)束語

正確且符合時代潮流的教學(xué)理念能夠?qū)虒W(xué)工作起到重要的引導(dǎo)作用，先進(jìn)的教學(xué)理念能夠幫助老師采取正確有效的教學(xué)方式，大大提高教學(xué)質(zhì)量。所以學(xué)校和教育工作者都要注重及時更新教學(xué)理念，避免理念滯后而影響整體的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校為了提升學(xué)生在英語方面的專業(yè)能力和實際應(yīng)用能力，要充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的積極作用，避免傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端。

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