中職生“啞巴英語(yǔ)”的教學(xué)策略探究

【摘要】多年來(lái)，我國(guó)英語(yǔ)老師在課堂教學(xué)中更多的重視英語(yǔ)應(yīng)試教育，課堂上更多的時(shí)間花在了單詞和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)了近十年的英語(yǔ)卻不能用英語(yǔ)溝通，俗稱“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象。針對(duì)該現(xiàn)象筆者依據(jù)中國(guó)教育部印發(fā)的 《中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表》結(jié)合日常英語(yǔ)游戲式教學(xué)策略，注重學(xué)生英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)從而加強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力水平。

【關(guān)鍵詞】中職生;啞巴英語(yǔ);教學(xué)策略

【作者簡(jiǎn)介】邢珺，東莞紡織服裝學(xué)校。

一、引言

本文通過(guò)提高中職生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和如何加強(qiáng)英語(yǔ)日常運(yùn)用兩個(gè)方面，在日常教學(xué)中有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為中心，把更多的課堂時(shí)間留給學(xué)生們講練，讓學(xué)生重燃學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，從而到達(dá)提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平的目的。

二、啞巴英語(yǔ)的現(xiàn)狀

1.多年來(lái)，我國(guó)的應(yīng)試教育重點(diǎn)放在語(yǔ)法的教學(xué)上，師生們?cè)谡n堂上解析語(yǔ)法的時(shí)間通常超過(guò)對(duì)于語(yǔ)言應(yīng)用的時(shí)間，而忘記了英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言就是一個(gè)溝通工具。導(dǎo)致學(xué)生一想起英語(yǔ)課就是枯燥乏味的感覺(jué)，有些學(xué)生由于英語(yǔ)基礎(chǔ)不好，從一開(kāi)始接觸英語(yǔ)的時(shí)候就沒(méi)好好學(xué)，一上英語(yǔ)課就睡覺(jué)、聊天、化妝、玩手機(jī)等等。甚至，有些英文基礎(chǔ)好的學(xué)生在課堂上朗讀的很好，但在平時(shí)由于沒(méi)有刻意復(fù)習(xí)和積累，一周一次的中職英語(yǔ)課，等第二周再上課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)上周所學(xué)的能記住的已經(jīng)不多了。中國(guó)人花在學(xué)英語(yǔ)上的時(shí)間不亞于其他國(guó)家。那為什么會(huì)出現(xiàn)“啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)象呢？ 甚至大學(xué)生過(guò)了英語(yǔ)四六級(jí)還是一張嘴無(wú)從下口的現(xiàn)象，我們稱作這種現(xiàn)象為“啞巴英語(yǔ)”。

2.學(xué)會(huì)英語(yǔ)可以向他國(guó)借鑒。除了英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家，我們可以參考其他英語(yǔ)水平普及度較高的國(guó)家，如西歐的荷蘭和北歐的芬蘭。一個(gè)是他們自己本國(guó)的人口少，再加上受高等教育的比例較高，所以普遍英語(yǔ)水平較高。另外，我國(guó)的電視臺(tái)一般播放英語(yǔ)電影會(huì)做國(guó)語(yǔ)配音，別國(guó)直接播放英語(yǔ)原聲外加中母語(yǔ)字幕。日積月累，一天十五分鐘到半小時(shí)的英語(yǔ)新聞都可以對(duì)聽(tīng)力有所幫助。

3.隨著改革開(kāi)放加入WTO這么多年來(lái)，我國(guó)成為全球第二大貿(mào)易經(jīng)濟(jì)體。越來(lái)越多的外國(guó)人涌入中國(guó)，越來(lái)越多的國(guó)人熱衷出國(guó)旅游。簡(jiǎn)單的日常英語(yǔ)會(huì)話還是有必要略知一二的，對(duì)于他們以后的就業(yè)、面試，良好的英語(yǔ)表達(dá)能力也是加分項(xiàng)，讓你從人群中脫穎而出。英語(yǔ)口語(yǔ)較好的同學(xué)在一些工種上更有競(jìng)爭(zhēng)力。試想一下，我們的很多中職生在麥當(dāng)勞、肯德基或各大酒店做兼職，偶爾遇到外國(guó)人點(diǎn)餐，如果可以用一口流利的英語(yǔ)服務(wù)外商來(lái)賓，那不僅僅是證明了學(xué)生自己的實(shí)力，對(duì)于我國(guó)的整體形象都起到了一定的提升作用。

三、培養(yǎng)中職生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的策略

1.依據(jù)國(guó)家教育部發(fā)布的口語(yǔ)表達(dá)能力總表設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。如自我介紹、談?wù)搨€(gè)人喜好或描述熟悉的人、事物和地方等。國(guó)外一些國(guó)家在英語(yǔ)教學(xué)中十分重視用語(yǔ)言描述一件事物的能力。而我國(guó)學(xué)生在靈活運(yùn)用語(yǔ)言方面表現(xiàn)的較弱。在教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)亟o于語(yǔ)法知識(shí)的補(bǔ)充和國(guó)外文化的滲透。讓語(yǔ)言不僅僅是語(yǔ)言，而是心靈溝通的工具。學(xué)生們經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后，可以給電影片段配音，可以有條理的講述簡(jiǎn)短的故事或個(gè)人經(jīng)歷?？梢杂糜⒄Z(yǔ)就一系列的主題進(jìn)行討論。如圖，中職生如能達(dá)到口語(yǔ)表達(dá)能力總表中提到的五六級(jí)就已經(jīng)足夠應(yīng)付日常生活所需的英語(yǔ)水平了。

2.中職生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力不好的主要原因是練習(xí)的太少了。因此平時(shí)在課堂上加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)練習(xí)是十分有必要的，尤其是英文的朗讀。朗讀第一遍的時(shí)候你會(huì)覺(jué)得該文章生詞很多，在練習(xí)十幾次后就駕輕就熟了。

3.興趣是最好的老師。對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生，可以通過(guò)參加各類校級(jí)以上的比賽來(lái)激發(fā)自己強(qiáng)化英語(yǔ)水平的動(dòng)力。但英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生畢竟是少數(shù)，大多數(shù)學(xué)生還是英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱。對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)不好以及長(zhǎng)年忽視英語(yǔ)的重要性的同學(xué)，可以先向其灌輸學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必要性，先簡(jiǎn)后易，樹(shù)立其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

（1）由于中職學(xué)生的特殊性，長(zhǎng)年沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生一般不會(huì)主動(dòng)自學(xué)。所以培養(yǎng)他們的自學(xué)能力是十分重要的。使用翻轉(zhuǎn)課堂的形式是需要斟酌的，枯燥的文字肯定是行不通的。課前以看微課做練習(xí)為主，課上以游戲?yàn)橹?，課后以抄寫、翻譯為主要形式的翻轉(zhuǎn)課堂是值得提倡的。

（2）由于中職生課后主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的可能性比較低，所以師生應(yīng)充分利用每次課堂上的時(shí)間。需要精彩的PPT調(diào)動(dòng)學(xué)生們的視聽(tīng)感觀。由于不同層次學(xué)生的需要，內(nèi)容由淺入深，循序激進(jìn)。利用PPT分層教學(xué)，課文部分、課后練習(xí)都可以分為四個(gè)層次，當(dāng)學(xué)生達(dá)到不同層次的要求，獲得的積分也不一樣。以游戲的方式提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)習(xí)英語(yǔ)是日積月累的過(guò)程，語(yǔ)言是交流的工具，如果不能用來(lái)做日常溝通，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的意義就不重要了。這就需要英語(yǔ)老師們?cè)谡n堂上增添趣味性，以學(xué)生為中心，多設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，少照本宣科。努力扭轉(zhuǎn)學(xué)生為考試而學(xué)的局面。這樣才能讓學(xué)生們樂(lè)于學(xué)，學(xué)而用，從而到達(dá)高效學(xué)習(xí)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇曉寒.巧用多媒體，激發(fā)中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣[D].四川省南充市電子工業(yè)學(xué)校.